访谈丨李栋谈中芬两国教育的互通之处
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【编者按】当下，芬兰正处于新一轮基础教育课程改革的关键期。学生核心素养的培育是此次课改的根本目的之一。芬兰新课标提出七大核心素养，并将其融入到各学段、各学科的教学目标和内容中。我国则提出学生发展六大核心素养，成为未来课改的“关键”和“源头”。那么，在核心素养导向下，中芬两国基础教育课改的方向和归宿在哪里？中芬两国可以在哪些方面互通有无、相互借鉴？双方应该如何开展更有效的交流合作？为更好地促进中芬两国教育交流合作，中国教育科学研究院成立了中芬教育创新研究中心，并于近日携手芬中教育协会共同组织召开了核心素养导向下的中芬基础教育课程改革高端国际研讨会。近期，本公众号将陆续推出与会专家发言深度整理，以飨读者。
李栋
芬中教育协会副主席兼秘书长
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时间：2017年4月20日
地点：中国教育科学研究院
中国未来学校实验室：您认为核心素养的提出对课程教学改革的价值和意义是什么？
李栋老师：核心素养是培养新世纪的学生应该掌握的灵活运用知识和技能的核心能力，所有课程的构建都应该是建立在此基础上的。芬兰也提出了7种横越能力，亦可理解成7种素养。 其实世界多数国家对核心素养、未来人才培养的基本原则都是大同小异的。国家课纲，相关课程的设立，都是围绕着核心素养去展开的。所以各国围绕培养学生核心素养颁布的相关政策、法律的目标基本相近。实际操作中，最关键的是如何把国家课纲、相关政策真正贯彻落实。比如在芬兰，他们是因地制宜地将国家课纲地方化，校本化，具体问题具体分析，这样学校就可以顺利地开展课程教学改革。
所以课程教学改革的关键是如何落实贯彻。要落实到每个学校、每个老师，每节课上；还要落实在管理学生、培养学生的过程中，这些是关键所在。这里不仅限于课本知识，也包括对于学生行为规范的疏导等方面。在老师教学活动中，心中不仅要有国家课纲，还要用自己的方式，去生成一种自然的状态，潜移默化地把课程内容传授给学生，这是最重要的。
中国未来学校实验室：您觉得中芬两国在未来课程教学改革方面可以开展哪些交流与合作？
李栋老师：中芬两国教育体制及系统比较相似，为了保证教育质量，芬兰几乎都是政府财政拨款的公有制的教育，我们国家实际上也是如此，以公立教育为主，私立教育为辅。当然，我国通过民办教育法大力促进和提倡民办教育的发展，然而这个不影响我们所说的课程方面的合作。不管是公立学校还是私立学校，所有的课程都要遵循国家课纲，具体到每个学校，其实还是我们前面提到的，怎么落实、怎么落地，这是一个很大的问号。怎么能保证公平、保证教育质量落实到每个学校？芬兰给我们提供了可借鉴的发展模式。芬兰对教师培养及培训的要求非常高，老师的专业素质高，这就决定了教师群体可以顺利承接住国家课纲的要求。老师们通过有关课改的培训和指导后，能够把它落实到每个课堂上去，这些是值得我们借鉴的。 所以今后我国在课程实施方面，可以借鉴芬兰是如何把国家课程本地化及校本化的，如何将课改落实到每个老师身上的。教师群体在课改中是非常关键的一环，老师是课改的参与者与落实者，芬兰高素质的教师群体在接受了课改指导后，能够不拘泥于课纲的要求，灵活地进行运用和发展，这就要求教师不仅具有学科知识，还要有研究素养。所以建议有条件的学校，应该和芬兰进行老师培训、课程建设等方面的合作。
中国未来学校实验室：芬中教育协会在中芬两国教育交流合作方面做了哪些努力和工作？
李栋老师：芬中教育协会是一个专业性协会，我们最初就提出了三个“专”的发展宗旨“专研教育、专业引领、专注创新”。协会在成立之初就得到了芬兰政府的高度关注和支持，教育相关人士直接参与了芬中教育协会的有关工作，给了我们很多的指导。由于芬中教育协会是一个开放性的组织，所以对于芬兰优质专家资源的整合较为便利。我们的专家既包括知名教授、教材作者及课程研发者，同时也有一线的教师、优秀的校长。业务上，我们也承担很多科研任务，这些科研项目中，有的是政府部门立项的，也有我们和企业合作的项目，还有我们协会自己的项目。芬中教育协会2014年就和教科院签订了战略合作协议，协议中包含了一起成立中芬教育创新研究中心的内容。几年来，我们在一起做了很多工作，比如合作科研项目，合作出版物，还包括校长、教师培训方面的合作。希望今后在这些方面，能够与教科院有更紧密的合作。
近年来，一方面芬中教育协会注重在芬兰的研发及培训工作。另一方面，我们在国内，与地方政府及学校也有很多的合作项目。参与过芬中教育协会培训的中国校长和老师，超过二十个省份和自治区，从培训量上来看目前芬中教育协会在芬兰是最大的。除培训外，还参与组织世界校长大会及中芬基础教育论坛。在教育研发方面，芬中教育协会和国内一些学校有着良好的合作。比如与谢家湾小学合作，我们在谢小建立“课程联合开发实践基地”，芬兰专家指导开发小梅花课程以及对老师进行内涵式发展的培训等。同时我们也选择不同城市的一些优质学校合作，对他们的校本课程进行梳理和研发指导。国内有很多学校虽然拥有优质资源，但教师已经习惯了当一个传统的教书匠，没有研发的意识，所以我们通过与学校的合作去提升教师的自主研发能力与科研能力。同时还可以通过课堂诊断、同课异构、同科异构等形式在课程实施、教学策略等能力提升方面进行合作。
今后，芬中教育协会与国内的合作，除了教师、校长的内涵式发展的培训外，最主要是课程研发方面的合作，因为我们拥有芬兰顶级的课程专家团队，在国内我们有中国教科院这样的合作伙伴。今后希望借助“中芬教育创新研究中心”的成立，能为两国的合作学校、甚至国家做出一定贡献。
【本视频由未来学校实验室参与编辑完成】
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