部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课件+同步练习

课文知识点

一、词句解释

1鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

这个“看”是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!

2唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

这个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

二、问答题

1课文告诉我们一个什么道理?

答：要信守诺言、珍惜友情的道理。

三、多音字

倒：dǎo(砍倒、东倒西歪)切：qiē(切菜、切除)

dào(倒影、倒茶)qiè(亲切、恳切)

四、写作特点

本文通过对话展开故事情节，语言朴实无华，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊。

课文图片详解

8  《去年的树》练习题

一、看拼音、写词语。

róng huà      fá mù       shèng xià     méi yóu

(       )       (      )     (        )       (       )

二、写出下列词语的反义词

简单-----（   ）     寒冷------（     ）    融化------（   ）

三、填写合适的量词

一（   ）树       一（   ）鸟儿

 一（   ）煤油灯    一（   ）大象

一（   ）电视机   一（   ）歌 

一（   ）原野      一（   ）拖拉机

四、选择合适的词语填空。

1、涛    滔

1）海面上起了大风，巨浪（  ）天，遮天蔽日。

2）轮船在波（  ）汹涌的大海中行驶。

3）小明（  ）（  ）不绝地说了起来。

2、欢欣鼓舞  一言不发   络绎不绝     笑容可掬

1）南京路上人来人往，（  ）

2）老先生十分生气，板着脸，（  ）地看着我们。

3）老奶奶很慈祥，她常常（  ）地给我们讲故事。

五、按要求改写句子。

1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、雨刚停，太阳就出来了。（改成拟人句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、星星一闪一闪地挂在天空。（改成拟人句）

六、按课文内容填空。

这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是   ____________  的对话，它们约定 ____________ ；第二次是  ____________的对话，它们谈话的主要内容是______________________________________________________；第三次是____________的对话。它们谈话的主要内容是____________________________________；第四次是____________的对话。它们谈话的主要内容是______________________________。

七、读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

1、理解文中两处“看”字的内涵，选一选。

（1）第一次“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说（    ）

（2）第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说            （    ）

A．树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。

B．树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

2、假如现在树能够说话，他一定会说：

_______________________________________________。

2、读了这段话，你想对鸟儿说什么？

_______________________________________________。

1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（                             ）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（                                   ）

2、你从这两个“看”字中读出了什么？

答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。

3、我还知道表示“看”的字有（瞅 ）、（ 瞧）和（ 望）。

4、《去年的树》作者是（日本）国作家（新美南吉）。这篇童话通过（对话）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（鸟儿）与（树）的对话；第二次是（鸟儿）与（树根）的对话；第三次是（鸟儿）与（门先生）的对话；第四次是（鸟儿）与（小女孩）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（友情）。

5、读了这段话，你想对小鸟说什么？

答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法。

我是梅子老师，我专注于小学教育！

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