如何正确地表扬学霸
靖成同学的学业成绩是璀璨六班的第一名，也是全年级的第一名。单从学习上来讲，他是一枚学霸。
有些人一提起学霸就会贴标签：学霸就是死读书的孩子！但靖成这孩子，不仅学业成绩优秀，眼界还很开阔，认知水平也挺高，体育超级棒，关键是人也长得帅，典型的“别人家”孩子。
他的志向很高远：中考考深圳中学，高考考名校，然后做自己最喜欢的事，把自己活成一片最恣肆，最畅快的生命汪洋。
正因为靖成方向非常明确，知道自己想要什么，所以他学习很刻苦。我经常会看到他利用各种碎片时间在学习，但我基本不表扬他。因为我知道他不需要，学习已经与他血脉相融，他要的，不过是学习本身的快乐，以及取得优异成绩的价值感。他的动力源很足，他不需要外部力量的推动，也不需要廉价的表扬，但他需要被看见，被了无痕迹的认可。
六一那天上午，学校组织初三年级的孩子去深圳实验学校光明校区进行体育模拟考。疫情之后，孩子们先是宅家里上网课，后来返校学习也每天宅在教室里，很少有外出的机会。这次撒开脚丫去外校参加模拟考，个个兴高采烈放飞自我，早把学习这件事抛诸九霄云外了。
唯独靖成在放飞自我的同时还记挂着学习，他是个理智的人，永远都活得很清醒，不管何时都知道自己想要什么！
候考的间隙，别的孩子要么在打闹嬉戏，要么在谈天说地，要么在比美晒靓，靖成则在默默地复习功课。
我身旁的同事羡慕地对我说：“你班靖成能稳坐年级第一名这把交椅，原来是有原因的，这孩子也太自觉，太勤奋了吧！你赶紧去表扬他一番吧。”
我笑笑，轻描淡写地答道：“他不需要！尤其是在大庭广众之下赤裸裸地表扬他，他会很尴尬，会认为我的表扬很廉价，也会觉得我这个老师不专业。我就假装没看见，因为这对他来说，再稀松平常不过了。”
我真的会假装没看见吗？怎么可能！事实摆在眼前，我怎可视而不见？那我真的不会表扬他吗？怎么可能！这种善于利用碎片时间来学习的精神，多么值得肯定！这不也是我一直推崇的成长途径之一吗？何况我自己就是一个善于利用碎片时间学习和写作的人，怎会不对与我气味相投的人感兴趣？只是，靖成是一个高认知的学霸，他需要的是“懂”，而非“哄”。那么怎样才能毫无痕迹地既当着全班同学的面表扬靖成，又能把我对他的“懂得与欣赏”传递给他呢？当然，也顺势向其他同学释放一个信号：只有自律，理性，目标感强的人才能掌控他自己的人生！
六一那天正好是周一，下午我有班会课。班会课上我给学生讲的是“如何选择自己满意的高中学校”，讲到深圳市四大高中名校时，必然会提到深圳中学，当然也就顺理成章提到了靖成，前面我已说过，靖成的第一志愿就是深圳中学。
我说：“这个世界上没有无缘无故的成功，你看到别人在人前光鲜亮丽，却没看到别人在人后负重前行！比如靖成，上午体育模考的候考间隙，大家都在忙中偷闲，可靖成却在忙中找忙，抓紧时间在复习！外班老师看到赞叹不已，对我这个班主任也羡慕不已，还叫我赶紧过去表扬靖成！我淡然一笑，直言不讳地告诉那个老师，咱的靖成已经不需要这种廉价的表扬了，抓紧所有碎片时间学习已经是他的常态，是他内在的需求了，他本身就是一台驱动机，他源源不断的动力都是他自己产生的，我只需要坐在一旁看他精彩就足够了！我相信，靖成凭着他自身的动力源可以走很远很远，他的人生他能做主，也能掌控得妥妥的。我只是很幸运，恰逢碰到了这样一个目标感和行动力都很强的学生！”
我一边讲学校的选择，一边自然而然穿插了这段话，滴水不漏地表扬了靖成。我看得出，靖成很开心，是那种被老师读懂了的开心！我也看得出其他孩子眼中的佩服，是那种很真诚，很服气的佩服。
学生为何喜欢听我说这段话？
首先，我没有低廉的吹捧，比如“你真棒！你好厉害！”
其次，我没有进行不合理比较，其他同学听了我的言辞对靖成只有佩服，没有怨恨。
再其次，我没有直抒胸臆表达我对靖成的喜爱，而是通过我与其他老师的对话来呈现我对靖成的评价，这种侧面赞赏比当面吹捧更让人受用！
还有一点也很重要，那就是我力赞的都不是靖成呈现出来的结果，而是做事的过程以及他的精神品质。
这些言论当然也达成了我另外的教育目的：给其他学生传递一个价值观，那就是，凡事只有认真对待，努力勤奋才会获得更好的结果！
上文：还有一个月就中考了，紧张复习的孩子却出现了高原反应，怎么办？
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