乐见岛专稿丨藤原千暁：规矩做人从孩子抓起——日本小学如何讲道德课

作者简介

藤原千暁，日本广岛大学教育学博士。现在日本内阁府下某咨询机构工作。

本文共计2302字，建议阅读时间6分钟。

提要：从日本小学道德课程的设置，可以看出日本社会是建立在怎样的人文基础之上的，也可以看出日本教育充分西化、充分现代化的同时，又如何顽强地保留了日本固有的儒教传统，以固有的儒教传统浇灌孩子们的心灵。

日本人素质之高举世公认，除了受益于历史文化传承之外，还与日本的家庭教育和学校教育分不开。日本中小学，主要讲“做人”的课程林林总总，包括《道德》、《生活》、《社会》、《家庭》、《公民》、《福祉》等课程。

《道德》课从小学一年级直到初中毕业，贯穿整个九年义务教育。九年的内容由以下四大部分组成：①正视自己；②与人相处；③珍视生命；④集体意识。

以上内容，囊括了尊重生命、遵守规则、判断善恶、礼仪礼貌、节制自律、责任义务、个性发展、家庭生活、公共精神、社会公义、融入集体、融入社会、敬畏自然等方方面面。

在不同的年级，分别逐步深化讲述这四大主题，一直讲九年，可见日本对下一代的个人素质是何等重视。

本文以日本小学一二年级的《道德》教科书为例，介绍日本是如何从小学开始对孩子进行做人教育的。

第一部分“正视自己”，内容包括：“生活有规律，快乐每一天”；“自己的事情要做好”；“对的事情，积极去做”；“诚实大方，堂堂正正”。

首先，有规律的生活包括按时起床、按时吃饭、正确过马路、上课积极举手回答问题、下课整理书包、放学和老师打招呼、回家对父母有礼貌，甚至包括如何上厕所。

当然，还得告诉孩子们哪些事情是不该做的。比如下图中的：“不能撒谎，不能恶作剧，不能打小朋友，不能背后说别人坏话，不能偷着拿别人的东西，不能偷偷藏起别人的东西……”等等。

还要积极做好事，比如把垃圾丢进垃圾箱，在电车上给老奶奶让座……，这些内容也是中国人从小对孩子反复强调的。看来，这就是人类的普世价值。

第二部分“与人相处”，内容包括：“言谈举止，友好和善”；“热情之心，亲切待人”；“结交朋友，友好相处”；“有恩之人，常怀感激”。

在日常行为中，怎么做才能让大家都觉得舒服和心情愉快呢？“跟周围的人问候打招呼，就能将彼此的心情传递给对方”。每天从早到晚都有什么样的问候语呢？书中留出了很多空白的对话框，让孩子们填写，让孩子们可以展开想象的翅膀。

和小朋友们友好相处——“和朋友一起玩真快乐，和朋友一起学习真快乐。只要和朋友在一起就有干劲……我好想有很多的朋友啊”。

“我们每天都会接受很多人的帮助和照顾，真想对他们说声谢谢”。公交车司机、交警、环卫工人、医生、理发师……在我们的生活中都是不可或缺的，正是因为他们的存在，我们的生活才会这么方便。

安排孩子们练习给妈妈、给六年级的哥哥姐姐、给学校门口的交通指导员写封感谢信，让他们从小学会尊敬师长——

“妈妈每天给我做好吃的饭，妈妈做的酱汤真好喝。谢谢妈妈”；

“六年级的哥哥姐姐，谢谢你们每天给我们读画书、教我们唱歌”；

“谢谢学校门口指挥交通的叔叔阿姨，有你们每天保护我们，我们才能安全放心地去上学”。

第三部分“珍视生命”，内容包括：“生命价值，倍加珍惜”；“活在世上，多么美好”；“一切生物，都要关爱”；“心胸开朗，活泼向上”。

生命对于我们每个人都是唯一的、最珍贵的。让孩子们从日常生活的衣、食、住、行、玩、学中感觉到生命的存在，体会活在世上是一件多么开心的事。不仅要爱我们的人类，还要爱所有的生命。心中有爱，才能快乐地生活。

日本是一个推崇集体意识的国家，很重视合群精神与协作精神的培养。第四部分即是“集体意识”。内容包括：“相约之事，绝不食言”；“工作快乐，亲身体验”；“帮忙家务，从我做起”；“学校生活，尽情享受”；“关心家园，热爱家乡”。

社区和城市是大家的，很多公共设施都是大家共同使用的。所以，要遵守规定，遵守约定，信守诺言，这样，大家才能有秩序地平安地生活。比如，过马路要绿灯行红灯停，上车要排队，借了图书馆的书要爱护，还要按期还，在公共场合不要大声喧哗……大家都遵守公共秩序，我们的社会才会更加美好。

当人努力工作的时候心情是最快乐的。无论在家庭、在学校还是在我们生活的城市，每个人都在自己的位置上为社会、为他人做着贡献，同时也享受着他人为我们提供的各种便利。有人种地，有人理发，有人卖东西，有人开公交车……在家里，妈妈做饭，爸爸收拾房间，我晒衣服……社会和家庭就是这样由我们大家分工协作、由我们大家辛勤劳动和付出才能正常运转的。

在学校，除了给我们上课的老师每天为我们付出之外，还有为我们做各种事务性工作的老师、给我们做饭的食堂师傅。学校是由所有的老师、工作人员和我们学生共同构成的，我们要珍惜我们的校园生活，享受我们的校园生活，感恩所有为我们付出的师长。

这是我们的家乡，有学校，有公园，有图书馆，有医院，有商店，还有我们的家；有朋友，有老师，有医生，有警察，消防员，有婴儿，也有老奶奶；有每天在路上见面都跟我打招呼的和蔼的叔叔，也有经常擦肩而过的邮递员，还有庙会上一起帮忙的隔壁阿姨。

春天，上学的路上盛开着蒲公英；秋天，金黄的银杏树林荫道是我回家的必经之路；冬天，我们一起打年糕，做年夜饭。

这，就是我可爱的家乡。我爱我的家乡。

以上四个部分：①正视自己；②与人相处；③珍视生命；④集体意识，并非随意设置，而是符合日本文化传统和价值观的有机整体。日本有悠久的集体意识，因此正视自己实际是正视个人在群体中的位置，摆正个人与社会的关系（这方面贯穿了日本传统的儒教价值观，并不完全是西方个人主义的，这是日本特色）。

在正视自己之后，马上阐述如何与人相处，然后强调珍视生命——珍视自己的和他人的生命及动物的生命，最后强调集体意识。从日本小学道德课程的设置，可以看出日本社会是建立在怎样的人文基础之上的，也可以看出日本教育充分西化、充分现代化的同时，又如何顽强地保留了日本固有的儒教传统，以固有的儒教传统浇灌孩子们的心灵。

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编辑：北京乐平基金会 

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