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样本 | 崇尚人文,让教育回归本真——成都市青羊区“新人文教育”实践掠影(一)

2017-06-21 本刊记者:何蕊 中国德育

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成都 青羊

提到成都,你也许对青羊并不十分熟悉。但是说起穿越三千年的金沙遗址、清幽静谧的杜甫草堂、古风悠扬的宽窄巷子,你对青羊的印象是否也逐渐清晰起来了呢?其实,地处成都中心城区的青羊可不止有这些文化古迹,优质的教育资源同样是青羊区的一张亮丽名片。

目前,青羊在“新人文教育”的指导下,探索出了以“四维八柱”的项目架构整体带动实验区建设的发展路径,“四维”即教育综合评价改革、教育治理改革创新、教育教学改革创新、教育+互联网创新发展,并由此延伸出八个项目。2017年6月19日,中国德育杂志社记者一行来到青羊区,深入探究青羊“新人文教育”理念的发展路径。


让教育改善家庭,让家庭助力教育


▲家委会理事诗歌朗诵


在“新人文教育”理念的指导下,青羊区全域统筹推进家庭教育,形成了“两纳入一走进”的新模式,把家庭教育纳入了社会公共服务体系和学校办学目标考核评估体系,并让家庭教育走进社区,服务千家万户。

6月19日下午,我们参加了青羊区以“书香家庭 携手同行”为主题的“幸福家漂流记”推广活动。活动中,《让教育回家》的宣传片,带我们了解了青羊家庭教育的发展历程和累累硕果;实验小学西区分校校长向尧关于“区域推动家庭教育,全面提升社区文明”的专题分享,让我们看到青羊学校在推动家庭教育中的努力与成效;而家委会的理事们带来的诗歌朗诵、对各自家庭文化的展示,都彰显了青羊家长在家庭教育中身体力行的示范。

最后,青羊区教育局党组成员、机关党委书记刘立频向我们介绍,为了真正抓好家庭教育,青羊在区委区政府的领导下组建了以教育局为中心的多部门协同小组,成立了青羊区家庭教育指导中心,并强化两个保障:制定相关制度和区财政每年拨专项经费确保中心工作的开展。青羊区组建了家庭教育专家团队、家庭教育讲师团、家庭教育志愿者和家庭教育科研团队四支队伍。在青羊家庭教育基地,为家长设置了免费开放的384门课程,涵盖95个主题,为青羊家长从自然家长向合格家长、优秀家长转变提供了一份可自由选择的丰盛菜单。刘书记表示,青羊以此次漂流活动为契机,要进一步营造家校共育氛围,强力推进“父母成长、孩子成人、家庭幸福、社会和谐”的家庭教育民生工程。同时,刘立频希望能够将青羊家庭教育多年来探索出的做法和经验分享到更多地区,为推动我国家庭教育和家校共育的发展贡献青羊的力量!


让规则意识成为学生素质的一部分


▲学生议事会现场


树德实验中学(西区)以“培养有德行、有理性、有特长,能适应社会发展的中学生”为培养目标。2010年,学校首创“同学议事会”,在学校现代治理体系的创新实践中,探索如何切实尊重和保护学生的合法权益,落实学生的知情权、表达权、参与权和监督权。

在赋权的同时,有意识地培养学生参与学校事务的责任感与能力。让学生通过参与议事活动去体验和认识公民教育,强调“让规则意识成为学生素质的一部分”,追求学生“行为的规范”和“精神的自由”。七年级关注自己,八年级关注同伴,九年级关注学校,“三级关注”呈现学生在自治管理中公民意识的逐步形成;学会调查、学会合作、学会规则、学会策略,“四个学会”体现学生在自治管理中综合素质的逐步提升。


培养有梦想、有情怀、有学术的教师队伍


▲游学成果展示

成都市泡桐树中学以课程改革为突破口,以教育评价改革为重要路径,在管理、学段、课程、学程、评价等领域进行创新改革。学校融合德育和教学,考虑学生智能和兴趣差异,分层分类设置课程,形成了“修身、笃志、健体、博识、力行、拓新”六大类140余门课程的 “五彩人生课程体系”。

改革需要一支强大的教师队伍,为此,学校立足于适应教育变革的教师专业发展支持体系建设,制定了“培养有梦想、有情怀、有学术的教师队伍”的策略,积极推进教师专业化发展:搭建教师发展课程体系,为教师提供情怀类、专业类和情趣类课程,教师可进行“菜单式研修”;举办圆桌会议,根据教师提出的需求确定主题,为青年教师提供“订单式培训”;完善学术积分制度和教师发展诊断系统,以此形成教师自我修复、不断更新的成长体系。


诵读经典,增长智慧,传承美德,涵养正气


▲传统文化表演


成都市实验小学战旗分校以“和美”文化为基石,以“为人正,为人真”为学校的文化追求,提出了“堂堂正正做人,勤勤恳恳做事”的校训。让每一个生命都树立正确的做人、做事的价值观和人生观。

学校在“新人文教育”理念指导下,着力打造学校特色品牌,以国学经典诵读为主线,进行书香校园的建设,激发学生的学习欲望,培养学生的学习能力,陶冶学生的学习性情,培养学生的良好品德,让国学经典诵读的特色课程不仅成为弘扬文化、承续传统的过程,更成为学生素质成长的过程。

学校特色课程的建设丰富了德育的内涵,推动了学校思想道德建设和德育工作的发展;促进了师生精神面貌的改观,以及良好校风、学风、班风的形成,有效地促进学生养成教育的全面实施。


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【作者:本刊记者 何蕊】

【微信编辑:崔倩倩】



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