教事丨刘丽芳：老师，我害怕你讲课的高音

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高二暑期开学，班里新来一个休学复读的男孩。他中等个，略瘦，笑起来带着羞涩，性格偏内向。就这样一个看起来人畜无害的男孩，拉开了我教育生涯的新序幕……

一、老师，我害怕你讲课的高音

男孩进班级不久，我发现他上课爱走神，品了几次之后试着提问他，结果我问什么他都不知道。和他简短地开一句玩笑，让他坐下注意听讲。

晚修，我约他私聊。真诚询问走神的原因，是听不懂课、不适应班级新环境还是有心事？他沉默半天，说：

“老师，我害怕你讲课的高音，高音后面头脑一片空白，就什么都听不到了。”

我心里一惊，教学多年，最引以为傲的是父母给我的嗓音，学生众评是声音好听、亲切。继续问其他科如何，他说每一科都这样。

老师讲课过程中，音调抑扬顿挫是常态，突出重点、引起学生的思考和注意之处，往往都要放慢速度、提高音量，为什么他会觉得恐惧？这背后是不是有故事？和其他科任老师沟通好，这段时间讲课尽可能语调放平缓些，我决定走近他、走进他的家。

二、家访，一段悲惨的往事

拨通电话，见到年长他五年的姐姐，听到了他的故事：

男孩九岁时，性格活泼好动，是村子里的孩子王。有一次父母因为他在外顽皮惹事吵架，结果越吵越凶，陈年谷子万年糠的事都抖了出来，最后母亲一气之下喝农药自杀了。

母亲走后，男孩不再出去找小伙伴玩，和父亲也不说话，一旦说话就是吼。后来父亲再婚，男孩和继母或者不说话、说话就是吵。看到这种情况，男孩的姑母经常让他去自己家。这样的日子持续到男孩高二那年，他的姑母因病离世，男孩说自己无法上学了，因为感觉同学们都在议论他，为此他休学一年。复学之后，就是我现在见到的样子。

姐姐一边说一边流泪，我也是泪流满面......

三、自问，你能像关注分数一样关注学生的心理健康吗？

在回校途中，心里沉甸甸的，知道自己遇到了一个非常棘手的问题，内心我和现实我展开了激烈的冲突与对话：

内心我：如果知道他有这么严重的心理问题，你是否会接收他？

现实我：会啊，这个孩子够可怜的，不能往外推。

内心我：那么，你有能力帮助他吗？

现实我：尽管我班主任经验丰富，平日也喜欢心理学，但觉得他的心理问题已经超过了我的能力。

内心我：既然无力帮助他，你准备接受现状，忽略问题的存在吗？

现实我：不会，那样我会良心不安。

内心我：你能像关注分数一样关注学生的心理健康吗？

现实我：良知告诉我，学生的心理健康比分数重要，这块硬骨头我要啃。

确定方向后，自己长长吐出一口气。无论心理学的大门是否向我敞开，这个门是必须要迈进去的。于是，埋头钻研心理学著作，听专家视频讲座，同时报名参加心理咨询师培训。经过三个月的学习，觉得自己对他的认知好似在一团乱麻中掏出一个小洞，思维和心情渐渐变得明亮清晰，于是，一场静悄悄的改变开始了......

四、孩子，你不再是当年的小男孩

师生平日不谈及他在意的一些敏感话题，但男孩能够感觉到我对他的关心和喜爱，彼此见面微笑、友好、和谐，我在等他主动找我的契机。

机会终于来了，他因月考成绩不理想来向我求助。师生慢慢分析梳理导致这个结果的原因，他主动提出上课怕高音走神是主因。顺着这个话题，我引导他静静面对自己，认真想一想为何会怕讲话的高音？他到底怕什么？小时候父母责骂他多吗？是不是音量很大、音质很尖锐？他沉默了一会说是，和妈妈吵架时她的声音很大、很刺耳。话至此，其他家事一句也不多说，包括妈妈不是亲妈，我也装作不知道。

穿越心灵的迷雾，我仿佛看到当年那个小男孩，他恨妈妈狠心弃子却又非常想她，他恨继母占据了妈妈的位置却又无力捍卫妈妈的地盘，他愤怒、委屈又恐惧，我能理解但又不能明说，因为他以为这个不堪的家事老师一无所知。

我平静地看着他，慢慢张口说：可能在你很小的时候，由于妈妈没有多少文化，不懂孩子心理，对你在言语方面简单粗暴、高声训斥，她的高音是你痛苦的记忆。有一种习惯叫感受习惯，当你听到高音时，你会习惯性地把那种痛苦的感受迁移过来，这可能是你害怕讲课高音的根源。现在直面你内心的小男孩，走上前去拥抱他，对他说“这些年你辛苦了，现在我长大了，让我来保护你”。现在的你和过去告别，告诉它你已经长大了，再也不是当初的那个小男孩。

说到这里，男孩趴在桌子上哭了，我也哭了……

五、孩子，这不是你的错

那次倾心交谈之后，男孩听课的状态渐渐改善，走神的次数和时间都在减少，成绩也慢慢提升。我想日子就这样过下去也挺好，时间是最好的良药。

高三刚开学不久，他来找我，说自己很苦恼想转班，理由有两个：一是去他班排名可以靠前，自己觉得有面子，学习也会起劲；二是觉得自己的成绩不配留在现在这个班级。我头脑中快速闪过两个念头：一是他小时候是孩子王，说明他有一颗力争上游的心，不喜欢屈于人后，所以他看重排名；二是他自我存在感和价值感都比较低，童年的阴影一直都在。

我该怎样解决呢？家事是他心里最大的秘密，不愿掀开这层布让外人看见。姐姐说他与父亲一直不说话，他恨父亲，觉得如果不是他和妈妈吵架，妈妈就不会自杀，爸爸是杀害妈妈的凶手。他更恨自己，因为父母吵架是因他而起，他才是家庭的罪魁祸首。男孩把父母的悲剧主因归于自己，渴望父爱又不原谅父亲，其实他真正不原谅的是自己。我觉得应该让父子暴吵一次，把所有负面想法和情绪吐出来，父亲要亲口告诉他：孩子，这不是你的错。于是，我对男孩说“回家问你爸爸吧，他同意转班我就同意。”

男孩没说什么就走了，我和姐姐进行沟通，说了自己的想法，希望她和父亲进行沟通，男孩回家对他吼时，不要沉默而是和他痛快淋漓地大吵一架，把积压心头所有的不满都吵出来，尤其要告诉他“孩子，这不是你的错”。姐姐说支持我，相信父亲也会配合。

周末，男孩回家了，我心里说不出来是什么感觉，总之不是喜悦和欢乐。周六晚上男孩给我发微信，说爸爸不同意转班，父子俩吵了起来。我问他的想法是转还是不转？他说不转了。周日晚他回到班级，看不出来什么表情，我们谁也没有再提转班的事。

六、拍照，把美好留住

高三上半年的家长会如期举行，我第一次见到男孩的父亲，一个满脸沧桑的小个子男人，比男孩还瘦，没什么话。会议结束后，我给每个家庭拍照留念，家长和孩子们做着各种亲密的动作或搞笑的表情。到他们父子俩时，男孩很自然地搂过父亲的肩膀，头歪向父亲的一边，微笑地等着我拍，父亲也不自觉地往男孩身边靠了靠。父子俩站在一起，男孩高大又帅气，父亲苍老又矮小，我笑着说“一二三，茄子”，眼底却酸酸的感觉。

日子悄无声息地滑过，临近高三毕业，性格偏内向的男孩主动邀请我与他单独拍照，谁都不要，只有我和他。他搂着我的肩，我把头靠在他胸前，幸福地笑了……

一句“老师，我害怕你讲课的高音”让我度过了内心波涛汹涌的两年，自己也好像重新活过，我开始冷静思考教育的意义与价值。

教育的初心是让学生喜欢我的课、帮助学生成为他自己，可是走着走着高考和分数就成了每天工作的重心，在很长的一段时间里，我忘记了自己为什么要出发。表面看是我帮助了这个男孩，其实是他唤醒了我的教育意识。他拯救了自己，也重塑了我。

站在讲台上的那个人是谁？是老师。老师从哪里来？老师从学生中来，没做老师之前都是学生。老师要到哪里去？老师要到学生中去，老师与学生是相互依赖的生命。老师，每天在神圣与平凡中穿行，对学生助力当下、奠基一生，对自己要让生命幸福完整。

感谢“老师，我害怕你讲课的高音”，让我重新点燃教育梦想，回归育人路……

【供稿：刘丽芳，海南省文昌中学教师】

【微信编辑：崔倩倩】

声 明

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