局长访谈丨守正出新，做触及心灵的德育——访广州市天河区教育局局长曾东标

欢迎点击上方「中国德育」关注我们！

▲广州市天河区教育局局长曾东标

中国德育：

曾局长，您好。感谢您接受采访。您在到天河教育局工作之前，曾有在多个部门工作的经历。这些丰富的经历，一定会为您现在的工作积累很多经验、提供很多借鉴。以前在教育之外看教育，可能会看到局内人看不到的问题。

曾东标：

我之前虽然不在教育系统工作，但是读过中师，中师毕业后又被保送到师范大学继续深造，对教育很有感情，也一直很关注，现在也算是回归教育系统。有不同的工作经历，好处是眼界宽一些，思维更发散，解决问题的思路也会更多一些。

有些老师跟我讲，经常会去参加一些研讨会，听很多时髦的理论知识、概念，感觉自己的知识很匮乏。我说你们在一线实践这么多年，也不要这么没自信，不要被一些概念牵着走，在天上飘来飘去，忽视了教育的本质和规律。我举过一个空调的例子：空调最基本的功能是制冷和制暖。但是厂家为了赚钱，往往会造一些概念出来，“环保风”“负离子风”……然后让顾客心甘情愿多掏钱。实际上，如果空调的基本功能不行，其他功能也就是“花架子”了。

做教育也是一样，不能玩花样，眼花缭乱在天上飞，工作要围绕立德树人根本任务，要符合教育规律和孩子的身心发展规律，要抓住根本。所以，首先是守正，然后才是出新。特别是德育，要接地气，不能都是高大上，要做触及孩子心灵的教育。天河最近组织了“好家风伴我成长”活动，我们不是仅仅当成一个活动来搞，更不是仅仅当成一项任务来完成。不是让大家写体会，然后贴出来评一评就完了。我们让孩子回去问父母：“我们家的好家风是什么？”让父母讲给孩子听，或者一家人坐下来好好探讨，如果现在还没有形成好家风，那就从现在开始去形成。父母给孩子讲就是孩子受教育的过程，也是家长受教育的过程，小手拉大手，让孩子们有了切身体验，写出来的东西才真实，才能真正起到教育的作用。德育工作不能来虚的、假的。又比如，近两年，我们区的中小学生运动会都在广东奥林匹克中心举行，开幕式上进行了隆重的升国旗仪式，很多在场的老师跟我讲，感觉很振奋，很受教育，爱国主义的激情油然而生。同时，在运动会结束后，细心的老师还发现运动场上干干净净，没有垃圾，说明孩子们的文明素养也在提升。这也体现了运动场也是课堂，运动场也是爱国主义教育的阵地。

中国德育：

在您看来，学校德育目前还存在哪些问题。要进一步提高德育实效，还需要加强哪些方面的工作？

曾东标：

党和政府历来重视德育工作，近年来，在完善内容、衔接学段、丰富载体等方面都取得了很多成绩。但应该讲，实践中还是存在一些问题：一是目标，德育目标的设置需要进一步清晰，没有针对不同的年龄设置德育目标。二是内容，目前还是存在重知识传授轻实践体验的倾向。三是教师队伍建设，言传身教，身教重于言传，教师首先要解决好师德问题。因此，我们的工作也要在这几个方面下功夫。

首先，科学设置德育目标，做到高低结合。比如：树立榜样是传统有效的德育手段，既要让孩子们学习英雄人物的光辉事迹，也要学习身边的榜样，要追求崇高道德，更要遵守法律底线，引导孩子树立规则意识，自觉遵守和维护法律，把道德与法治教育相结合，把德育目标落细落小落实。

其次，合理设计德育内容、途径，做到课堂教学与实践体验相结合。我们学习践行社会主义核心价值观，不能仅仅停留在背诵上。比如“爱国”“诚信”，要告诉学生，哪些行为是爱国的、诚信的，哪些行为是违背这些价值观的。比如：一个小学生，借了同学的橡皮，说下课以后还给他，但下课后就忘记了，这就不能说是诚信啊。不能只让孩子机械记忆，背得很熟，但不明所以，更谈不上践行。我们现在在加强中华优秀传统文化教育，孩子们如果在学校熟记传统经典，能够把传统美德说得头头是道，甚至还可以在诵读古诗文比赛中获奖，但回到家里却从不做家务，不懂得感恩，还要让爷爷奶奶给自己盛饭，碗也不会洗，地也不会拖，这就是言行不一甚至两面人的开始。我们的德育就是要让孩子通过实践体验，把德目落实在行动上，成为知行合一、表里如一的人。

最后，加强师德建设，提高教师德育素养，做到学与教的结合。要教育学生，老师首先要自我教育。加强价值引领，切实提高教师的专业素养，特别是德育素养，使教师成为学生的榜样，进而才能成为引导学生锤炼品格的引路人。

中国德育：

的确。教师大计，师德为魂。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育。您能否谈谈天河在师德建设方面的工作？

曾东标：

我前段时间参加了一所中学的开学典礼，这个学校有3,000多名学生。参加完典礼我就跟校长讲了两点感受：一是当校长真有成就感啊，那么多学生都在下面认真听你讲话，接受你给他们授旗。但同时，我也有另一个感受，当校长责任也是很大的。3,000多名学生进了你的校门，在他们离开之前，你要为孩子们做点什么吧。这些孩子将来要走向各行各业，学校要为他们的未来打好基础，学习的基础、做人做事的基础，校长和老师要有这样的责任感和使命感，否则就是愧对这些学生。

经师易得，人师难求。当老师不光是传授知识，也要教会学生做人的道理。最近，我们正在组织天河区的校长、书记去井冈山干部学院接受培训，进行思想政治教育，增强校长的职业荣誉感和使命感。我要求校长们认真听、认真记，回来以后，把自己的体会跟全校老师分享，当好全区教育系统思想政治教育、师德教育骨干的角色。之所以要采取如此大规模的师德培训，目的也在于提升全区广大教师的职业境界，升华自己的职业责任感和自豪感，深刻体会到教师不是一个普通的职业，更不能光看成是谋生手段，而是人类灵魂的工程师，是在为祖国和民族培育人才，培养接班人。

中国德育：

我们在学校和老师们交流的时候，看到很多学校都在进行“正面管教”的培训，这也是天河提升教师德育素养的举措之一吧，为什么要进行这方面的教师培训？

曾东标：

现在老师们培训的机会也不少，往往都是谈理念，老师们听了以后也很激动，但如何落地，这个要靠老师的悟性。理念其实老师们是不缺的，缺的是方法。正面管教是以阿德勒和德雷克斯的心理学思想为基础，由教育学家简·尼尔森和美国临床治疗师琳·洛特共同开发的一套实用的教育方法。在区域推广这套方法，是希望老师们在教育孩子的时候有一些切实可用的方法可以遵循。当然，我们在借鉴一些好的教育理念时，也不是照抄照搬，而是结合实际应用。

比如两个小孩子打架，老师如果应对不得法，可能就会激化矛盾，这种情况下，越负责任可能反而越糟糕，把小事放大，最后就是与学生和家长对立，这个班主任可能就当得很苦，会怕当班主任，甚至当不下去，我们称之为“习得性无助”。我们有一位班主任，工作非常负责任，但是家长的告状信像雪片一样寄来，家长们反映这位老师“负责任得可怕”。这位班主任参加了正面管教的培训，马上就被吸引，上午参加了培训，一些方法下午就可以用。通过这些方法，她跟孩子、家长的关系也得到了改善，很多家长还成为了她的粉丝，成天追在她后面，这也为家校之间协同育人创造了条件。

中国德育：

您能不能举例谈谈正面管教的核心理念和一些具体做法？

曾东标：

正面管教的核心理念是“和善而坚定”。有些老师见不得孩子犯错误，这套方法是把犯错误看作孩子学习的机会，错误要纠正，这是要坚定的，但态度要和善，要相信孩子，相信“感觉好，才能做得好”。相信孩子，态度和善，才能建立师生之间的联结，教育才可能发挥作用，亲其师才能信其道。老师要“赢得孩子”，而不是“赢了孩子”。

比如晚自习时间能不能看手机，学校可以一禁了之，但如果让孩子们去讨论并制定使用规则，会更符合教育规律，学生自己制定的规则，接受认同的程度也会高得多。讨论解决这类问题，正面管教是有一套步骤的。简单讲，第一步是致谢。让孩子在好的感觉中开始讨论，“感觉好才能做得好”。第二步是明确问题。把问题提出来，写在白板上。第三步是提建议。讨论的原则是只能提建议，不能指责他人。第四步是作选择。选择的原则是尊重、相关、合理、有效。孩子们的品质就是在这个过程中形成的。

再比如曾经有一位英语老师发现一个小孩子有跳楼的倾向，当时情况很紧急，来不及去找班主任，这位英语老师接受过正面管教的培训，知道怎么处理这样的问题，她迅速把孩子拉住，带回班级，用确认孩子的感受—理解感受—表达看法—问孩子决定怎么办的方法，很快平复了孩子的情绪，化解了这个事情。这套办法的好处是做法很具体，老师们可以直接拿来用，不用再去琢磨，用得对是很有效的。老师们实践一段时间，深入理解了方法背后的理念，可以举一反三，再去创造更适合自己的做法。

中国德育：

天河的德育目标很明晰，也引入了一些国外成熟的经验，做法很扎实、很具体，也很朴素，就像您刚才讲的，守正出新。下一步，区域层面还有哪些打算吗？

曾东标：

还是要凸显目标导向和问题导向：德育是落实立德树人根本任务的首要环节，要坚持德育为先，沉下心来，针对实践中遇到的现实问题切实加以解决，提高德育的吸引力和感染力，增强其针对性和有效性。让德育的目标更清晰、手段更优化。再有就是我们准备进一步开发综合实践活动课程，从区域层面进一步整合校外的教育基地和场馆资源，为活动育人、实践育人创造更多条件。

【作者：✎✎✎  秦岩、赵广忠】

【责任编辑：何 蕊】

【来源：《中国德育》2017年第24期】

【微信编辑：崔倩倩】

声 明

本文系原创文章，版权属于本公众号所有，欢迎转发到朋友圈，转载请联系后台。 

推荐阅读