观点丨MOOC是传统电视的救命稻草？
MOOC，即Massive Open OnlineCourses，大型开放式网络课程，是2011年末从美国硅谷发端起来的在线学习浪潮。简单的说，就是斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校主动将他们的课程制成视频，上传到特定的网络平台上，免费供全世界的人们学习。Coursera、Udacity、edX是目前最有名气的三大课程提供商。
从此，人们可以足不出户、正大光明地听常青藤名校的课，甚至还可以获得一张名校名课的结课证书。2012年成为MOOC元年。
从2013年5月21日，清华大学宣布加入美国在线教育平台edX开始，包括北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学等国内一大批重点高校加入MOOC，2013年成为中国MOOC元年，被译为“慕课”。
清华大学校长陈吉宁曾表示，在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。
国务院参事、中国经济50人论坛成员汤敏博士提出“中国慕课”的哥德巴赫猜想——中国慕课会向解决“教育公平问题”“大学生就业难”“创新能力不够”这三个问题的方向发展。
方世彤：MOOC拯救传统电视的猜想
方世彤：独立新媒体观察、研究者，社交电视研究者
20世纪初，BBC首任总裁约翰·瑞思就要求BBC的节目为资讯、娱乐和教育。英国也在20世纪中期开世界先河，在电视中开办大学和Open TV。如今，这个开放大学来到了中国。我们也在“寓教于乐”的方针指引下，开始了自己的电视事业，也创办了电视大学（简称电大），教育部门还争取到了开办教育电视台的权利，有的教育电视台更争取到了上星的权利，如中国育电视台和山东教育电视台。
但是，从目前看来，电大也好，教育电视台也好，活得都不是很精彩。我曾经参与对某教育电视台包盘的筹划。身居沿海大市场，教育电视台却活得很狼狈，一年没多少收入。节目内容上，与当地其他频道类似，主打民生节目。而中国教育电视台，曾经也想跻身于中国轰轰烈烈的卫视竞争大潮当中，可是当副省级的深圳卫视都已经进入全国前十了，中国教育电视台的“国视梦”还没有醒来。那么，教育电视台就真的没有前途了吗？
一说起电视，就说哪天哪天可能会消失，或者传统电视会转型成什么样子，似乎看不到未来。可是在新媒体领域， MOOC正在火热兴起中。
MOOC和过往的在线教育、电视教育有所不同，但是核心都是建立在视频上。MOOC能满足现代人的学习需求，将可以拯救电视。电视的一些广播属性和盈利模式也能帮助到MOOC在商业方面获得可持续发展的动力。
在电视设备的展会上，见识到许多先进的演播室设备，都发现一个特点，他们被广泛地应用在教育领域，如自动跟踪讲师的摄像机，小巧集成的切换台，自动在线输出的播放设备等。我的一位朋友告诉我，国内许多在线教育机构比电视台还在意影像效果，这毕竟是他们的饭碗。
如果教育也是个庞大产业，这样的跨界是不是也可以促进电视的发展呢？
从本质上来说，MOOC是人的学习方式的变化，是人对于知识、对于分享以及对于自身认识的态度变化。这和传媒生态圈的变化是一致的，一个重要的时代转型时，影响遍及所有方面。
这不得不让我们联想，教育界的MOOC和传媒界的变革是不是存在着尚未显露的千丝万缕的联系？
比如，新闻传播在很大程度上是知识传播，碎片时间比重越大，人的耐性越少，需求目标越明确，碎片化信息和碎片化时间在解构传统信息传播方式。而MOOC正是以“碎片化”课程视频，超脱时间空间的限制，使得参与者学到量体裁衣的知识。
果壳网MOOC学院创始人姬十三认为：靠媒体传播真正能带来多少人知识和认识的改变？这是非常难的一件事情，是不够的。传播和学习，一个是事情的A面，一个是B面，当站在一个学习者的角度去看待问题的时候，同样的事情，思考的角度和方式会非常不同，所以从教育入手会升华传播和传媒的效果。
还有传媒教育研究者提出：自媒体时代，没有牌照者（包括企业）提升媒介素养可以有更多途径。不仅是专业知识，包括通识教育、思维方式、方法论的部分，更有跨界、跨域的协作和联合探索。在这种状况下，传媒教育自以为是的时代即将过去，MOOC或会发挥强大的力量。
MOOC不仅拆掉大学的围墙，拆掉传播与思想的围墙，也终会拆掉行业的壁垒。我们隐约感到MOOC与传媒的关系没这么简单，期待引起更大范围的讨论。
汤敏博士关于“中国慕课”的哥德巴赫猜想，至少是对于中国慕课推动教育公平、帮助就业的良好愿望，具有很强的现实意义。但是，在中国当前的国情下，用互联网推动教育公平并非易事，而电视比网络有更大的普及率，如若“MOOC拯救传统电视的猜想”能够实现，或许“中国慕课”就指日可待了。
THE END丨数据新闻可视化丨
-- 梅花宝典·传媒业的武功秘籍 --
小匠丨张诚
梅子匠公号内容，转载请注明来源及作者