彭知军.预防第三方施工对燃气管道及设施破坏的措施[J].煤气与热力，2010(6)
彭知军.分级管理在中压埋地燃气管道及设施巡查与保护中的实践与探讨[J].城市燃气，2010(12)
黄骞，彭知军.关于城市燃气抢险快速反应对策的探讨[J].城市燃气，2015(9)
作者微信：pengmick，本文仅代表个人观点。
（接上）
三、关于应急处置方案培训和演练的建议与操作
应急处置方案培训和演练要着眼于员工的实操能力，在具体的抢险作业中，先期抵达现场的抢险人员能否实施及时、有效的处理，对控制事态起到决定性的作用，战斗力的形成则基于平时扎实的、接地气的培训和演练。
应急演练要着重测试两个方面，一个是相关人员抵达现场的用时长度，主要训练相关人员在日常熟悉交通状况，尤其是城市城镇建设施工带来的临时交通组织措施变化多；二个是相关人员抵达现场后找到控制阀门、初判后组织疏散疏导等应急处置行为的及时性和有效性。
SCADA、GIS等犹如飞机大炮等，能提供火力支持，要占领某个山头高地，还是要依靠步兵（抢险人员）的作战。因此对SCADA、GIS等不可迷信，在抢险人员对现场熟悉方面不能放松。
在此，笔者不做系统性地阐述，以两个实操案例来说明。
（一）每天熟悉一段管
培训模式：燃气管道设施讲解、自主熟悉、提问及桌面演练。
培训周期：常态化培训。
“一段管”：包括管道本体信息、关联用户信息、模拟事故应急处置以及相关的标准、规程（仅提炼为要点，不需要员工死记硬背）。
组织管理：工作由各主管或分管专业工程师负责督促推进，归口安全技术工程师检查和督促。
参加参人员：巡查员工、抢险员工，可酌情根据燃气公司情况将用户部门的抢险员工纳入；
具体实施：
1.班组长负责编制培训计划，见表1；
2.各班组每周利用一次晨会将管辖片区内的燃气管道设施逐一梳理、讲解，包括本周内新供气燃气管道设施；采取队员轮流讲解的形式；讲解形式：白板手绘、GIS；
3.各员工自主熟悉，利用GIS、图纸以及现场踏勘等；
4.各班组利用班组例会或晨会进行提问考核及桌面演练，班组长如实记录，被考核人签名确认，见表2；
5.每季度进行一次模拟实操演练，对燃气管道设施信息、应急处置、动手能力等进行检验；演练后组织分析会；
6.每月对培训情况进行总结和分析，针对各员工的掌握情况提出有针对性的改进措施；
7.各班组根据成绩每季度评出学习明星一名，予以一定的奖励。可以考虑实施积分制等奖励。
（二）全天候应急处置方案演练
事故模拟：第三方施工破坏事故前期处置及临时供气
1.场地划分与要求：
①比赛设置1个比赛位，并划定场地范围。本次定为××路与××号路交汇处。
②比赛顺序由参赛队在赛前抽签决定，确定比赛顺序。
③各参赛队在确定的场地范围内进行作业。
2.赛前要求：
①每个参赛队由2名应急值班搭档组成。
②参赛队员应提前10分钟到达比赛场地抽签决定顺序。
③比赛时间20××年7月9日（星期五）下午14:00。
3.比赛工具设备的准备
①比赛用材料由抢险装备车统一配备，常用工具参赛人员自备。
4.竞赛现场要求
①各参赛组对设备状态及待安装的材料进行确认。
②不得以任何方式在试件上做任何标志。
③比赛中如遇设备故障、材料损坏等非人为因素影响比赛的正常进行，参赛小组应当向裁判报告，排除故障或调换材料的时间不计入比赛时间。
④参赛小组完成作业，报告裁判并停止计时。
⑤参赛小组负责清理竞赛场地。
5.现场纪律
①比赛现场除裁判、计时员和参赛选手外，其他人员一律不得进入划定比赛范围。
②参赛小组必须服从现场指挥人员和裁判的指挥。
6.人员设置
①裁判员：×××（应急抢修工程师）
②计时员：×××（部门行政专员）
7.参赛小组：略
8.奖项设置：略
9.比赛场地示意图：
对演练情况等提出建议和意见：
第一小组：
1.现场处置的时候警示带未设置成一个闭环。
2.放散装置安装完成后没有对连接口进行查漏。
3.安装临时供气撬时，液相接口（模拟）有轻微泄漏。
4.供气撬压力调试不熟练。
第二小组：
1.现场处置时放散点未放灭火器。
2.向现场指挥报告情况时表述不清。
3.放散装置安装及放散作业两人配合不协调。
4.临时供气装置有轻微泄漏，未戴加厚手套。
第三小组：
1.放散装置安装有轻微泄漏。
2.安装临时供气撬的出气管时软管在地上拖行。
3.未戴加厚手套。
第四小组：
1.现场处置的时候警示带未设置成一个闭环。
2.向现场指挥报告情况时表述不清。
3.放散装置安装时动作不协调。
4.临时供气撬接口选错、未戴加厚手套。
普遍存在的问题：
1.在操作安装的过程中工具的选择不对，好几个同事都是从头到尾一把扳手或一把管钳。
2.除第三小组放散时考虑风向，其余小组在安装放散装置时只考虑了现场其它环境，未考虑风向因素。
3.临时供气撬的操作都不是很熟练，应作为近期主要培训项目。
在实践中，对应急演练的评估多数情况下比较笼统，建议针对日常应急培训和演练的评估应具体，要避免定性描述，尽可能地使用定量评价；要细化到个人，要描述具体的行为和现象。
（完）
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