苏教版三下语文7.伊索寓言《牧童和狼》知识导学
一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
知识点
1．文章第一段中，“好几次”说明( A )
A．牧童经常看见狼来了，村民们相信是因为牧童年龄还小，不会说谎。
B．牧童经常说谎，村民们相信他的话是因为村民们淳朴善良。
C．牧童经常说谎，村民们相信他是因为村民们低估了小孩子。
2．后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！”
牧童的话应读出( B )的心情。
A．开心、捉弄
B．害怕、紧张
3．牧童喊破喉咙，也没有人前来帮忙，是因为村民们再也不相信牧童的话了。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。
3、理解寓意，了解伊索寓言的特点。
教学重难点：
1、帮助学生理解关键词，指导朗读。
2、引导学生读懂故事，理解寓意。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前谈话（略）
一、导入新课：
这节课我们一起来学习第十二课《伊索寓言》
板书，注意“寓”写法。
寓言是用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。（出示幻灯片1）
齐读
上课之前，我们就一起来认识这位大寓言家，了解一下《伊索寓言》
指生朗读：（出示幻灯片2）
相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。现存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。
关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》
板书课题
齐读课题
二、学习课文。
（一）、初读课文。
１、先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：（出示幻灯片3）
2、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。
3、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。
4、检查自学情况：
（1）指名读生字，正音。（出示幻灯片4）
hóu 喉 long 咙huāng慌 huǎng 谎guàn贯
相机进行生字教学，辨析“慌—谎”，指导“ 贯”的 笔顺
（2）指名读生词，正音
（喉咙 惊慌失措 说谎 一贯
（3）分段读课文，正音，评价。
5、交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。
（二）、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。
1、文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示幻灯片5）——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）
联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？
2交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。
[说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是——偷着乐）
（说真话时：“吓坏了”……声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。
师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”
狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼
在吃羊了！”
他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”]
3、这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。
交流发现。相机理解词语：“闻声赶来”（提问：能否改成闻声前来？比较，加深体会）“惊慌失措”是什么意思？
<相机板书：一开始听到牧童的大叫，村民们（板书：闻声赶来），
村民发现自己上当受骗后会怎样想？
后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来”？
我们来想象一下，这时候可能会发生什么情况？
面对此情此景，你想对牧童说些什么？
想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练，写的精彩。
交流
4、这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。
5、这个故事告诉我们一个什么道理？
出示最后一段，指生读。（出示幻灯片6）
“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。”
6、从故事中理解寓意。
一贯说谎？（1）“好几次”——一贯；（（2）“哪里有什么狼！”——根本没有狼，
三、迁移学习：
第十二课还有两则有趣的伊索寓言故事，课后请同学们运用抓住寓意与故事之间联系的方法，自由选择一则寓言自主学习，提出自学要求：（出示幻灯片7）
1、这则寓言讲了一个什么故事？
2、抓住重点词，比较狐狸摘葡萄前后的心理活动有什么不同。
3、结合故事内容，理解寓意。
四、延伸阅读：
同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。
西方寓言除了《伊索寓言》外，还有德国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》，被后人称为四大寓言。。同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，读更多的寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的智慧，点亮我们的人生。
板书设计：
伊索寓言
牧童和狼
牧童 村民
谎话 闻声赶来
真话 无人前来
教后反思：
《伊索寓言》融思想性和艺术性于一体。在教学中，我能比较好地处理好工具性和人文性的关系，注意在理解，感悟，积累，运用语言文字的过程当中，渗透语文教学的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》这则寓言时，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的身心特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，而是大胆放手让学生去演，去说，去感悟，去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松，愉悦的表演中，笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似“牧童和狼”的现象，受到了深刻的启发和教育。
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