九上历史第12课 古代日本 知识点精讲+同步练习题
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知识点整理
知识点一 6世纪前的日本
1、兴起：3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”.
统一：5世纪初，在本州中部兴起的大和_政权统一了日本。它的最高统治者称为“_大王_”。
知识点二 大化改新
2、背景：中国文化直接影响着日本，强列刺激了大和的统治者。
3、时间：____646年，人物：孝德天皇
4、主要内容：
政治上：建立以天皇为中心的_中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；统一赋税等。
5、意义：使日本发展成为一个_中央集权的封建_国家。
知识点三 武士和武士集团
6、地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员成为“_武士”。
7、12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设_幕府于镰仓。日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
8、幕府统治时期，国家大权基本掌握在_武士阶层手中，逐渐形成了一套展现武士阶层道德与行为规范的_武士道_。
考点归纳
6世纪前的日本
1.建国：1—2世纪，日本有100多个小国。
2.统一：5世纪初，大和政权统一了日本。
3.统治：
大和国的最高统治者称为“大王”。大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族都有自己的领地，领地上的居民以“部”的形式组织生产。有“田部”、“海部”、“锦织部”、‘锻冶部’等。
部民是贵族的私有民，地位近似奴隶。
大化改新
1.背景：6-9世纪，日本积极吸取中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.概况：646年开始，日本仿效中国隋唐的典章制度，进行一系列的改革，称为“大化改新”。此后，大和正式改称日本国。
3.内容：
（1）政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；
（2）经济上：
①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；
②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；
③统一赋税。
3.影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
武士和武士集团
1.背景：
（1）大化改新百余年后，土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园，大庄园还享有不输不入的特权。
（2）中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2.武士集团形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士”。 小的武士团追随、服从一个更大的首领，组成大的武士团。
3.武士夺权：
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，其首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓；
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达700年的幕府统治时期。
4.幕府统治：幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，实际上大权旁落。国家大权基本掌握在武士阶层手中。
5.武士道：
武士道的形成：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
武士道精神：武士道强调忠义节烈，宣扬忠诚无畏。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
武士道的实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。这种价值观对日本民间社会也逐渐产生了影响。
『同步测试』
一、单项选择
1．中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数百国。“倭人”指的是( )
A．日本 B．拜占庭 C．阿拉伯 D．朝鲜
2．5世纪统一日本本土的大和政权兴起于( )
A．北海道
B．本州
C．四国
D．九州
3．7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是( )
A．希腊共和制度
B．中国明清制度
C．唐朝典章制度
D．罗马元首制度
4．646年元旦，孝德天皇颁布改新诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵制。此段材料反映的是( )
A．大化改新的背景
B．大化改新的内容
C．大化改新的性质
D．大化改新的影响
5．唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是( )
A．天皇掌握了实权
B．引进了中国先进的制度
C．缓和了各种矛盾，稳定了政局
D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6．武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是( )
A．中央集权进一步加强
B．庄园的形成与壮大
C．幕府政治开始
D．西方殖民者入侵日本
7．日本地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为( )
A．将军
B．农民
C．农奴
D．武士
8．下列有关幕府统治的说法不正确的是( )
A．幕府的最高首领是将军
B．12世纪晚期，平氏武士集团首领获得“征夷大将军”称号
C．幕府统治在日本长达近700年
D．武士是幕府统治的基础
9．武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象为 ( )
A．主公
B．天皇
C．将军
D．国家
参考答案:
1．A 2.B 3.C 4.B
5．D [解析]大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本迈入了封建文明的发展时代。由题干“使日本发生的实质性变化”信息，可知D符合题意。
6．B 7.D
8．B [解析]12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号。故B项的说法错误。
9．A
同步练习
一、单项选择
1．中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数百国。“倭人”指的是( )
A．日本 B．拜占庭 C．阿拉伯 D．朝鲜
2．5世纪统一日本本土的大和政权兴起于( )
A．北海道
B．本州
C．四国
D．九州
3．7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是( )
A．希腊共和制度
B．中国明清制度
C．唐朝典章制度
D．罗马元首制度
4．646年元旦，孝德天皇颁布改新诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省，地方设国、郡、里；实行征兵制。此段材料反映的是( )
A．大化改新的背景
B．大化改新的内容
C．大化改新的性质
D．大化改新的影响
5．唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是( )
A．天皇掌握了实权
B．引进了中国先进的制度
C．缓和了各种矛盾，稳定了政局
D．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6．武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是( )
A．中央集权进一步加强
B．庄园的形成与壮大
C．幕府政治开始
D．西方殖民者入侵日本
7．日本地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为( )
A．将军
B．农民
C．农奴
D．武士
8．下列有关幕府统治的说法不正确的是( )
A．幕府的最高首领是将军
B．12世纪晚期，平氏武士集团首领获得“征夷大将军”称号
C．幕府统治在日本长达近700年
D．武士是幕府统治的基础
9．武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象为 ( )
A．主公
B．天皇
C．将军
D．国家
二、辨析改错
10．日本这个善于学习的国家在古代世界史中留下了深刻的历史轨迹。辨别下列史实的正误，正确的在括号内打“√”；错误的打“×”，并加以改正。
(1)1—2世纪，大和正式改称日本国。( )
改正：_________________________________________。
(2)大化改新使日本发展成为一个中央集权制的奴隶制国家。( )
改正：_________________________________________。
(3)掌握幕府最高权力的人为“征夷大将军”，镰仓幕府开启了幕府统治时代。( )
改正：_________________________________________。
三、材料解析
11．阅读材料，回答问题。
材料一 陈冰在《作坊里的日本》一书中写道：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习……后来，日本就向他的第一位老师发动侵略战争，同老师签订了不平等条约，收钱占地。”
材料二 日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园。为保护自己的庄园，地方豪强建立军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士道是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。
材料三 幕府政治始于1192年镰仓幕府建立，中间经过室町幕府及分裂的战国时代，到1603年，德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。1867年，幕府末代将军德川庆喜还政于天皇，幕府时代宣告结束。
(1)结合材料一及所学知识回答，日本向他的“第一位老师”学习并进行了一次重要的改革，这次改革是什么？这次改革对日本有何影响？(4分)
(2)材料一中的“不平等条约”指的是哪一条约？(2分)
(3)结合材料二和所学知识，分析日本武士阶层形成的原因。(2分)
(4)材料三中“幕府政治”的特点是什么？(2分)
参考答案:
1．A 2.B 3.C 4.B
5．D [解析]大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本迈入了封建文明的发展时代。由题干“使日本发生的实质性变化”信息，可知D符合题意。
6．B 7.D
8．B [解析]12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号。故B项的说法错误。
9．A
10．(1)× “1—2世纪”改为“大化改新后”
(2)× “奴隶制国家”改为“封建国家”
(3)√
11．(1)大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(2)《马关条约》。
(3)日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园。为保护自己的庄园，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。
(4)幕府与天皇朝廷并存；实际上天皇大权旁落，国家大权基本掌握在武士阶层手中。
教学设计
一教学目标
知识与能力：
了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
过程与方法：
中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改
新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会。
二教学重难点
教学重点：
大化改新。
教学难点：
幕府与天皇朝廷的关系。
二教学过程
一、导入新课
武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授
目标导学一：6世纪前的日本
1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新
1.教师提问：大化改新的背景有哪些？
提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
3.问题思考：大化改新对日本的影响。
提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
4.拓展延伸：
日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？
目标导学三：武士和武士集团
1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？
提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。
2.教师讲述：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。
3.教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？
提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
4.教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
5.资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神。“武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣誉和安全。
三、课堂总结
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
四板书设计
1.5世纪初，大和统一日本
2.大化改新：背景、时间、内容、意义
3.武士集团的形成和武士道
4.幕府统治的建立
五教学反思
大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。
图文导学
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