冀教版一年级数学下册全册教案(教学设计 文末下载)
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第五单元100以内数的加法和减法
教学目标；
1 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2 能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学重点：结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
教学难点：
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学时间：14课时
第一课时 整十数加一位数和相应的减法
教学内容：冀教版数学一年级下册36、37页
教学目标：
1 经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3 积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
教学重点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
课的类型：新授课
教学准备：挂图，学具卡片。
教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 |
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒 | 复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）……
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。 | 设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 |
探 究 与 体 验 |
1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35
1、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。 | 教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。 | 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 |
实 践 与 应 用 |
学生按要求完成练习。 | 自主小天地：学生把自己编的题写在书上 完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 | 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：37页练一练。
板书设计：
整十数加一位数
3个十和5个一，合起来是（ ）......
30+5=35
教学反思：
第二课时 两位数加、减整十数
教学内容：冀教版数学一年级下册38页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2会口算整十数加整十数和相应的减法。
3 掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
教学重点：
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
教学难点：会口算整十数加整十数和相应的减法。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型：新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 |
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30 | 复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……
教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？
| |
探 究 与 体 验 |
1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。 2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。
3、学生举例认识加数、加数、和 4、学生说图意，并列式计算。说算理。
学生举例认识被减数、减数、差。 | 教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。方法同上。 | 教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 |
实 践 与 应 用 | 学生按要求完成练习。 | 1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上 2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 | 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：39页练一练。
板书设计：
整十数加、减整十数
20 +30 =50
加数、加数、和
50 -20 =30
被减数、减数、差
教学反思：
第三课时 两位数加、减整十数 （2）算一算
教学内容：冀教版数学一年级下册40页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2会口算两位数加整十数。
3在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
教学重点：
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
教学难点：会口算两位数加整十数。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 口算：70+6= 90+4= 6+30=
| 复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 口算：
教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？ | 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 |
探 究 与 体 验 | 1、仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20） 学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。 还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。 3、学生按要说一说，再填书。 | 第一关：教师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。
教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。
完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。 | 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。 |
实 践 与 应 用 | 学生按要求完成练习。 | 完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习） 第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。 第4题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。） | 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：41页练一练。
板书设计：
整十数加两位数
口算： 70+6 90+4 6+30
20+16=36 16+20=36
教学反思
第四课时 两位数加、减整十数
教学内容：冀教版数学一年级下册42页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2会口算两位数减整十数。
3在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
教学难点：会口算两位数减整十数。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型;新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。 | 复习： 1、36里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括36+20 | 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 |
探 究 与 体 验 | 学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。 在集体交流时，可能会出现三种思维过程： 1、从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。 2、3个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是 16。 3、把36分成30和6，先算30-20=10，再算10+6=16
学生 |
1、教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。
2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。 | 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。 |
实 践 与 应 用 | 学生按教师要求完成练习。 | 1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。
2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。
2、完成练一练的1、2、3题， 第1题：先说想法，再口算： 第2题： 制成活动片，让学生 反复进行口算； 第3题：以故事的形式导入，展示情境图。
| 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：43页练一练。
板书设计：
两位数减整十数
36里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（）个十和（ ）个一。
36+20= 56 36-20= 16
教学反思：
第五课时 两位数加、减整十数
教学内容：冀教版数学一年级下册44--45页
教学目标：
1 结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2 能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3 在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
教学重点：
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景： 小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图） | 创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。 | |
探 究 与 体 验 | 学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。 学生可能会提出以下几种问题： 故事书还剩几本？ 46－30＝16（本） 连环画还剩多少本？ 40－20＝20（本）两班一共借了多少本？ 30＋20＝50（本）
学生自己边提问边列式解答 学生可能会有这些问题： 小男孩班比小女孩班多借多少本？ 30－20＝10（本） 故事书比连环画多多少本？ 46－40＝6（本） 故事书和连环画一共多少本？ 46＋40＝86（本） 故事书比英语读物少多少本？ 50—40＝10（本） 故事书和英语读物共多少本？ 46+＋50＝96（本） 连环画和英语读物共多少本？ 40＋50＝90（本）英语读物比连环画多多少本？ 50－40＝10（本） | 1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
2、教师引导到学生汇报 3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。 4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。
|
让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。
发散学生的思维，培养学生的创新能力。
使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法 |
实 践 与 应 用 |
学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题
学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。
| 练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。 第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。 数学活动：身边的数学 教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。 |
发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。
|
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：45页练一练。
板书设计：
提问题
教学反思：
第六课时 两位数加一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册46--47页
教学目标：
1结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不理位）的计算方法。
2认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3 体现算法多样化，增强学习数学的信心。
教学重点：
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学难点：认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型：新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 |
学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？ | 教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？ | 用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 |
探 究 与 体 验 |
学生列式
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）
（1） 用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 （2） 先算3加4得7，7再加20等于27。 （3） 还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法 | 一共采多少个？这个问题怎样解答？ 教师根据学生的回答板书。23+4= 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书： 23 + 4 = 27 20 3
7 十 个 2 3 + 4 2 7 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。 |
从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。。
|
实 践 与 应 用 |
学生在书上完成。
| 练一练该文件来源【一起学习网】http://www.17xxw.com 第1题完成竖式。 第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填” 要先口算在填符号。 |
灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：48-49页练一练。
板书设计：
两位数加一位数
23+4=27
十位 个位
2 3
+ 4
——————
2 7
教学反思：
第七课时 两位数加一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册50--51页
教学目标
1在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
3能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
教学重点：在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
教学难点：学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
教学准备：挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型;新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的
学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路： （1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。 （2） 把8根小棒分成6和2，24 | 教师出示口算题： 20＋40 38－20 20＋58 62＋7 24＋4
1教师：如果把24＋4改成24＋8该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。 学生边说算法教师边板书： 24＋8＝32
| 不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理 |
探 究 与 体 验 | 24加6得30，30再加2得32。
学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。
| 2完成“试一试” 教师引导学生说出口算的思维过程。
3教师：24＋8怎样列竖式计算呢？
学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。 教师板书： 十 个 2 4 ＋ 8 3 2 |
及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。
使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。 |
实 践 与 应 用 |
学生列式解答，要求说出算理。 | 1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。 2题，出示图片问：一共有多少人？ 3题“采蘑菇” 每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。教师可以多设一些题目，使更多的孩子参与进来。 4让学生自由编题，并说给大家听。 |
把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：51页练一练。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
笔算方法： 24+8= 32
十位 个位
2 4
+ . 8
——————
3 2
教学反思：
第九课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册52--53页
教学目标：
1 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
2 学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
3 能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
教学重点：结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？ | （出示情境图） 师：认真看，你想说什么？ | 创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。 |
探 究 与 体 验 |
1．自己想一想，摆一摆说一说。 2．小组合作，交流，议一议。 3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
1．先想一想，在自己的本上试着列一列。 2．同桌间互相交流，表达。 | 教师根据学生的提问引导学生： 怎样列式解答呢？ 用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报： 教师板书： ①4个+和6个-减去4个- ②46-4=42 40 6 2 师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？ 教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。 |
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象， 学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。 |
实 践 与 应 用 |
学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做
学生先说出意图，再列式计算。 | 试一试： 出示：78-5= 69-7= 师：它们的得数是几？你是怎样算的？
练一练： 1题 教师巡视： 是不是相同数位对齐，从个位减起？ 2题： 采用游戏车的形式让学生口算。 3题 设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确回到
4题： 出示情境图： 师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？ |
灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：54-55页练一练。
板书设计： 两位数减一位数（不退位）
四个十和6个一减去4个一是（）
46-4=42
78 – 5 = 73
十位 个位
7 8
— 5
——————
7 3
教学反思：
第十课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册56页
教学目标：
1 在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2 学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
3能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。体验算法的多样化。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
教学难点：学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1
课型：新授
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 学生兴趣高涨 | 师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏： （出示算式：） 56-4= 48-7= 32-1= 34-3= | 游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。 |
探 究 与 体 验 | 1. 用小棒自己摆一摆，说一说 2. 和小组同学议一议，说一说 3. 全班交流反馈： ①从34里拿出14，14减8得6…… ②从34里拿出10，10再减8得2……
学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。
学生列式： 3 4 8 2 6 | 师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？ 教师引导学生汇报，并说出算理。 教师根据学生的回答，板书： 34-8=26 20 14 6 师：怎样用竖式计算呢？
师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？ 师：算式中的“·”表示什么？ | 通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理
这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 |
实 践 与 应 用 |
鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。 | 试一试 不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。 练一练 （可以采用多种形式进行练习） 第一题： 三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。 第二题： 先出示情境图： 你知道了什么？ 能提出什么问题？ 能列式解答吗？ 第三题： 采用多种形式进行口算训练。 第四题： 让学生自由编题，并说出大家听。 |
灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：57页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
56-4= 48-7= 32-1= 34-3=
34-8=26
3 4
- 8
————
2 6
教学反思：
第十一课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册58页
教学目标：
1 结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。
2 能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。
3 初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。
教学重点：结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。。
教学难点：能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 认真看图，畅谈所知： 学生回答： 妈妈今年32岁，我今年7岁。 （学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息……） | 出示情境图： 师：认真看图，想一想你知道了什么？ | “你知道了什么”这一问题，能充分地让学生捕捉图中有价值的信息，为提出问题打下基础。 |
探 究 与 体 验 | 小组之间互相议一议，说一说。
（1） 学生列出算式 32-7=25（岁） 并说出自己的算理。
（2） 学生列式，说出计算方法和算理。 32-7=25（岁） | 师：你能提出哪些问题？ 教师引导学生汇报并板书： 1．妈妈比儿子大几岁？ 2．儿子比妈妈小几岁？ 3．妈妈和儿子一共多少岁？ （重点是前俩个问题） 师：他们怎样列式计算呢？ 师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问题还可以怎样说？怎样列式呢？ 通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是一个意思。 | 在“议一议，说一说”中培养学生主动与他人合作的意识，问题意识。
学生在大量的感知提问计算中学以致用，解决实际问题。 |
实 践 与 应 用 |
学生畅谈所知交流，汇报，并列式计算。
仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。 （学生可以提：大燕子比小燕子多捉的几只虫子？还可以提：小燕子比大燕子少捉几只？或者两只燕子一共捉了几只虫子？）
生：我知道小燕子飞来飞去捉了许多害虫，真爱劳动…… | 试一试 师：今天，还是亮亮的生日，同学们聚在一起共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。 （出示情境图）
师：观察图画，想一想，你知道什么了？能提出什么问题？
练一练 第7题： 师：（出示情境图） 认真观察图画，想一想，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报 师：你还知道了什么？
第二题： 口算，要求学生正确、熟练的口算。 第三题： 身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题？ | 创设故事情境，激发起学生的问题意识。
给学生充分的时间思考，广泛的空间去交流所知，质疑问难，自学自悟。
“你还知道了什么”这一设计能在调动起学生各种表象、感观，从多角度思考问题，进行思想教育 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：59页练一练。
板书设计：
提问题
1、 妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
2、 儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、 儿子和妈妈一共多少岁？
教学反思：
第十二课时 练 习
教学内容：冀教版数学一年级下册60页
教学目标：
1 通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过程。
2 能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
3 能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。 。
教学重点：能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
教学难点：能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 学生用高昂地语气回答：“有！” | 教师谈话引入：上节课学习了两位数减一位数的减法，我们的好朋友兔博士来到课堂上，想考一考我们，有没有信心呢？ | 设计学生喜欢的卡通人物激发学生对本节课学习的欲望。 |
探 究 与 体 验 |
学生听完问题后，独立思考，再与同组同学交流，全班汇报，交流。
学生自己计算。
学生独立计算，再与同组同学讨论。
学生先看图，明白题意再计算。（看那一组最快）
先看每个动物身上的题目，讨论诊断方法，再下“刀” 学生看图，说图意。组内互相提问题。 | 1、出示： 57-3= 55-9= （板书） 兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并说说你是怎样估计的。 组织学生将思考过程进行汇报
2、同学们估算得很准确，这里还有一组题（小黑板出示），请你计算出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！ 组织学生订正，并将找出的规律说出来。
3、看来，同学们算的真快，我们一起玩一个游戏。比一比，谁的兔儿跑得快，出示图（投影） 评定优胜小组。 4、同学们算得这样快，老师真高兴。看，动物医院来了几位小动物。他们真痛苦，要请我们这些小医生给她诊断一下，有没有信心？ 组织学生进行汇报。 5、看，大头蛙，早就等急了，它带来一幅图（投影），你能根据图上内容完成它所提的问题吗
组织各组同学进行汇报。（引导同学们注意倾听）
|
这一环节是让学生在直观下大体估算出十位数，主要体会退位。
放手让学生在组内说，人人都有发言的机会。
检查两位数减一位数的计算速度。
根据减法法则进行诊断，巩固用竖式计算的方法。
培养学生根据情景提出不同层次的问题的能力。 |
实 践 与 应 用 |
学生独立完成，将估计的数，说给组内的同学听。
看清题目要计算的每片叶子的算式，每人四道题（独立完成） 组内互相说互动。 同学们开始做题，都做完后，每组选一名代表到前面读题。 | 1、完成练习题1。 组织集体订正
2、我们来做青蛙过河的游戏（每人一行，看那组算得又快又对） 评选优胜组。
3、组内互动（出牌游戏）老师介绍游戏规则。 |
通过这一环节进一步让学生巩固口算。
这一环节提问口算的运算过程。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：60-61页练一练。
板书设计： 口算练习
教学反思：
第十三课时 复 习
教学内容：冀教版数学一年级下册64-65页
教学目标：
1经历对本单元知识归纳、整理的过程
2通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
3感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点： 通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
教学难点：通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作。
教学课时：1
课型;新授
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 |
学生抢答
最后一道加和减，说一说你是怎样想的。
学生迅速打开书计算（评小神算） | 1、 师：先进行口算抢算游戏（看谁算得又快又准，声音洪亮）出示口算卡片。
2、看来同学们都想算，我们来进行口算比赛，好吗？（吹笛） |
进行口算技巧指导，提高口算速度及准确性 |
探 究 与 体 验 |
看图后，学生分组讨论，想出租车的办法，答案不唯一
| 你们算得这样快，现在请大家帮老师一个忙，（出示图及要求）边说边出示
组织学生汇报租车方法，引导学生说出为什么这样租车？对学生的方法给予恰当的评价，尽量给与鼓励。
|
引导学生认真思考，讨论解决问题的方法，培养解决实际问题的能力。
|
实 践 与 应 用 |
学生自己观察， 自己写，再与同组同学交流。
各组进行购物演示
并说说购物理由
选择好伙伴，帮他解决，组内互说互解
学生说：想！ 打开信封，自己算一算，再涂上适当的颜色，就能得到漂亮的礼物（美丽的小房子） | 1、看，老师这有许多卡片，（黑板出示）你能选择卡片上的数写算式吗？看谁写的多！
组织学生全班交流 2、同学们，大家是不是都喜欢去购物呀！ 看：（课件演示物品，再闪价格） 今天，请你来当售货员，好吗？ 以组为单位，进行演示。（每人发一张不同面值的假币） （在组内活动前教师先指导怎样购物） 3、解决问题： 谁愿意帮助我们的好朋友解决问题呢？自己选择。
班内汇报你为谁解决了什么问题
4、你们今天帮老师解决了问题，复习了口算，为表示感谢，老师送你们一份礼物，想要吗？ 今天这个礼物只有学生亲自动手才能得到 （每人一个信封） | 这一环节，培养学生思维的灵活性，体验解题的多样性。
在拓展思维的同时，使学生理解生活中充满数学问题，从而产生学习数学的兴趣，让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流的习惯和能力，不同的购物方法，体验解决问题的多样性。
学生总期望得到礼物，可将作业装近信封，充满奇特色彩，让学生进行口算后涂色，显示出漂亮小房子，不仅练习了口算，还增加了师生间的感情。 |
小 结 | 学生谈一谈自己的收获。 | 同学们，今天你们有什么收获？ |
布置作业：64-65页练一练。
板书设计： 复习课
教学反思：
第十四课时 游戏中的数学
教学内容：冀教版数学一年级下册62-63页
教学目标：
1结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
2 能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。
3 感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。
教学重点：结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
教学难点：能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 |
学生各抒己见
学生观察图画 | 1、谈话：同学们，我们要开展体育活动，你们想搞哪些活动呢？
2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些活动，边说边出示图。 |
创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发兴趣 |
探 究 与 体 验 |
同桌同学互相说一说。
学生倾听，了解各种数学信息。
学生分组讨论
学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与他组有不同的问题再接着提。 | 1、（看图）他们在干什么？
看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。
提问：根据画面上的内容，你能提出哪些数学问题？ 组织学生在小组内交流，教师巡视指导。
2、各组进行汇报， 教师要适当引导点拨。
3、自己动手将提出的问题填写在书上。 教师巡视指导 |
这一环节，让学生充分观察搜集数学信息。
让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流 并培养提问题的意识。 |
布置作业：62-63页练一练。
板书设计：
看图说一说
教学反思：
第六单元 认识图形
教学目标；
1、在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。
2、经历直观认识简单平面图形的过程，能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形。
3、体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。
教学难点：体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课时
本单元教学应注意的问题：
1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。
2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。
第一课时 认识长方形、正方形
教学内容：教材第66--67页。
教学目标：
1、：能辨别长方形和正方形，并知道名称。
2、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。
3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。培养学生观察能力、思维能力和协作能力。
教学重点：能辨别长方形和正方形，并知道名称。
教学难点：体会面与体的联系与区别。
教学时间：1课时
课型：新授
教学准备：积木、橡皮、砖块、粉笔盒
教学方法：讲解 引导
教学过程：
环节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
情 境 创 设 |
一、创设情境、激发兴趣 玩积木分类――挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。 | 1、小组活动，分积木。 学生可以搭一搭、摸一摸。 2、各自汇报分的方法（可按不同的标准分类） | 设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。 |
探 究 与 体 验 |
二、探究、体验、感悟 （一）教学例1 1、摸一摸
2、印一印 3、描一描
4、比一比
5、分一分
6、议一议 结合教材31页图形
（二）教学例二 7、观察长方体和正方体的表面说一说 （1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的。 （2）你是怎么知道的
| 1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言） 2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在纸上。 3、印的同时沿着边描一描。 4、收集印、描出的图片比一比有什么感受。 5、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。 6、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。可举几个实例加以说明
7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。 | 让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。
通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。
|
实 践 与 应 用 | 三、实践与应用 1、生活中的“长方形” 出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？ （扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？） 2、练一练2 发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。 3、练一练3 让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。 | 运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。
学生按自己的想法描图形，然后交流方法、比一比谁描的大谁描的小、评价。
先说一说机器人身上都有什么图形。 学生自由涂色。 数出每种图形的数目。 | 结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。
进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。
增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。 |
总 结 评价、体 验 成 功 | 四、总结评价、体验成功。 通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。 教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。 | 学生小组、全班之间进行学习成果的交流。 | 使学生体验到成功的快乐。 |
布置作业：68页练一练
板书设计：认识长方形、正方形
长方形正方形的图画黑板上
认识物体表面:课本、课桌、文具盒、粉笔盒
教学反思：
第二课时 认识三角形、圆
教学内容：冀教版数学一年级下册69--70页认识三角形、圆。
教学目标：
1、能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。
2、让学生经历直观认识三角形，圆的过程。
3、体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。
教学重点：能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。。
教学难点：体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。
教学时间：1课时
课型：新授
教学准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱。
教学方法：讲解 引导
教学过程：
环节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
情境创设 | 一、创设情境 美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。 | 小组活动、分一分图形
| 巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。
|
探究与体验 | 二、探究、体验、感悟 １、总结学生的分法 ２、展示按形状不同分出的图形。 ３、尝试说出各图形的名称。 给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。 ４、体验 你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？ ５、研究球和圆柱 （１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？， （２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状） （３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？ 先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。
（４）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。
６、请你用不同的方法画圆。
| １、汇报自己分的标准 ２、讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？ 3、学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个？
4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品。 学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。 小组讨论、交流
给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。
小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）
| 在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。 让学生感受数与日常生活密切相关。
通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。
通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。
给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决 让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。
让学生充分展示自己，增加自信心。 |
实践与应用
| 三、实践与应用
１、在方格图上画长方形，正方形和三角形。 ２、涂上你喜欢的颜色。 ３、摆一摆 （１）用｜、｜、｜摆一个三角形。 （２）试一试 试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？ （3）扩展：摆四个、五个…… 最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索） ４、游戏： 七巧板拼图游戏
|
在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。 学生涂色 交流评价 先用3根小棒摆一个三角形 讨论：最少的含义。 学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。
|
巩固所学知识、培养动手能力。
激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。 |
布置作业：71页练一练
板书设计：认识三角形和圆
三角形和圆的图形：挂图
认识物体：三角尺、硬币、纸牌(圆形)
教学反思：
第三课时 折、剪、拼
教学内容：冀教版数学一年级下册72--73页
教学目标：
知识与技能：通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。。
过程与方法：让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。
情感态度与价值观：通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：。通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。
教学难点：。通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学时间：1课时
课型：新授
教学准备：小木块或小棒，教学图片。
教学方法：讲解 引导
教学过程：
环节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
情境创设 | 一、激趣引入： 出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。
| 看图讲故事，并分辨其中学过的图形。 | 激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫，感受图形之间的联系，培养美感。
|
探究与体验 | 二、探究、体验、感悟 1、先让学生亲自折一折折一折。 （１）一张正方形纸，把它折成相等的两部分。 （２）把正方形纸折成相等四部分。 （３）用长方形纸折成相等两部分。 （4）探索自己方法的可行性。鼓励学生自己想办法验证折成的两部分大小是否一样
２、剪一剪、拼一拼 （１）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。 （２）把一张正方形纸剪成４个一样的三角形，用这４个三角形拼成另外一个图形。
（３）按下图沿虚线剪开，用剪出的４个“扇形”拼成一个圆。 拼成的圆与原来的正方形比，哪个大？ 你是怎么知道的？ |
操作，说一说折的方法，变成什么图形。（对角折、对边折） 方法同上。 操作：说一说，怎样折和验证的方法（对角折、对边折、量一量画线折多种方法）
独自操作，交流做法，说出你是怎么知道的？
小组合作，先说说怎样剪下来，再去拼。 交流拼成的图形，让同桌看看，并说明自己的做法。
学生独立拼图 ２、展示学生作品。 学生充分展示和交流自己的拼图，可以拼成学过的图形，也可以按自己的想法去拼，交流时向同学说明自己的想法。
学生拼图 交流自己的理由 | 通过折纸加深学生对长方形，正方形的感性认识，加强图形之间的联系。发挥学生的主动性，培养学生的创新意识。
鼓励学生开动脑筋，不断创新，加深对图形的认识。
给学生提供开放的空间，去想象、实践，培养学生动手能力和审美能力。
培养学生简单的推理能力。 |
实践与应用
| 三、拓展创新 用准备好的图形拼成漂亮的图案，说出用什么形状拼成了什么图案？
| 独立拼图。 展示作品。 交流做法和作品意图。 | 让学生感受数学的乐趣，发展学生的想象力和创造力，培养学生良好的学习习惯。 让学生感受成功的喜悦，培养自信心。 |
布置作业：课下动手剪一剪各种图形
板书设计：剪、拼、折
折纸：长方形、正方形、三角形
剪纸：
拼图形：长方形、正方形、三角形、园
教学反思：
第七单元 100以内的加法和减法（二）
教学目标；
1 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
2 能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。
3 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学重点：结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。
教学难点：
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。
教学时间：4课时
第一课时两位数加两位数
教学内容：教材第74——75页“两位数加两位数不进位加法”
教学目标
一、目的要求：
1．会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数；
2．体会用多种方法进行两位数加两位数的不进位计算。
二、重点难点
重点：1培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法；
2 培养学生思维的灵活性和逻辑性，培养、熟练学生的语言表达能力。
难点：
1．经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样化；
2．在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。
三、课的类型：新授
四：教学用具：教学挂图
五：教学方法：讲解引导
教学过程
环节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
情境创设 | 学生根据数学信息提出问题：女生比男生多多少名？男生比女生少多少名？少年合唱队一共有多少名学生？（前两个问题随学生的提问解答） | 教师谈话导入：同学们，咱们学校有一支非常出色的少年合唱队，他们为我们学校争得了很多的荣誉，你们想不想看一看？合唱团的老师向我们介绍说，合唱团女生有23名，男生有22名，（教师出示课件或挂图），根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？ | 把数学知识与学生的生活紧密结合，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。 |
探究与体验 | 学生列式学生交流自己的想法，可能有这些想法：（１）23＋20＝4343＋2＝45（２）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45（３）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以参与者的身份提出来）……学生用自己喜欢的方法独立完成后，和同桌交流一下计算的方法和结果，然后全班交流。 | 计算少年合唱队一共有多少名学生？应怎样列式？教师根据学生的回答板书：23＋22＝我们可以怎样算呢？请大家独立想一想然后同桌互相说一说你是怎样算的，在全班交流。２３＋２２４５全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以。完成试一试：教师出示试一试，学生独立完成。 | 给学生充足的时间，提供同桌互相交流的机会，把学习的主动权交给学生，激发学习的欲望。鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法的多样化，体验数学学习的乐趣。 |
实践与应用 | 学生独立完成，做完后同桌说一说你是怎样算得。小组内以比赛的形式完成，做完后订正。学生读题，理解题意，独立完成。做完后说一说自己是怎样想的。 | 1．完成练一练第一题教师重点检查学生的计算是否正确，是否做到相同数位对齐。 2．完成练一练第二题摘桃子。设计一个摘桃子的游戏，比一比看谁摘到的桃子最多。 3．完成“身边的数学”。教师出示图和问题。 | 采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算水平和能力，从而提高计算的准确性。鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，体会算法多样化。 |
布置作业：75页练一练
板书设计：
两位数加两位数
教学反思：
第二课时“两位数加两位数进位加法”
教学内容：教材76--80页 “两位数加两位数进位加法”
教学目标：
会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。
教学重点难点：
1、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。
2、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。
课的类型：新授
教学准备：课件或挂图、小棒
教学方法：讲解引导
教学过程：
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境创设 | 请学生按教师的要求操作：摆出36根小棒，再摆出18根小棒。教师根据学生的汇报出示10页的小棒图。要想求一共有多少根小棒？怎样列式。教师根据学生的汇报板书：36＋18＝ | 学生用小棒操作，摆完后和同桌说一说你是怎样摆的。班内交流摆法。学生列式并汇报。 | 加强学生动手操作能力的培养，让学生在操作的基础上列出算式，通过操作在思路上为学习新知识做好铺垫。 |
探究与体验 | 那么36加18等于多少呢？请同学们用桌上的小棒摆一摆。前面我们已学过了用竖式来计算加法，下面同学们用竖式来试着算一算一共有多少根小棒。根据刚才的计算，大家想一想怎样做笔算加法？引导学生汇报交流教师根据学生的汇报板书：1.相同数位对齐2.从个位加起3.个位满十，向十位进一。除了可以用竖式计算之外，36加18我们还可以怎样算？学生独立思考后，同桌说一说你是怎样算得？全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以．丫丫的算法如学生说不出教师不要强求。完成试一试教师出示题。 | 学生独立操作，摆完后和同桌说说你是怎样摆的。全班汇报。学生试着在练习本上完成，找一至两人板书。做完后同桌交流一下你是怎样算得。全班交流算法，让板书的同学说一说是怎样算得。交流时重点说清十位上的５是怎样算出来的。同桌互相交流，然后全班交流。学生自由读一遍。学生同桌交流后，全班汇报，学生可能会有这样一些想法：（１）36＋10＝4646＋8＝54（２）30＋10＝406＋8＝1440＋14＝54（３）36＋20＝5656－2＝54 学生独立完成，用自己喜欢的方法计算，做完后同桌互相说说你是怎样算得。 | 把解决问题的时间和空间给学生，让学生把自己的想法在小组和班内交流，自己经历探究解决问题的全过程。允许学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体会数学学习的乐趣。 |
实践与应用 | 完成练一练第一题学生独立完成。第二题：小狗吃骨头。如有条件也可做成动画，设计成有趣的游戏。 | 学生独立完成后同桌说说你是怎样算得。引导学生看清题意，然后独立连线完成。全班订正。 | 鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习培养学生学习数学的积极性，提高学生的计算能力。 |
布置作业：79--81页练一练
板书设计：
两位数加两位数进位
教学反思：
第三课时两位数减两位数
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第82--83页。
教学目标：
1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3．激发学生热爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。
教学重点难点：
1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
课的类型：新授
教学准备：课件或挂图、小棒
教学方法：讲解引导
教学过程：
教学环节 | 教学预设 |
一、创设情境1．师生谈话引出北京申奥的话题，播放北京申奥成功的短片。在此基础上出示16页的北京申奥图。 | 师：同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗？生：2008年，在北京召开。师：你还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗？播放北京申奥成功的短片，最后定格在教材中的插图上。 |
2．观察申奥的情境图，谈感受。 | 师：参加这次申请主办权的有许多国家的城市，北京凭着实力获得了这次主办权。看——这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。师：看到这样的场面你想说点儿什么？” |
3．小黑板出示投票结果：北京56票，多伦多22票。引导学生根据投票的张数提出问题。 | 师：根据投票结果，你最想知道的是什么问题？生1：北京比多伦多多多少票？生2：多伦多比北京少多少票？ |
二、自主探究1．提出“ 北京比多伦多多多少票？”的问题，让学生自己列式并试着计算。 | 师：我也特别想知道“北京比多伦多多多少票？”怎样列式？学生说，教师板书：56－22=师：请同学们自己试着算一算，好吗？学生自己试着计算，教师巡视指导。 |
2．交流学生个性化的计算方法。教师要尊重学生个性化的算法，给学生充分交流的机会，如果出现教材以外的计算方法，只要学生想的有道理教师就要给予肯定。 | 师：同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算的？怎么想的？如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书写格式及计算过程。 |
3．指导用竖式计算的方法。重点指导竖式的书写格式和计算方法。 | 师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字对齐…… |
三、尝试应用1．提出计算的要求，让学生自己尝试计算试一试中的题目。 | 师：刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请同学们用竖式试着计算下面三道题。学生自己独立计算，教师个别指导。 |
2．交流学生计算的结果，重点了解学生竖式书写是否规范，计算结果是否正确。 | 师：谁愿意把你计算的结果展示给大家，说一说你是怎样想的。学生展示计算的过程和结果。学生有可能出现一些错误，如丢掉减号，个位、十位不对齐，先算十位上的数等。教师要加强纠正和指导。 |
四、课堂练习1．让学生独立完成练一练第1题，再交流计算的结果。 | 练一练第1题独立在书上完成，然后交流。 |
2．练一练第2题，以游戏的形式练习。计算后再交流。重点关注竖式的书写格式是否正确。 | 师：（投影出现小兔拔萝卜的情境）我们帮小兔拔萝卜，看谁拔的快。学生独立计算，谁算的快且对就把画有萝卜的卡片奖励给他。 |
五、身边的数学 1．引导学生观察情境图，说出了解了哪些数学信息和要解决的问题，让学生解答。 | 师：读题并观察情境图，你了解到什么信息和问题？学生交流信息，提醒学生司机和教师都要占座位，然后自己解答。 |
2．交流学生解决问题的思路和方法 | 师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样算的？结果是多少？生1：42人加1名教师、1名司机一共是44人，46－44=2，还空2个空位。生2：46-42=4，4-1-1=2，还有2个空位。 |
布置作业：83页练一练
板书设计：
两位数减两位数
教学反思：
第四课时两位数减两位数退位减法
教学内容：教材第84--88页。
教学目标：
1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。
2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。
3、会选择自己喜欢的计算方法。在用多种方法计算的过程中，获得成功的体验，增加学好数学的信心。
教学重点：
用竖式计算两位数减两位数退位减法。
教学难点：
理解“个位满十向十位进一”的含义。
课的类型：新授
教学用具：小木棒、图片或课件。
教学方法：动手操作、交流研讨。
教学过程：
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境创设 | 同学们，请按照老师的要求摆小帮：要求：摆出42根小棒，然后取走27根。教师引导学生取走7根不够可以拆开一捆小棒 | 学生拿出小棒。学生摆出后，说说是怎样摆的，怎么取走的 | 让学生动手操作，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 |
探究与体验 | 提问：还剩多少根小棒？怎么列式？，数一数还剩多少根小棒？你能用竖式算一算一共有多少根小棒吗？教师巡视，掌握学生情况提问：十位上的“1”是怎么算出来的？教师引导时可以借助小棒，减7不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。教师做为参与者帮助调整归纳体验算法多样化问：42—27还可以怎样算？聪聪的算法如果学生不能说出，教师可以作为学习者参与进来。“同学们，老师的算法和你们的都不一样，你们想知道我是怎么算出来的吗？” | 学生列出算式，汇报时说一说自己是怎么数的。学生在练习本上试着用竖式计算。同桌交流自己的算法，然后，请两名同学到前面讲一讲自己的计算过程。小组讨论，然后交流结果。学生讨论总结出笔算退位减法的计算方法。学生谈自己的算法。丫丫：42—20=2222—7=15聪聪：42—30=12 12+3=15 | 充分发挥学习的自主性与独立性使学生相信自己能学会。使学生清楚退“1”是怎么来的。使学生体验算法的多样性。 |
实践与应用 | 1．试一试 2．练一练第一题教师巡视指导，重点检查学生退位的掌握情况 3．完成练一练第二题可以以游戏的形式“小兔子回家”完成练习或出示图片连线。 | 让学生用自己喜欢的方法计算。学生独立完成。 | 加强学生对所学知识的理解与巩固。充分体现了学生在玩中学，学中玩的思想。 |
布置作业：85—88页练一练
板书设计：
两位数减两位数退位减法
教学反思：
第八单元 探索乐园
教学目标；
1 通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。
2 发现给定事物中隐含的简单规律。
3 通过找规律的数学活动，引导学生用数学的眼光观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。
教学重点：发现给定事物中隐含的简单规律。
教学难点：
引导学生用数学的眼光观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。
教学时间：2课时
第一课时 找规律（1）
教学内容：冀教版数学一年级下册92--93页
教学目标：
1在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。
2 能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
3引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
教学难点：引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学时间：1课时
教学准备：挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
情境创设 |
学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。 | 教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图） | 从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。 |
探究与体验 |
学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。 引导学生观察得出： A：彩旗的排列是有规律的 B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。 c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。 学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。
仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。 说出接下来应是男生还是女生。 指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。 | 1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。
2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：
3、家兴装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！ 教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。 男、女、男、女、男、 女、男、 、 。
提示：你还想让他们怎样排？
|
引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。
通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。
从观察到操作，感悟有规律的排列。 |
实践与应用
|
学生动手操作：小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星：第二两颗星，第三一颗星。 学生认真观察，独立完成。 全班汇报交流。 做对一道题加一颗星。
学生独立观察完成在书上
观察、思考、交流，指名到前面粘贴图形，其他同学观察思考，充分交流，在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。
| 1、出示练一练第一题： 看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）
你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题） 2、出示练一练第2题： 引导学生书上完成再汇报。 1、出示练一练第一题： 看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）
你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题） 2、出示练一练第2题： 引导学生书上完成再汇报。 | 采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
采用灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
在对规律有初步认识的基础上增加难度，以巩固和提高学生对规律的认识。
|
布置作业：94页练一练
板书设计：
超市开业了
教学反思：
第二课时 找规律（2）
教学内容：冀教版数学一年级下册95页
教学目标：
1在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。
2 能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。
3感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。
教学重点：能发现发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。
教学难点：在观察、操作、推理等活动中，发现事物中隐含的规律。
教学时间：1课时
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环 节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 |
创 设 情 境 | 故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？” | 创设故事情境，激发学生参与学习活动的兴趣。 | |
探 究 与 体 验 |
1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。 ①红灯停。 ②绿灯行。 ③黄灯缓冲。
2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。 ①绿黄红 ②绿红黄 ③红……
3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。
学生说一说。
仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。 | 1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。
师：大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。 2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？
3、师演示信号灯的规律。
4、出示“说一说”题目 问：下一个该亮什么颜色的信号灯？
师：大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？ 出示：找规律一题。 先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。 |
根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。
通过让学生自己观察、推理，发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。 |
实 践 与 应 用 | ①学生观察后独立贴图片。 ②订正。 学生边说边演示。
①观察后猜测，说出自己的理由。 ②学生独立涂色。
学生观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。
学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。 | 1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题） 组织学生独立完成后订正。
2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题） 师：猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。
3、出示第三题 要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。
组织学生充分交流，展示自己的成果。
| 采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。
能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。 |
小结 | 同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。 |
布置作业：96页练一练
板书设计：
信号灯与规律
（画信号灯的图）
教学反思
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