《重庆高教研究》2022年第2期回顾

引用格式

[1] 张楚廷.西方“一流大学”特点之我见[J].重庆高教研究,2022,10(2):3-7.[2] 解德渤,于孟仟.解德渤 于孟仟 | 学术发包制:具有中国特色的学术治理模式[J].重庆高教研究,2022,10(2):8-16.[3]夏焰,赵璐瑶.我国高等学校分类发展政策的演进:基于39份政策文本的分析 [J].重庆高教研究,2022,10(2):17-26.
[4]王思懿.我国研究型大学长聘制改革的制度逻辑与优化路径[J].重庆高教研究,2022,10(2):27-36.
[5]朱茂磊.教师教育惩戒权:基本属性、权能构造与法律渊源——对现有研究和制度规定的双重反思[J].重庆高教研究,2022,10(2):37-48.
[6]王晓茜,姚昊.大学生参与大学内部治理行为的影响因素研究:基于多群组结构方程模型的实证研究[J].重庆高教研究,2022,10(2):49-59.[7]汪洋,沈红.我国本科生批判性思维能力增值的性别差异研究[J].重庆高教研究,2022,10(2):60-74.
[8]崔玉平,李智鑫.大学生社会实践的个体非货币非市场收益水平及其影响因素研究——基于长三角4所大学的调查[J].重庆高教研究,2022,10(2):75-86.
[9]公钦正,张海生.新文科人才培养何以实现:基于中英两所大学PPE专业人才培养方案的案例研究[J].重庆高教研究,2022,10(2):87-98.
[10]向为民,文旭初,梁桂保.普通高校农村籍贫困生社会融合与综合能力关系研究 [J].重庆高教研究,2022,10(2):99-108.[11]朱镜人.朱镜人 | 论创造性心智及其培养:基于杜威实用主义教育哲学视角[J].重庆高教研究,2022,10(2):109-116.

[12]徐美华,刘轩.徐美华 刘轩 | 当代大学生的“佛系”特征、成因及影响:基于16所高校717名大学生的调查研究[J].重庆高教研究,2022,10(2):117-127.

书评：柳友荣 | 专业集群：应用型大学高质量发展的新范式——评顾永安教授《应用型院校专业集群研究论纲》

文字编排：张海生

审核确认：吴朝平 蔡宗模

上期回顾：《重庆高教研究》2022年第1期回顾

[1]钟秉林.传承百年历史，推进高等教育高质量发展[J].重庆高教研究,2022,10(1):3-5.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.001.

[2]刘宝存,张金明.国际视野下的高质量教育体系：内涵、挑战及建设路径[J].重庆高教研究,2022,10(1):6-14.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.002.

[3]史秋衡,冯路玉.论高质量教育体系设计的逻辑指向[J].重庆高教研究,2022,10(1):15-20.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.003.

[4]田贤鹏,徐林.面向高等教育强国的前沿学科布局：战略图景与政策取向[J].重庆高教研究,2022,10(1):21-33.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.004.

[5]陈斌.高等教育高质量发展：价值意蕴、现实境遇与推进策略[J].重庆高教研究,2022,10(1):34-45.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.005.

[6]孟亚,万书辉.中国高等教育现代化：量化指标下的五年目标展望[J].重庆高教研究,2022,10(1):46-59.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.006.

[7]李芒,段冬新.我国大学教师教学准入标准的研制[J].重庆高教研究,2022,10(1):60-70.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.007.

[8]赵磊磊.人工智能赋能高校数据治理：逻辑、挑战与实践[J].重庆高教研究,2022,10(1):71-79.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.008.

[9]刘徐湘.强干预：西部高等教育发展的策略选择[J].重庆高教研究,2022,10(1):80-91.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.009.

[10]田浩然,李清煜.人才是会“流失”还是“集聚”——中西部地区高等教育规模影响科技人才集聚的实证分析[J].重庆高教研究,2022,10(01):92-105.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.010.

[11]董云川,向芝洁,蔡宗模.西部高等教育全面振兴的“自强”之道与“助力”之策——第四届西部高教论坛综述[J].重庆高教研究,2022,10(01):106-114.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.011.

[12]伏创宇.导师义务应当如何设定——以预防研究生学术不端为例[J].重庆高教研究,2022,10(1):115-127.DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2022.01.012.