第903期【大象聊学习022】生活，因为知识而幸福！

成为学习者，做专业的、接地气的、学习过程实证研究者。

生活，因为知识而幸福！

口述：项恩炜

语音整理稿，未经作者审核

各位伙伴，大家好！

今天的大象聊学习分享这段时间阅读与实践并观察的一个体验，人的生活是因为有知识而变得更幸福。

从这两天在读的这本《穷查理宝典》说起。

查里，其实可能更多的人会知道他的另外一个称呼叫做芒格，他是巴菲特的投资伙伴。对于芒格而言，是一个非常低调的智者，他非常特殊的一个点是用人类迄今一直为止积累下来的一些重要的、学科的思想，来指导他的投资的方向、投资的行为、来指导他的人生。所以，他过的日子是非常的有节制、有自律的。

其实，这也只是看书而已。然而在阅读的过程当中，遇到了两个很有意思的事：一个是发生在我自己身上的。今年的暑假，我们召开《成为学习者》的第四届学习者大会。这个过程当中出现了一个小小的纠结的地方。

纠结之处是：一方面《成为学习者》是一个品牌。我们的学习者年会开到今天是第四届了，今年是在上海的复旦附中的分校召开这届年会。

这个时候，出现了另外的一个信息：我们在去年南京的第三届学习者大会上，有的老师带着孩子过来，说我们孩子过来接受一下学法诊断的咨询，然后跟着大象聊聊天。结果孩子们来了之后，不可能跟着大人一起听宏哥的教法培训。所以我就负责陪孩子们玩，带着他们组建了一个临时的夏令营——行走南京城。

我请孩子们自己拟计划，未来几天怎么做。每个人分享自己的长处，每个人分享自己的短处。然后给他们设计了一个叫做“成长与绽放”的主题的夏令营。

夏令营分两块，一块是主题探究，另一块是成长绽放。

主题研究方面，孩子们最终选择了去参观南京大屠杀，我们定的主题就是参观。

有的孩子观察寻访历史，有的孩子观察里面屠城的记录，屠城的历史。有的孩子去观察建筑和文字的主体，与其它所表现的情感之间配合度。

就这样，去了一次之后回来，孩子们发现这个文章没法写，还得再去一次，甚至有的孩子要求去图书馆。

就这样，我们一而再，再而三的去学习、去行走、去阅读。最终在一个星期之后，交出了一份很有分量的报告，每个孩子都做了一个主题报告。

同时，汇报晚会上每个孩子都把自己最亮的一面绽放出来。

擅长设计游戏的设计游戏，擅长主持的主持，擅长唱歌的唱歌。同时，也有成长的一面，有的孩子不擅长背单词，我们在过程当中几天里面教孩子如何背单词，孩子汇报表演如何背单词。有的孩子不擅长开口，怕羞，就让他来在众人面前做主持，每天晚上磨主持稿，非常的有意思，这个部分我们叫做成长部分。因为去年这个夏令营做得老师们反响很好，印象深刻。今年我们特地又组织了一个夏令营，是以作文为主题的，叫《大象作文》的主题夏令营，分记叙文和议论文。

那问题就来了，《大象作文》夏令营似乎是独立于学习品牌的，是另外一个品牌。这样我们对外宣传的时候到底是宣传学习者，还是宣传《大象作文》呢？这是属于两个品牌之争的事情。而作为经营层面，同时经营两个品牌是非常有风险的，只能做好一件事情对不对？

这个问题一直到了对营员服装的设计上面就集中暴露出来了。

服装到底要不要一样？还是营员的大象作文的服装里颜色和LOGO的字样与成为学习者年会的参与者的字样相同？还是说要另外搞出自己的品牌的颜色、色调和另外的字体？

当群里讨论不休的时候，我在地铁里面。脑子当中就没办法了，不能凭经验，就蹦出了前段时间在深圳学冯卫东老师定位课的时候的理论，关于多品牌战略如何经营？

做多品牌并举，还是做衍生品牌的策略？脑子里快速的搜索一下之后，做出了一个决定：按照目前的发展阶段而言，我们首先清晰的定义成这是一个主品牌与衍生品牌的关系。因为大象作文是在成为学习者的总的品牌下面衍生出来的一个子品牌。两者的关系是以大象作文为主，同时后面跟上成为学习者这个品牌。

而恰恰又因为成为学习者这个品牌目前还没有特别大的影响力的情况下，我们大象作文已有它自己的独立成长的可能性。因此，我们在色调上面作了非常鲜明的区分。学习者的色调与大象作文的色调要形成巨大的反差。同时，在字体上，成为学习者会员服直接凸显成为学习者的字样。而大象作文是成为学习者的字样减小一点，大象作文的字样放大一点。

当然，如果说成为学习者的品牌已经非常的牛，那我们可以把成为学者这个品牌放大一些，大象作文的字样缩小一些。正是因为考虑了目前两个品牌的力量的差异和学习者本身品牌的影响力，还不足以来推动大象作文这个牌子。所以，我把它反了一下，把大象作文的牌子与成为学习者的字样同时出现，但是要凸显大象作文。

这个决策是在有意识的动用了定位理论当中关于多品牌战略如何来做而下的一个决策。

那一瞬间，我觉得因为有了这个知识，做决策的时候会更加的高效，甚至减少了焦虑，让自己在地铁的途中，觉得更加有幸福感。

同时，如果这个角色最后出现了一些不理想的反馈，我相信也可以理智的对待。反思的时候，复盘的时候，路径也会更加的清晰。

第二个是我自己孩子发生的一个故事。

我孩子老是前后鼻音不分，我就跟他说那怎么办呢？我们来做一个前后鼻音的小课题好不好？

他觉得很有意思，不知道课题是啥玩意儿，就同意了。

所谓的课题就是我带着他到处兜的时候——反正我出去做讲座，他也去做讲座，我去逛商店，他也逛商店，我到工作室，他也到工作室。就这样，一路上我说你去看，凡是看到前后鼻音的，你觉得可以拿过来出成题目的，出成卷子的，你就把它拍照下来。

他真的就一路开始拍照片，从路名到商店名称，到一道菜的名称，看得出来这个是前鼻音，那个是不是后鼻音。如果不确定呢，赶紧就查一下，忙得不亦乐乎，我觉得这个挺有意思。

最让我惊讶的是一开始他看前后鼻音是很痛苦的，觉得被问到这个他情绪就很烦躁。昨天他遇到了一个非常有难度的前后鼻音的词语，他竟然说拍下来了，而且要把这个题目放到最后的考卷的最后一题当中去。

现在把照片附上来。

你看，这是我们去宜家为工作室采购家具的时候，路过了地铁的零陵路，他捕捉到这个信息就站在那边赶紧拍照。同时他说：哇，这个是超级有难度的词语，你看就这个站名里面又有前鼻音又有后鼻音，都有了。他就很兴奋。

以下，是路上面这段时间他不断驻足拍照的一些照片。

我想小家伙居然这么热情，想试着把拍的那些照片，他捕捉到的那些词汇，做成一本小书或者一个小型的app，然后呈现出来。希望小家伙能够因为支持，因为他学了知识，因为他的生活当中用所学的前后鼻音这个知识，去打量这个世界，然后觉得很有意义，觉得很幸福。

故事前后鼻音本身是意义不大的，或许前后鼻音本身，目前在小家伙而言，就是一个考试题目。但是我们可以试着做一些设计，让一个学生觉得这些知识是有价值的。人是因为学习知识，而可以变得幸福的。一个学生是可以因为遇到了一个学习的困难，而变得很会学习而很有尊严的。

附：往期大象聊学习微信

口述：项恩炜

编辑：珍   珍

冬   兰

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