第899期【大象聊学习1017】学习和两棵树

成为学习者，做专业的、接地气的、学习过程实证研究者。

 

学习和两棵树

项恩炜

语音整理稿，未经作者审核

各位伙伴，大家好！

大象聊学习又与大家见面了。前面分享了两段小视频，是我昨天在黄浦江西岸，滨江大道旁边漫步时所拍摄的。

当时这个场景让我非常的好奇，我想三个工人围着一棵树，在做什么呢？

边上还停了两辆装有设备的车子。再走近，发现其中有一工人一直是半蹲着的姿势，在抽地下水。我发现这棵树边上种了很多的鲜花，鲜花的中间留下了几根管道，这管道显然是通到地底下的。

这位工人正拿着一个设备地里面的水抽吸到地表。我当时很好奇，不是说要给树浇水吗？好像还没听说过要把树根那下面的水给抽出来。而且当时气温还是挺高的，我自己穿了一件T恤还觉得热，这个时候树不是要喝水吗？

更有意思的是，当一抬头的时候，发现这个树枝上面还像病房里面打吊针一样的，挂了两个盐水袋一样的袋子。上面明显写着是树的营养液，中间接了几根管子，还有个针插在了树干上面，那大概是给树输入营养液的设备吧。

我觉得非常的有意思，一边在给树补营养液，一边在把树根边上的水全部抽走。

我就很好奇问这个工人师傅：师傅，您为什么要把这个水给抽出来呀，不是说给树浇水吗？

结果师傅说，那要看什么时候，现在都是梅雨季，雨水太多了，所以要把水给抽出来，否则树根会烂掉的。等到天太热的时候，需要喝水的时候我们再浇一点水下去。

这话让我内心“咯噔”了一下，我是挺感慨的。师傅能够很精准的判断出，用时间这个纬度判断出：什么时候应该抽水，什么时候应该浇水。我觉得很厉害。

当时有个假释：是不是不同的树，会得到不同的待遇呢？因为每棵树的情况不一样，即便在同一个时间点里面每棵树的需求也不一样，就像我们学生一样。我当时试着走了几步，观察了几棵树，还真的是这样。

有的树它上面是没有这个像点滴一样的这个袋子的，有的师傅们在抽完水之候，经过另外的树，根本就没有停下来去抽另一棵树的水。显然师傅们对于不同的树，采取的态度也是不一样的。尽管他们有一个相对共同的标准：梅雨季要把水要抽出来一些。

启发

这个事情给到我几个启发：

第一个，我第一次这么真切地感受到树与树是不一样的。以前只是听说世上没有两片相同的叶子。而这一刹那，我是真切地感受到了，在工人师傅的眼里面，起码园林师傅的眼里面，世上还真的是有不一样的树。你看，有的树需要抽水，有的树不需要。有的树需要打点滴，有的树不需要。

我说刚才这个，是从态度上来讲的，我们认为每一棵树真的是不一样的。

第二点，我认为除了态度之外，还是有标准的。

这个区分的标准是什么呢？就是师傅在评价这个树该抽水，还是浇水的时候，他起码说到了一个纬度，是时间。那我想，如果能够静下来慢慢的去学习，去采访，我相信师傅还会说其他的标准。基于怎么样的现象，基于怎样的纬度，所以这个树要打点滴，那棵树不需要。

这给到我的启示是：咱们面对学生学习的时候，不仅态度上要坚信，真的是每个学生是不一样的。同时在方法上面，尤其在纬度上面，评价的纬度上面也得拿出相应的纬度出来。

第三点，是整个措施非常的明晰、可见。比如说，这个树要抽水，中间埋有地下的管子，有抽水的设备，地面上有一滩水迹，在某一个时间点里面，三个工人把水抽出来。这几个要素是非常的清晰、可操作、易于组织。而树枝上面挂的营养液，也是有相应的可见的工具，如有相应的针管，对吧。我觉得背后也会发生相应的行为，这个行为也是可控、可组织的。对于我们平常的对学生学习的观察和支持而言，其实很多时候我们是看到了问题，但是很难有非常可视化的、学生易于操作的、拿得出手的、能够被物质化、固化的、并且能够用行为组织的方式来组织起来做的，这么一些有效的对策。

这是这几位园林工人和这棵树带给我的一个启发。不仅要态度上面，相信每一个生命都不一样，树也是这样，学生也是这样。而且要在操作方法的层面，评判维度的层面，要下更大的力气，来做工作。

文：项恩炜

编辑：珍   珍

冬   兰

附：往期大象聊学习微信

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