这些不经意的行为，竟然培养了孩子的“读写能力”？！
不知不觉我们迎来了
爱阅家长微课堂第一期课程的
最后一个课时。
在往期课程中我们一起了解了
相信经历了前三期课程的学习，
大家对于早期阅读有了较深的理解和认识
本期课程我们会为大家呈现更多干货！
聊聊在日常生活中
如何促进孩子早期读写能力的发展~
好啦，话不多说，
今天的课程马上开始！
第4课时：如何在生活中促进
幼儿早期读写能力的发展
*温馨提示：
此段视频内容和以下文字更配哦~
第一期课程
《幼儿早期阅读与读写能力的发展》
课程设置目的：
为了让家长了解什么是早期阅读和早期读写，并且掌握促进孩子早期读写能力发展的方法。
课程分为 4个课时：
什么是早期阅读
走出早期阅读教育的误区
如何在图画书阅读中促进幼儿早期读写能力的发展
如何在生活中促进幼儿早期读写能力的发展
#课程重点#
为幼儿创建有效的早期阅读互动环境
1.让幼儿在家里就能接触到丰富的读写材料，并且可以自由地取用。
对于孩子这种自发的抄写汉字的行为，大人不需要过度干涉。
2.为孩子提供实用的有意义的读写活动。
例如：
一起阅读食品包装上的说明；
根据说明书与孩子共同讨论玩具的拼装、电器的操作方法；
翻看杂志等等。
幼儿跟文字材料的互动以及和父母间的亲密人际互动，将成为他们继续探索读写的动力。
引导幼儿去关注生活中的功能性符号和文字
名称类标识
例如：街道名称，商店名称和logo，菜单、清单上的名称和价格等等。
警示类标识
例如：红绿灯、禁行等交通标识、禁止吸烟、禁止玩耍等禁止标识，以及小心烫手等注意标识。
指示类标识
例如：在超市里购物时，根据标识找到所要买的物品的位置在哪里，在商场要上洗手间的时候找找洗手间标识在哪里，在陌生的地方找找出口在哪里，根据洗手步骤图洗手等。
关注功能性符号和文字的含义，方便了自己的生活，还可以顺便获得一些文字的认读经验，形成文字规则意识。
鼓励幼儿在生活中使用符号和文字
列清单：
可以用多种符号来书写和记录，只要能够自己看懂并解释就行。
写信和写留言条：
孩子写完后，家长可以在孩子书写下方或背后附上规范书写，不要越俎代庖。
写愿望和列计划：
在孩子生日、新学期或新年的时候，家长可以鼓励孩子写下自己的愿望，例如想要什么生日礼物，新的一年想要完成什么事情，想要去哪里玩，等等。
做记录和做笔记：
看了某个电影；
参观了一个博物馆；
参加了某个有趣的或难忘的活动；
经历了一次愉快的旅行之后。
（注意，以上谈到的这些书写要在孩子自愿、有兴趣的基础上进行。）
#今日互动#
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欢迎留言与我们分享哦！
好啦，今天的课就上到这儿了
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