夏日的光从窗户照进房间，铺满了每一个角落。番茄君们列队排在桌子上，个个显得光鲜亮丽。有引导员说：“如果明天番茄们不在了，你们可别问我呀”。大家不约而同哈哈大笑。
这是盖娅绿色营二期引导员培训的一个瞬间，且来看这个笑里有几个意思？笑什么？呵呵，就一个意思，好吃！好吃！太好吃了！
凡是品过“里山食”的盖娅自然体验师们，大抵都会对沃思的饭菜入口不忘、津津乐道，好吃呀，还想吃呀......此刻，面对这一排排熠熠生辉的番茄君们，味蕾不蠢蠢欲动，那才叫奇怪呢。
这些沃思花园田间地头的瓜果菜菜，光是赤橙黄绿青蓝紫的颜色就让人过目不忘，更别说它们经过里山煮妇的加工，会成为桌上一扫而光的美食……在几天的培训中，饭菜光盘成为惯例，究其原因，还是好吃！
食材君们为什么被引导员赞不绝口？总召蚊滋滋为我们揭晓了答案。她说，绿色生活营的食材，必须保证是精致的食材。食材君们除了沃思花园自产自种的有机产品，其他的必须都是来自有机农夫市集的有机农产品。这些食材，除了保证入口安全，也大大的提升了美味程度。当大家吃到好吃的食物，就会想到它们是用什么食材做成？就会想到这些食材来自哪里？为什么这么好吃？从而激发大家对食材生长环境的想象与探索……
再来看炎夏里正在接受培训的引导员们，他们有60后70后、有80后90后，也有00后……从年龄角度上看，这种工作搭配似乎显的无厘头，不免让引导员自己也心生疑惑：年龄跨度这么大，两两搭配的引导员在工作中有代沟怎么办？分歧一定会很大吧？70后的引导员懂不懂10后的小营员？00后的年轻引导员能否和10后的营员同甘苦共进退？
在培训中，橙子老师说，盖娅自然学校有一条活动设计原则，那就是遵循7-14岁少年成长发展规律。长者先，幼者后——先来到这个世界的年长者，要给后来到这个世界的年轻人做出表率和示范。在营地生活中，尤其是小营员们，六岁的看到八岁的这么做，他就会觉得是这样的……这个解释立刻缓解了大家的忐忑和疑惑，橙子老师这么说，那一定是有这样的充分验证。引导员们，放下顾虑，顺其自然，干就是了，体验，是最真实的！
于是，在小营员编队分组这一环节，引导员们讨论的热火朝天：为什么是这样的编组设计？橙子老师说，回忆我们自己的少年儿童阶段，7-14岁是一个丰富的情感体验阶段，没有集体的环境，孩子们一个人能体验啥呢？在这种分组编队设计里，呈现了各种的社会关系：小队成员之间的关系、宿舍伙伴之间的关系、引导员和孩子之间的关系、孩子与自然的关系……在这些关系里，才能体会争吵、妥协、合作、忍耐等各种丰富多彩的情感。小营员们经过七天的绿色营生活，最终还是要回归真实的生活与社会。希望这种活动体系的设计，能够给营员们带来真实的体验，最终有利于孩子们真实的生活实践与成长…….谁说不是呢？教育的目标是什么？“生活即教育”到底该如何解读？此刻，引导员们不禁有了更新更深的思考。我们不是也同样面对相似的“关系”生活吗？我们不也是这个丰富的情感世界中的一环吗？同样也和小营员们一样要经历着诸多的考验、突破吗？
在两天的培训中，引导员们一起演练了几乎全部的活动流程。从集体核酸检测进出场操练，到餐厅就餐程序；从熟悉里山营地环境，到一顿营地野餐的最终完成；从探索了解里山植物君们的朋友圈，到怎么与里山动物原住民和谐相处；从吃喝拉撒的物质循环体系维护，到盖娅山路的攀登清理……
在两天的紧锣密鼓的实践演练中，引导员们反复的体验关于协作、陪伴、循环、尊重、冒险、探索、突破、成长等词语里的“盖娅”内涵，进一步理解了盖娅绿色生活营各种活动的设计逻辑与深远目标。这些高密度、深体验的每一个环节，也让引导员们重新梳理自己的舒适区，重新考量自己的生活与工作目标…..
△银背蕨又来为我们赋诗啦！
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