盖娅森林幼儿园0-3岁班，妈妈爸爸的养娃俱乐部
0-3岁的孩子，有时就像“外星人”一样难以理解，因为他们有与众不同的表达方式和行为逻辑。那么如何理解他们，如何与他们打交道，似乎就变成了一门学问。作为新手父母，面对不同的育儿理念，往往仍会有手足无措的时候。而盖娅森林幼儿园的0-3岁俱乐部，提供的却是一种“做中学”的氛围。这里没有高深的理论，只有朴素的育儿常识。不是高谈阔论，而是彼此的分享，在分享中互相鼓励和启发，在实践中尊重与回应孩子的真实需求。
作为盖娅森林幼儿园的小小班，0-3岁俱乐部离不开自然，因为自然提供了丰富的感官体验来满足孩子的好奇心，每一步探索都在帮助他们感知环境、自己和他人。而自由玩耍同样需要成年人的示范和引导，作为0-3岁俱乐部的引导员们，这一年她们在陪伴孩子玩耍的过程中有哪些感悟和收获呢？
不去预设标准，孩子对自由的理解可以很广泛。趴在地上或者说“脏”，从来都不是他们行动的阻碍，决定要不要做的只有他们想或不想。
——海棠
活动中，引导员更多时候是个陪伴者。做为陪伴者并不容易，需要有欣赏的心、聆听的耳朵、温柔的回应…做为陪伴者也很容易，感恩遇见、享受其中、静静地等待美好发生。
0-3俱乐部的场域中总能听见笑声此起彼伏。孩子的笑是一种良药，可以治愈不快，可以温暖心房，可以消除疲惫，如沐浴春风，如余音绕梁。
——海棠
小圆木是车轮，拿石头敲一敲就代表完成了给车子的检修。奇思妙想、创意无限是孩子的天性。不急于限制、不急于评判，大人和孩子的收获都会多起来。
——海棠
任何没有发现过的事物都会引发孩子强烈的好奇：水龙头怎么开、水流怎样对准壶口、水流为何会突然歪掉？水满了居然会溢出来！水壶太重我居然抬不动…
——海棠
孩子的观察可以很广泛、也可以很细微，农场的拖拉机、行走的大鹅、长草的陡坡、墙角的瓢虫，爬过石缝儿的蜘蛛…变化的是事物，不变的是专注！
——海棠
孩子喜欢做大人事，大人也可以偶尔变成孩子。我们经常把亲子陪伴理解成专门陪孩子玩耍或讲故事，其实更包括彼此“相互”走近的过程。以这样的角度再去观察，那些我们一起劳作、大小共玩，模糊了角色和界限的时刻，才是心灵最靠近的时刻！
——海棠
H对各类虫子抱有极大热情，偏偏他的妈妈非常怕虫子。每次活动的家长交流，从H妈妈的讲述中，大家眼见着她对孩子玩虫子的接受度越來越高，对孩子日常玩耍的宽容度也明显提高，应对方式也从发怒逐步转变为用其他办法化解自己接受不了的情況。H妈妈对孩子的"看见"让她能尝试克制自己的恐惧，发自內心地理解並支持孩子的兴趣。
——茧
可以说是玩泥水，也可以说是制作巧克力浓汤，再添加点现场捡拾的配料，谁不想自己上手制作呢？真真假假间孩子分的清楚着呢。
——玫瑰香
孩子们很容易沉浸在自发的“假装”游戏中，照片里的孩子们在制作一锅“浓汤”。放随手捡来的材料、搅拌、观察汤里的变化...同伴交流、传递工具等等很多看似需要“设计”的复杂流程，孩子们自己玩儿得不亦乐乎，还对这件事念念不忘，玩会儿别的再时不时回来看看这锅浓汤。在自由游戏中孩子们的语言、身体和情感都自然得到发展。
——木荷
面对大滑梯T没有直接上，先是在旁边的土坡上自己从上往下一步一步蹭，蹭出了一条道，然后开启重复模式，不断爬上滑下，不下十次，期间也会模仿其他小朋友滑，之后自己到了大滑梯上，先趴着滑再正着滑，玩儿得很淡定。孩子对玩儿什么，怎么玩儿，玩儿到什么程度自己清楚得很呢！
——木荷
C是一个运动能力好、健步如飞的孩子，但在柔软的土路和玉米秸秆地里却磕磕绊绊迷惑不已。原来路不都是平坦无碍的，原来走路是得看路的，原来路是一边走还能一边把玩的，原来慢慢走可以走得更快…
——气泡鱼
0-3岁班的引导员在与孩子互动过程中扮演什么角色呢？当孩子以他们的方式自由玩耍时，当引导员走进孩子的世界时，很难说，谁帮助了谁的成长。
——气泡鱼
盖娅森林幼儿园的魅力，远不止于此，来看看更多森幼故事吧：
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