让孩子们活跃起来并不是什么难事，但要让他们安静下来……

孩子们的健康成长离不开玩耍，尤其是在大自然的怀抱中自由自在无拘无束的那种玩耍。所以，在众多想要暂时“放归神兽”的家长们的热烈呼唤之下，去年，深受信赖的盖娅森林幼儿园终于出手，开始带着5-7岁的学前孩子们，每周一会，快活单飞，于山野间纵情玩耍。截止到上个月，森幼周三单飞班，已圆满举办了三期啦~

经验老道的的森幼团队，做的事情却很“简单”：充分顺应孩子们的天性，尊重孩子们自己的节奏。看似无为而治，实际上，孩子们的规则意识、集体意识和独立能力都在不知不觉间有了不小的飞跃。

而在陪伴孩子们的过程中，有无数个难忘的瞬间，或温馨，或悠扬，或暖心，或调皮，或欢乐，或沉浸，或让人忍俊不禁，或引人开怀大笑……这些，引导员们都用心的记录了下来。今天，就让我们从中挑选一二，和大家一起回味。

○ “故事如风，来自远方，你心自知”。

看这温馨的场景：孩子们吃过午饭，在轻柔歌声的召唤下，像小鸟归巢一般，围拢到引导员身边，或坐或躺，神情放松。引导员声调低沉、语句放缓，讲起了格林童话《森林中的小木屋》。我看到孩子们眼中的光、身上的芒，分明在渴求着：给我们讲讲故事吧（给我们讲讲人生吧）。

在这个快节奏的时代，想让孩子们活跃起来，并不是什么难事。但要让孩子们安静下来，跟着成人一起专注在一件事中，是需要花点心思的。古老的童话充满着伟大的智慧，孩子们有着向光向善向美的天然属性，童话中善恶斗争有助于他们认同光明面。现在大量的媒体信息轰炸将孩子们唤醒，孩子很小的时候就要开始去做选择，经常会听到如今的小孩子质问大人“为什么？凭什么？”，太清醒的孩子失去了作为孩童梦幻的保护，所以要给他们讲更多和自然有关的简单故事，来帮助他重建梦幻的王国。

作为讲故事的人，如果我们自己能看到故事内在的图景，参透故事的含义，即使不在结尾加上“这个故事告诉我们……”，孩子们同样能够内化理解。经典的故事，更是值得重复讲，定期讲，正所谓“书读百遍，其义自见”，孩子们在一遍遍重复中受到深深的滋养，它扎根在孩子的心里，在不同年龄重提，会开出新花，结下新果。

○ 爬山的中途，哪怕是窄窄的山路上，看到有趣的东西也想和同伴分享。捡到一个被松鼠啃了一半的松塔、或者是一片蜻蜓的翅膀，要是在山下，一声吆喝小伙伴就都凑过去了。山路上要怎么分享呢？小朋友迅速找到新方法。看完传下去，一个传一个，看完再传回发宝物的小伙伴手里。大家都热衷于这种分享方式，还不忘嘱咐一下后面的人：看完往后传，等会儿新的就又传过来了。

○ 路过一个土坑，可以用来种萝卜。一个“萝卜”跳下去，第二个“萝卜”挤进来。第三个“萝卜”在等待，第四个“萝卜”和第五个“萝卜”大声喊着“让一让”也挤进来啦。一个小土坑居然可以长出五个咧嘴笑的“大萝卜”，太神奇了！

○ 大自然就是天然的游乐场，满地的落叶，可以是滑滑梯，可以是树叶浴。看，左边的小朋友正在享受大家的“淋浴”，其他参与者各司其职，欢乐都洋溢在了脸上。

○ 《游戏、儿童发展与早期教育》一书中，作者开篇就写到：“我们必须记住，对儿童来说，是活动本身的体验和愉悦使游戏真正成为游戏。”

把落叶收集起来，搬进小屋，铺在木板上，做一张叶子床，一趟，两趟，三趟，四趟.......这是游戏还是任务呢？孩子们有人主动发起，有人选择参与，过程中大家忙碌又认真，还带着点儿想象力。最后开心地带我们看她们的叶子床，这就是自然而然的游戏吧。

○ 这是在干啥？Cosplay？万圣节？NoNoNo，都不是，这是我们在八达岭森林公园活动时突遇大雨。引导员把地垫给没带雨具的孩子披身上。哈哈，秒变绿衣幽灵！

突如其来的大雨，气温骤降，天气变得阴冷，路面也变得湿滑，可孩子们却没有心生一点点抱怨，反而因为可以穿上备好的雨衣或者给自己变个装而变得兴奋。

“我是一只粉色独角兽”穿着粉色独角兽雨衣的向日葵开心地和同伴说。“黄鹑菜，快来我的绿色地布下躲雨吧”，水牛见引导员没有雨衣贴心地发出邀请。“咱们一边走一边玩游戏吧”，走在队伍前面的小伙伴提议道…

面对同样的场景，不同的心态感受是不一样的。孩子们顺其自然积极的心态，随遇而安快乐的心态，让一场原本有些扫兴的大雨变身成了一次快乐美好的经历。

○ 秋末时节，没有夏日的琳琅满目，还有得观察吗？图中的引导员们就围着一个光秃秃的树干观察起来，她们找到了藏在树皮缝隙里准备过冬的虫卵，还有孵化后残留的薄如蝉翼的漂亮卵壳。这些藏起来的秘密充满了神秘色彩。

这张抓拍的照片，道出了单飞班的妙处所在，引导员团队形成了一种良好的、稳定的、充分的参照氛围。引导员身正为范，对大自然充满了惊奇之心，常常看到什么都迈不动步。如同近朱者赤，最擅长观察模仿的孩子们自然会青出于蓝。这种氛围不仅仅在对自然的观察上，更在对自然的态度上，与伙伴的关系上，潜移默化的影响孩子。

图文：森幼周三单飞班课程组

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