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鸵鸟:究竟什么魔力,能让TA“写出自己的天花板”?
上周,一位参加抒写课的爸爸,在课程结束后告诉我:
他一边说,我一边在心里疯狂点头:“我小时候也有同样的经历同样的痛苦,知音呀!”
但不同的是,我没有因为辅导女儿写作文而苦恼过。她说:“我有很多事可以写,有很多话想说。”她在自然里的观察,对自然里的感悟多到可以出一本书。不仅是女儿,博物课的大小学员也是如此,一篇篇的活动记录纷沓而至。他们的文字或许朴实或许幼稚,却灵动又细腻,温暖又有力量,都是我羡慕且向往的。
多年来,很多家庭跟随盖娅一起成长,大量的童年时光、亲子时光在自然里度过。我们徒步穿过历山的河流和丛林,夜晚坐在高耸入云的山顶,抬头看浩瀚灿烂的星空,低头看乌云拦在半山腰,冲撞出火红的闪电。我们蹲在马路边看蚂蚁想吃缩起头脚的类沙土甲,急得团团转却无从下口。我们目睹一群达乌里寒鸦围攻一只普通鵟,当威风的猛禽遭遇团队作战的流氓鸟也只有仓皇逃命。我们徜徉在早春的奥森公园,抚摸悬铃木树皮的温度,鼻子凑近松脂,努力分辨哪一滴是雨后森林清透的香,哪一滴是酸黄瓜的臭,哪一滴是医院消毒水的气味。我们围着躺在地上的大枯树,赞叹马陆、鼠妇、蚂蚁把它建造成一座微观又庞大的莫高窟。我们守着阳台的昙花一两个小时,目睹层层叠叠花瓣一点点舒展直至绽放,露出洁白无瑕的雌蕊,像在挥动手臂的小外星人儿,香气溢满我们的小家。
大自然中的一幕幕,或磅礴,或微小,或简陋,或精巧,或灿烂,或萧瑟,或冰冷,或温暖……生命的形态如此不同,共同的是坚强且智慧,彼此合作,努力奔向阳光。这一切,看在孩子们的明眸里,融在孩子们的内心里,化作勇气和智慧,滋养茁壮成长的生命。
女儿的成长经历,正是印证了这句话。这也是我一直以来所相信的——唯有亲身经历,才有真情实感,才有妙笔生花。
第一节课,引导员和孩子们围坐在地上,一起讨论了“好文章”的标准。
刚开始学习写作的二、三年级孩子告诉我们:“字数得够(想方设法写够300、400字)”“字写得好(字漂亮分就低不了)”“要分段”……
高年级的孩子补充,还要考虑:“题材新颖”“修辞手法”“首尾呼应”“结尾点题”(不管中间写得如何,反正开头和结尾要写好)……
那么,什么是好文章?我们认为,即使没有熟练的技巧,没有华丽的辞藻,也没有他人的肯定,我也相信:只要准确表达出自己的情感,就是好文章。
抒写课的引导员们都有谁?
来,认识一下!
泥巴(周玲玲)
抒写课周日班班主任、植物课周二班班主任
* 盖娅自然体验师* LNT(无痕山林)种子讲师* “生命与废弃物”讲师* 芬兰“儿童技能教养法家长课堂”引领师* 自然之友·盖娅亲子团育成会总会长* 中国人民大学新闻学硕士
热爱跨界,热爱折腾,热爱生活,目前专注左手书写、右手自然。11年财经新闻、新媒体从业经历,加上10年自然教育实践经历,让我拥有了从多元视角看待世界的可能性。看见自己、看见生命,用一双真挚的孩子般的眼睛,阅读一本名为大自然的神奇之书。
山葡萄(史晓霞)
周六植物课定点班、周日抒写课副班主任
喜欢和大小伙伴们一起在自然中观察、感受,用“惊奇之心”看万物多样与变化;擅长从自然中捕捉灵感,用文字、绘画或肢体语言尽情表达!
冬青果(郝圆)
抒写课周三班班主任
* 初中女孩和小学男孩妈妈
* 全国自然教育网络自然教育活动注册引导员
* 无痕山林种子讲师
* 曾任专业期刊编辑、网站编辑
* 持小学语文教师资格证的志愿辅导员
在改小学生作文时,我发现一写到细节处,一句结论就结束了。初中作文要写真情实感,必然来源于真实的观察和感受。抒写课是放大、放慢、回放细节的宝贝。我要陪着孩子们真观察,真感受,做记录。谁让大自然是我们的老师呢。
树蕨(张彦平)
抒写课引导员
* 盖娅自然体验师
* 博物爱好者
* 大自然的小学生
毕业于南京大学新闻系,多年自然类图书编辑经历。愿和更多人一起走进真实丰富的自然,一起看草木盛衰、听虫鸣鸟叫,一起享受发现的惊奇和找寻答案的乐趣,一起抒写在大自然中获得的感动与沉思。
檀香木(张颖)
* 自然之友·盖娅自然学校工作人员
* 盖娅中级自然体验师
* 盖娅自然教育公众号编辑
* 盖娅博物课系列讲师
* 《虫虫在食堂》课程负责人
硕士留英归国后从事留学语培教学工作十年,2019年起开始接触自然教育,逐渐找到心之所向,2022年追随内心,正式转行,加入盖娅,排行十四。
热衷自然观察,着迷微距摄影,喜爱从微观视角了悟天地大美。
鸵鸟(许爱婷)
毕业于生命科学学院,喜欢在自然中沉浸和观察。有多年的自然教育实践经验,发起并执行“教你认识身边的植物”、“石头有话说”、“虫虫在食堂”、“抒写自然”、“我的百草园”等系列课程。
多年的自然教育实践经验,亲切的形象,坦诚的表达,深受亲子家庭们的信任,也带领出最靠谱、最爱学习的盖娅博物课引导员团队。
文 | 鸵鸟
图 | 抒写课课程组
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