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现在很多家长都很焦虑,一个来源就在于我们学了太多理论

新读写 2020-09-10

The following article is from 一席 Author 张冬青

独具人气的语文杂志

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张冬青,一个教文学课的大学老师。因为对应试的教育方式感到不满,也是因为自己孩子的教育问题,她和先生联合另外三个家庭,创办了一所学校,日日新学堂。


日日新学堂的理念,是给孩子们进行自然而然的教育。在张冬青看来,学习的过程是一个发现的过程,教育就是提供一个有更多发现机会的环境具体来看就是要培养两个基础,一个是人格基础,一个是感知觉的能力。


      张冬青的女儿上小学时,有一次考试看图填空,她填的是:看啊看啊,小鸟在飞。结果被打叉扣分,她不得其解,后来和同学对了答案才知道,答案只能写:小鸟在飞。结果女儿活泼的语感随着分数的增加而减损。


      她觉得这样的学习没有美感,也没有爱。其实这样的问题,哪个家长没有遇到过呢!让人羡慕的是,张冬青办了学堂,取名日日新,便包含着他们对自己的期许——希望这个学校既有古老的传承,又是新的,不断生长的。


      日日新还构建了自己的办学理念:一、尊重儿童成长的自然性;二、尊重儿童成长的模糊性和隐秘性;三、尊重儿童成长的自主性。


      张冬青说,我们都希望孩子爱学习,但是我们想过孩子们为什么要爱学习吗?难道是为了积累很多新鲜的知识吗?


      学的知识多有好处,但是不是根本的。最根本的能让孩子爱学习的,是发现,是发现给他带来的探索的乐趣以及成就感。所以,我们要想让孩子爱学习,就要给他发现的机会和能力。


来源:一席(ID:yixiclub)


茂盛地成长

张冬青


      日日新学堂从2006年创办,至今已经11年了。为什么我要自己办学呢?因为我们的教育环境不安全。


      初中时,我的大女儿有一次做抄写成语解释的作业,写完之后她的爸爸让她用自己的话解释一个她刚刚抄过的成语。她说她不会,爸爸很不理解,就批评了她,说她不会学习。


      她委屈地说我只能背词典,考试的时候标点符号错了都会扣分,你让我用自己的话解释,我就记乱了。这种时候我都会想:不要上学了,我自己教孩子吧。


      当然作为老师,我不仅从自己的孩子身上,更是从成千上百的学生们的身上看到了应试教育的问题。于是在2001年生下二女儿后,我们两个人就决定自己在家完成孩子的小学教育。

 

      老二5岁那年,她正在上一个私立的幼儿园。大班的时候家长们就开始为孩子们上小学焦虑起来了,别人问我们的时候我们就很淡定地说:“我们的孩子不上学。”


      这就引起了大家的好奇,就来问我们。谈来谈去,就有一些家长认同我们的意见了。有人说要不把孩子都放在你那儿,我们一起在家上学。这个想法让我的眼前一亮,多聚一些孩子就能解决孩子没有同伴的问题。


      5月份的时候,我们就在回龙观的社区网上发起了论坛,来讨论在家上学的事情。那时候吸引了20多个家庭参加讨论,我们开了很多次会。


      谈话的基本流程是这样,大家先控诉教育的弊端,接着就开始畅聊自己的教育理想,有欧美式的,也有中国传统的。


 

      我们开会开得很务虚。这样谈来谈去,开了很多无效的但是又很痛快的会。我们决定,如果真的要做这件事,要加入我们在家上学的组织,那么每家先拿出一万块钱表示诚意。


      到8月底,有4个坚定的家庭加入了。于是在2006年的9月,四个孩子,一位老师,我们日日新学堂就成立了。我们在回龙观租了一套三居室,那上面的“日日新学堂”这五个字是孩子们写的。



      那时候他们不会写字,他们是照着大人写好的字来模仿的,但是写得比大人的字要生动得多,我们就拿它做了我们的标志。


      创建之初我定了两个原则,都得到了家长们的认同。


      第一,我们不在家里办学,一定要另外租场地。这是为了让孩子们有去上学、去求学的感觉。


      第二,家长不做老师。我们觉得在孩子的一生中他要经历很多不同的老师,这样才能吸收到更丰富的营养。

 

      房子好租,老师不好找。那时我们没有资质也没有成立公司,我们没有资格去报纸上登招聘启示,也没有资格去招聘会租一个展位。于是某一天,我先生和另一位家长就去蹭别人的招聘会,结果却聘来了我们的第一位老师,崔老师。

 

      我清楚地记得我下班回家后我先生高兴地告诉我说,我们请到老师了,是沈阳师大毕业的,就是学小学教育的。


      他说这位老师眼睛特别地明澈专注,黑黑亮亮的,就决定是她了。崔老师果然特别好,她对小孩有一种发自内心的爱。


 崔老师(中)


      我们的第一年是很轻松的一年,就是让孩子们尽情地玩。我们知道游戏是孩子的第二生命,只要环境宽松安全,他们就能创造出非常多的游戏,这时候大人就守住安全的边界就可以。


      我们每周组织孩子们一次外出的活动,参观博物馆、美术馆、798艺术区,还有爬山、采摘、长走,甚至还在小区里做过塑料袋使用的小调查等等。

 


      在一个月之后,又有两个孩子加入了我们,就变成了6个孩子,两个月之后变成了9个孩子。这些新加入的孩子都是口口相传找到我们的。今天,我们日日新有300多个孩子,都是靠口口相传找到我们的。


挑战是从孩子们上一年级的时候开始的


      上一年级了就得学知识了,但怎么学?学什么?那个时候我们其实没有想太清楚。所以在孩子们上一年级的时候,我们没有开设传统学校的数学课、英语课。


      我们知道这两门课都是非常重要的,但是因为我们觉得还没有想清楚,就暂时没有开。我们也没有能力去编教材,尤其是语文教材。公立学校的教材我们不想用,我就设计了三门不需要教材的语文课。

 

      儿童文学的教材是各种绘本。2006年的时候,绘本出版进入一个繁荣期,这一方面的素材源源不断,给了我们很大的支持。


      我们还开了一门文字汇解课,是讲汉字创造的来历,这个我们会参考《说文解字》《尔雅》等古书。我们还有一门古代经典的诵读课。这三门课就是我们最早的语文课。

 

      因为我们没有使用公立学校的语文课本,还引发了家长的大讨论。我们也是第一次感受到了来自家长的学习方面的压力,但也正是因为这些压力才推动了学堂在教学体系上的不断完善。

 

      我们答应家长尽快地编出语文教材。现在屏幕上的就是我们文字汇解的教材,现在编出来了。在当时我们是讲义,就是老师讲一个字背一个字,然后写成讲义,现在我们的这个讲义也变成书出版了。

 


      日日新真正有自己的语文教材,是我们的孩子已经到了四年级的时候。但是因为是第一次编写,那一学期有三篇课文都太难了,其中最难的一篇是郁达夫的《故都的秋》。


      刚上了两节课,我们的语文周老师就来找我了,说张老师,这个课我上不下去了,因为课文太难了。

 

      我们就紧急开会,商量是放弃还是继续学下去,把这硬骨头给啃下来。后来我们决定试着学下去。


      这篇课文是一个词一个词、一句一句、一段一段学下来的,足足用了一个月的时间才学完。可是孩子们的收获非常大,明显地提升了他们的文学品位。


      在读同类的或者更浅显的风景描写的散文的时候,他们就觉得不够过瘾了。他们对这篇课文的印象非常地深,在很长时间里都是回味无穷。

 

      课文就是这样,我们一边编着一边上着课,一边从孩子们的反馈中做着修订。一直到2012年,我们一到六年级的语文教材才全部成型。


 

      我们给每个班级起了一个自己的名字,我们的第一个班级叫润德班。润德班的同学们可以说参与了我们语文教学的编写工作,我们就是凭借着他们的反馈去决定保留哪一篇,换掉哪一篇。


这个班在某种程度上像一所医院,专治厌学症

 

      这些孩子就是当时润德班的同学们。这个班的经历是不可复制的,他们有很多的第一,也有很多的唯一,比如说他们是我们游学最多的一个班级。


 

      游学课是受顾炎武“读万卷书行万里路”的启发,我们希望孩子们走出去,看见更多的不一样,然后去理解更多的不一样。当能够看见又能够理解的时候,一个孩子的内心弹性就变大了。他的心变宽了,他也会变得宽容了。

 

      我们选择的地方都不是旅游胜地,不是那些高大上的地方,但都是非常有特色的地方。


      我们曾经去湖南和内蒙做挖化石的考古游学,我们还曾经去湖南里耶的农村小学,去跟当地的孩子一起上学。我们还有北京的胡同游,还有北京的关于水系的游学活动。


 

      现在日日新的游学课已经成为我们的传统课了,我们把它做成了项目式学习的一门课程。

 

      这个班还有一个特点,就是孩子们来来往往,来了又走,特别地频繁。最初的4个孩子只有我们家的小石头留下了,另外几个孩子在一年级、二年级、三年级分别地离开了。然后又有新孩子不断地加入,这个班来来去去有20多个孩子。


      为什么孩子这么频繁地来了又走呢?那是因为大部分转来的孩子都是因为厌学,在别的学校上不下去或者已经退学了。这个班在某种程度上像一所医院,专治厌学症。孩子们治愈之后慢慢地就离开了,有的多待了两三年,也有的一两年就离开了。


      因此我们对厌学倒是有点研究了。


      为什么会厌学呢?这可以从“厌”这个字说起。厌有憎恶和满足两个意象,哪一个意象在先呢?从文字学上考究,满足和厌恶字意是相因的,从字形上看满足的意应该早一些,厌恶这个意思应该是后起的。

 

      过于满足从而产生厌恶,从训诂学的思维说应该是这个逻辑。给孩子太多太满太难是产生厌恶的原因。孩子们的大脑和他们的肠胃一样,你给孩子吃太多太撑,孩子消化不了也吸收不了。给孩子大脑填充太多的知识,把时间安排得满满当当,同样大脑也消化不了,吸收不了。

 

      治疗厌学症的方式就是要敢于给孩子们留白,敢把一定的时间和空间留给孩子自己,让他们完成他们隐秘的成长。


      对于这些转来的孩子,我们首先就是让他产生饥饿感。他们还要补玩耍这门课,因为他们在别的学校从一年级开始就不能玩耍了,甚至课间都不能玩耍。


      他们来了之后有各种症状,比如说他们不写作业,不听课,甚至有的不进教室,就在外面沙坑里玩,也有的在教室里就不停地画画。


      这些我们都允许,我们觉得他需要一定的释放。在我们这样的一种允许和接纳下,孩子们慢慢地就被治好了。

 

      留白是一个方式,其实这背后还有一个秘密武器,就是要爱他们。老师要无条件地接纳他们,不要让他们因为暂时的不爱学习的行为有任何负罪感。当孩子们没有负罪感的时候,他们对成人逆反的这道程序就自动地卸载了。

 

      当然每一个厌学的孩子也是各有不同的,我们并不能把同样的方法安到每一个孩子身上。所以每一个转来的孩子我们都会跟家长进行深入的交谈,了解他的过去,有的时候我们还会进行家访。


      因为每一个孩子都是一个独特的个体,每一个孩子都是一个完整的生命个体,这就是日日新对教育的理念,对孩子的理解。


最根本的能让孩子爱上学习的,是发现


      所有的教育学、心理学,我们成人学习这些东西学来的规律,不是为了套用到孩子的头上,然后用一个标准来衡量他评价他,而是为了能更好地理解他这个个体。


      现在很多的家长都很焦虑,其实焦虑的一个来源就在于我们学了太多的理论,然后又把这些理论套到孩子身上,用一个标准衡量他。在这样的衡量下,无论是孩子还是家长,首先自己的自信心都丧失了,我们要知道每一个孩子都有自己的成长规律。


      我们都希望孩子爱学习,但是我们想过孩子们为什么要爱学习吗?难道是为了积累很多新鲜的知识吗?


      学的知识多有好处,但是不是根本的。最根本的能让孩子爱学习的是发现,是发现给他带来的探索的乐趣以及成就感。所以,我们要想让孩子爱学习,就要给他发现的机会和能力。

 

      但是人类现在已经进入到了一个过度教育的时代,我们留给孩子自己发现的机会其实越来越少了。那怎么样让学生又掌握那么多的知识又能够保持发现的快乐,这就是我们日日新的老师们要做的功课。

 

      我觉得教育不光是一件有情怀的事情,它也是非常专业的一件事情。我们的老师在这方面做了很多的尝试。


      比如具体到数学课上,当孩子们学测量的时候,老师是不给他们提供尺子这样的工具,先让孩子们用自己的身体去测量。

 


      给他们布置任务,去测量书、桌子、教室,包括教室外面的小路。孩子们其实充满了想象力,当发动起来之后,他们有的会用手指测量,也有的会用手掌,还有的用手臂。


      有的用脚,脚一个挨着一个,然后也有的用步伐。还有的孩子特别大胆,用身体来测量。


      那次是测量我们教室外面的一条路,一个孩子就躺下了,然后让别的孩子用粉笔按着身高画线。他就一个一个地用自己的身高去量那条路的长度,然后很多孩子效仿他。


 

      孩子们经过这些测量之后会发现一个问题,就是不准确,这时候老师才会引出尺子的作用来。

 

      像我们二年级数学有一个目标,就是识上万的大数。我们老师就发明了一个作业,这个作业就是数万粒种子。这个作业得到了家长极大的配合,在家里,孩子们需要把一百装成一小袋,一千装成一中袋,一万装成一大袋。

 

      孩子们数的种子各式各样,也让他们懂得了什么是种子。


      他们数了大米、紫米、绿豆、黄豆,数什么的都有。一开始有的孩子决定数小米,发现不成,因为太小了。也有的孩子数黄豆,但是黄豆太圆了,老滚,所以他就改数像紫米这样的粮食。


 

     这个作业不光是让孩子们产生了对数的数感,其实在这个过程中也让他们有了很多的生活体验。

 

      教学是严谨的,是专业的,但同时它也是浪漫的。


      我们语文课上有一篇课文叫《共同的名字》,这是一个土耳其的民间故事。在故事里,小村庄的人都用同一个名字,这样麻烦就来了——邮递员无法送信。邮递员就把大家召集在一起,然后当众读信。听的人从读的内容里来确定是不是我的信,给认领走。有的时候这封信已经有人认领了,但是大家还想继续听下去,然后要求邮递员读完。


      这篇故事想表达的是全村人共用一个名字,就意味着共享悲喜、祸福和荣辱。


      每次讲这篇课文的时候,我们老师都会事先让家长给孩子们不具名写信,然后在班上读,让孩子们自己来认领。这篇课文半周就学完了,但是读信的活动会持续一个多月,老师每节课都会读几封。


      还有比如我们有篇课文叫《石头汤》,每到学《石头汤》的时候,每个班都熬石头汤,邀请全校的同学去班里喝。每个孩子都从家里带来些东西,石头汤熬得还真好喝。

 

      有一次语文课上的是鲁迅的《雪》,正好天下雪了,老师就让学生们到外面去,在漫舞的雪花中朗读课文。有一次天降大雾,真是弥天大雾,老师们让孩子们都走出教室去感受。

 

      每年我们都举办草地音乐节,举办视觉盛宴美术节,还有“乘着诗歌的翅膀”的诗歌节,“欢乐颂”的戏剧节。这个画面是草地音乐节。一个班的爸爸们来跳《小天鹅》,特别有奉献精神的爸爸们。


 

      我们的老师们会在我们的草地上举办婚礼,一切的组织工作都是由老师来操持的。


      这一对新人都是日日新的老师。他们是来了日日新之后相恋的,他们在这儿举办了婚礼。他们身前身后的花童全是他们教过的孩子们,现在他们自己的儿子已经快半岁了。


 

      最早的润德班已经毕业了。那个时候的日日新更像是一个家庭,现在的日日新是一个学校了。从2006年4个孩子和一套三居室,到2009年我们有40多个孩子,搬到了天趣园,房子是我们家长自己设计的。


2006年·回龙观雅园

 2009年·天趣园


      到现在,我们拥有了容纳300多个孩子的渥丘园。渥丘园是一个150亩地的大果园,特别漂亮,它真的是孩子们的乐园,孩子们在这儿玩得很开心。


渥丘园


      如果教育政策上允许,我们国家将会出现很多果园里的学校、森林里的学校、稻田旁的学校或者湖畔学校。每个学校都不需要很大的规模,二三百人就够了。在这里人和自然天人合一,这也是我们浪漫的想象之一。

 

      每一个生命都是具足的,教育其实就是提供一个环境,提供一块好的土地,孩子就会像一粒种子一样,茂盛地生长。

 

      很多人会问我们,你们很艰辛吧?也有很多人夸我们很勇敢,很有毅力。其实我们俩的感受是非常顺利和幸福的,因为我们从来没有用什么标准来衡量自己,我们就是知道我们走的是一个对的方向,我们就朝着这个对的方向一步一步地走。


      我们其实也给自己留了很多的白,我们也把自己当成是一粒种子,最后长成了我们自己的样子。日日新其实每天都在变化着,所有的变化又都是最自然的。


      也许有人会留恋当初润德班的那种家的感觉,但对我们来说日日新每天都不一样,每时每刻都在成长。我们追求的就是这样一种无限的生长状态,我们希望它有一天能茂盛地成长为一座百年老校。



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