请记住：慎用类比推理！
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类比，是作文中大家很喜欢的一种写作手法，但要是用的不好，很可能分数反而上不去。
《现代汉语词典》给“类比”下的定义是：根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。类比推理是一种或然性（有可能而不一定）的推理，其结论是否正确还有待实践证明。
类比论述的特征是，有甲乙两个事物，其本质类似，甲有a、b、c三个特征与乙同，再由甲的d特征，可推理出乙也具有d的特征。然这种推理，不具有必然性，所以在使用时应该格外谨慎。而使用类比推理，首要条件便是进行类比的事物本质是相似的。但即便如此，其推理结果也是或然性，不具有必然性。
而有些同学在作文中用来进行类比推理的两种事物，往往风马牛不相及。这样的类比推理，令人哭笑不得。
请看下面这篇作文：
在“压力”中生存的我
最近，我非常焦虑，而我的爸爸妈妈也似乎提前进入更年期，全家都像是进入“战备”状态，天天回来就是作业！作业！……我有一点分神，爸妈就会“河东狮子吼”，把我吼醒 ，弄得我每天戴着一副“黑眼睛”，甚至好几次做梦，在梦中都逃不脱我爸妈的监督。
其实我也知道为什么，因为马上就要小升初考试了，而我却在关键时刻成绩下降了！真是“屋漏偏逢连夜雨”啊！可是没有办法，只能恶补了。
也许爸妈也察觉到了屋里的气氛不对，为了缓解我的压力，他们便决定把我送回老家玩一天。到了老家，我高兴的（地）跳起来，因为这里的环境好，也没有爸妈管，真好玩，我尽情的（地）玩了一上午!
到了吃饭的时候，我看见奶奶正在腌酸菜，我凑过去看，（她）首先把白菜装满缸，装满后撒上盐，然后关键步骤竟然是要在菜上放一块大石头再盖上。我看到这，非常不解，“装完后盖上不就完了吗？为什么还要放一块大石头在上面呢？”
我询问奶奶，奶奶说道:“放一块石头在菜上面是为了把菜压紧，目的就是增加压力，这样腌制出来的酸菜鲜嫩味美，如果不加，白菜就可能会烂掉。”
奶奶的一番话点醒了我，是啊！只有接受压力，利用它挤压出自己的潜能，转化为进步的动力，才能更好的实现目标。
作者将奶奶制作酸菜时，在白菜上压块大石头以增加压力，同自己面对小升初考试时所遇到的压力进行类比；在白菜上压块大石头可增加压力，有助于腌制出鲜嫩味美的酸菜；作者由此进行类比推理，得出“（在学习时），只有接收压力，利用它挤压出自己的潜能，转化为进步的动力，才能更好地实现目标”。
腌制酸菜时在白菜上放块大石头以增加压力，与学习时所面对之压力，完全是截然不同的两件事情，作者将两件性质不同的事物放在一起进行类比，得出的结论当然是荒唐不经的。
另有一名高中生在作文中写他去参观青花瓷的制作过程，在详细描写了匠人们“捧起泥土不段地淘洗”“搓、打、揉、捏”泥团，再把泥团上拉胚机，然后用毛笔在素胎上描绘花卉，最后入窑去烧——
十二小时等待中的不耐在打开窑炉的那一瞬变为惊艳——一千三百度的炽热，让它从犹抱琵琶半遮面的温婉华丽变身，古典优雅而魅力四射。
在这青花瓷中我看到历史的长河缓缓流淌。从女娲造人的生机，到盛唐的高雅、宋代的飘逸与明清的繁华，其中熔铸了中华民族千年文化的精华，沉淀着千年来我们对美的不懈追求。这是中华民族的瓷器！
人人皆知青花瓷绝代风姿，却不知普通的泥土是经过怎样的筛选提炼揉捏塑形高温煅烧……才能完成蜕变，成就自我。只有历经千淘万漉，千锤百炼，才能由腐朽化为神奇！其间所蕴含的百折不挠的伟大精神，多么像艰苦奋斗，披荆斩棘而来的中华儿女。这是属于我们每一位的中华瓷器！
珍藏于心底的，是从泥土一步步蜕变的艰辛旅程，是瓷窑中固定了时光的熊熊烈焰，是成品瓷器的美丽不可方物……这一切，都被我深深留在心底。
这里面，且不去说他所叙说的“盛唐的高雅、宋代的飘逸与明清的繁华”，盛唐是一种怎样的“高雅”？宋代又是如何的“飘逸”？而明清的“繁华”更不知从何说起了？最最关键者，是作者将青花瓷的制作过程——“经历千淘万漉、千锤百炼”“由腐朽化为神奇”的过程，与“艰苦奋斗、披荆斩棘”的中华儿女进行了类比：
青花瓷“历经千淘万漉、千锤百炼，才能由腐朽化为神奇”；而“中华儿女”，也只有经过“艰苦奋斗、披荆斩棘”，才能有今日之伟大。
青花瓷与中华儿女是同质事物吗？很明显不是！既然不是，为何将其放在一起进行类比？如此的不当类比，最后所得出的结论——“这是属于我们每一位的中华瓷器”就有些不伦不类了！
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