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在2022年这个不平凡的春天中，我国多地疫情卷土重来，为保证青少年安全，上海市、吉林省、广东省广州市、山东省济南市、河北省唐山市和保定市、湖北省武汉市等全国多个省市均宣布取消2022年体育中考现场考试，转而将该部分成绩以相应的满分计入体育中考分值。消息传出，不少家长和学子都欢呼雀跃、拍手称快，这一现象着实引人深思。众所周知，当前我国体育中考分值由两部分组成：初中阶段日常体育成绩和集中现场统一测试成绩。其中，日常体育成绩部分由学校按要求确定成绩并计入该学科总分，而集中现场统一测试部分的成绩，今年受疫情影响则不再进行集中测试，所以该部分相应成绩以满分计算计入该学科总成绩。
将体育纳入中考范畴并不断提升体育中考分值，这本是提升我国青少年综合素养、推进健康中国建设的关键举措，但令人想不到的，很多学生和家长却把体育中考视为洪水猛兽。在这部分群体看来，体育纳入中考范畴不仅没有达到给学生减负的目标，反倒让学生增加了负担，尤其那些运动能力不佳、对体育热情不高的学生而言，体育中考非常不友好，即便平时咬牙苦练，也很难在现场测试时获得优异的分值。而在疫情发生这三年间，一些省市持续取消了体育中考现场测试，这让这部分学子喜出望外，自称是逃过一劫。所谓强基计划，也称基础学科招生改革试点，于2020年在有关高校开始实施，主要选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。2021年有36所一流高校进入强基计划，而2022年则增加至39所。强基计划本身就是高考招生改革的一部分，当体育测试成为强基计划的必备组成部分时，体育在未来大概率会全面纳入到高考范畴，就如同体育中考一样。要知道，2021年11月中办和国办联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中在强调“将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值”之余，也提出要“积极推进高校在招生测试中增设体育项目。启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究。”教育部体卫艺司司长王登峰当时在进行政策解读时表示，关于体育纳入高考的研究已经启动。仔细回看2021年全国36所强基计划高校的招生简章，考生除了高考分数要达到水准以外，还要参加学校的体育测试，体育测试合格，才有机会被录取。
2021年强基计划院校体测考核内容
大部分高校体育测试一般基于《国家学生体质健康标准》（2014版）制定，考生可对照高校体育测试项目对照及格标准参考，达到合格线（60分）即可。
基于《国家学生体质健康标准》（2014版）的评分标准
其中有相对友好的高校，也有比较严格的高校。北京大学、吉林大学、中国农业大学等高校要求，体育成绩优异者，在同等条件下优先录取。而山东大学、兰州大学、中央民族大学、浙江大学等高校要求，体育测试不合格者不予录取。相比之下，中国科学技术大学、武汉大学更为严格，有一项体育测试不合格，即不予录取。
此外，部分高校已经明确要求，体育为必修课程。高校毕业生必须完成体育课程要求，不合格不发毕业证。这是对体育课程最直接的要求。
体育中考分值提高旨在破解青少年身体素质下滑危机
从1985年首次开展青少年体质健康调研至今的历次调研中，我国青少年体质呈现连年下滑的趋势。2014年，就有人大代表指出，中国青少年体能连续25年下降。根据近几年的中国学生体质与健康调研所提供的数据，中国学生的柔韧、力量、速度、耐力等多项指标均亮起红灯。国家卫健委在2019曾公布了一组关于青少年近视的数据：2018年全国儿童青少年总体近视率高达53.6%。其中，6岁儿童为14.5%，小学生为36.0%，初中生为71.6%，高中生为81.0%。
中国青少年研究中心曾在2019年公布过一份全国性调查，结果显示“00后”中小学生普遍睡眠不足、运动不足、阅读不足。2020年中国居民营养与慢性病状况报告显示，我国6-17岁、6岁以下儿童青少年超重、肥胖率分别达到19%、10.4%。
中国青少年体质状况的下滑，缺乏体育锻炼是主因之一。但根据以往调查来看，学生缺乏体育锻炼，并不能简单归咎于家长、学校不知道体育锻炼的重要性，而是因为小升初、中考、高考带来的学业压力，让学生、家长、学校不得不牺牲体育锻炼的时间，来追求更高的文化课分数。有业内专家认为，用应试教育的办法来解决应试教育的问题，或许更加奏效。
加强校园体育教育，迫在眉睫。而从顶层设计来说，早在2012年，教育部、发展改革委、财政部和体育总局联合印发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》就提到，各校要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。
2016年出台的《“健康中国2030”规划纲要》明确要求：“实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能，确保学生校内每天体育活动时间不少于1小时。到2030年，学校体育场地设施与器材配置达标率达到100%，青少年学生每周参与体育活动达到中等强度3次以上，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上。”
2020年8月，国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，在加强学校体育工作方面，《意见》强调树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，丰富课余训练、竞赛活动，通过政府购买服务等形式支持社会力量进入学校，加强青少年学生军训。支持大中小学校建设学校代表队，参加区域内乃至全国联赛。支持成立青少年体育俱乐部。教育部、体育总局共同制定学校体育标准，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值。加快体育高等院校建设，在体育高等院校建立足球、篮球、排球学院，丰富完善体育教育体系建设。
体育纳入高考需审慎推进，切勿让其沦为家长负担
从2020年开始，多个省份陆续提高了体育中考的分值。除了云南创历史地将中考的体育分从50分提升至100分，很多省份也都在不同程度提升体育的中考分值。比如广州中考体育分值2020年由60分调整至70分；成都中考体育分值2020年由现50分增加到60分；武汉中考体育分值2020年将从30分增至50分。这一数字在2021年得到了进一步提高。
而体育纳入中考对于青少年体质健康水平的促进，也是立竿见影的。教育部最近几年开展的学生体质健康监测数据表明，初中三年级和高中一年级学生体质健康水平明显好于其他年级。“因为大家都知道，中考是要考体育的”。
但也有反对的声音指出，为了体育考试而进行体育锻炼的模式，并不利于维持青少年参加体育锻炼的习惯。中学阶段初三和高一学生的体质状况明显优于其他年级，也佐证了这一观点。而一旦体育纳入高考，那么中学生体育锻炼的习惯将有望得到延续。
此外，体育中高考考核方式，也正朝着侧重日常考核的方向转变。以体育中考分值为100分的云南省为例，体育中考的方式也从此前的三年一考改为一年两考，主要考虑就是培养学生坚持不懈进行体育锻炼的习惯。人的身体健康水平的提升和保持是一个长期坚持的过程，需要学生科学锻炼，常学常练。在相关解读中，王登峰也表示，要大力推广云南省的经验——“这也是高层关于教育评价体系改革文件里面要求的，要增加过程评价”。
2021年12月9日，《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》正式发布。其中提到，北京市体育中考分值将逐步提升至70分。其中，现场考试为30分，考试方式仍是市级统考，由各区负责组织实施，考试的具体时间一般为春季4-5月。而过程性考核则设定为40分，其中，体质考核为30分，体育与健康知识10分。综合来看，各省体育中考改革后的考核指标普遍涵盖了学生体质、日常参与体育热情、体育健康知识储备和临场运动技能这四大类。除了毕业阶段的的现场体育考试外，更要将平日体育课业表现和日常身体素质测试纳入到过程性评价标准中来。在《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的介绍中，王登峰表示，从体育中考的角度来讲，增加过程评价不仅仅是一个过程评价加结果评价的尝试，而且它也有利于帮助学生形成良好的锻炼习惯。同时相关专家组也已经成立，就是要开始启动体育素养在高考中应用的研究，会尽快在总结体育中考经验的基础上，形成体育高考的意见和建议。
此言一出立即引发了巨大的争议，很多学生家长认为这回进一步增加学生的学习负担，考试会让体育变相成为孩子的学业负担，运动寓教于乐的意义就会消失殆尽。还有家长表示，普通人的身体运动素质差异极大，不能用统一标准却要求，体育评价机制要更科学完善合理。而全国政协委员、九三学社上海市委专职副主委周锋则表示，艺术、体育考试改革要谨慎推进，严防体育应试化倾向，避免体育考试成为新的不公平因素。当然，中国自古以来讲究穷文富武，体育中考分值不断提高，也让很多家长不得不额外花钱来给孩子报体育培训班，这对于那些并不富裕的家长而言是个巨大的挑战。但即便上了体育培训班，很多身体素质平平的学生也未能在体育中考中获得优异成绩，所以才出现了“因为疫情暂时取消中考而家长拍手叫好”的现象。少年强则中国强，体育强则中国强。从国民身体素质这一长远角度出发，体育纳入中考乃至可能纳入高考都是大势所趋。但我国在提高体育中考成绩的同时也应该出台补强学校体育师资短板的配套政策，确保学校能够为广大学生提供公平优质的体育教育资源，不能简单地把体育中考的成本直接转嫁给社会，让其变成学生和家长的又一负担。