上纽大远程教学“专题案例”分享3 | 法律心理学

作为数字化教学的先行者之一，我校于3月初发布了一整套数字化教学工具包（点击了解详情），为受新冠肺炎疫情影响而步入远程教学阶段的全球各大高校遥相助力。上纽大的教师们也分享了自己在教学中的实践经验与收获，作为数字化教学工具包的一部分。

我们将在公众号持续推送“专题案例”，分享上纽大的远程教学经验。今天为大家分享心理学教授Pekka Santtila的“专题案例”。

 

Pekka Santtila

上海纽约大学心理学教授

 课程名称 

法律心理学

 上课人数 

20

 所用软件工具 

NYU Zoom、 NYU Stream、NYU Classes

上海纽约大学心理学教授Pekka Santtila正在芬兰给位于中国、美国和欧洲国家的20名学生教授“法律心理学”课程。他用NYU Stream提前录制好课程内容，并在视频中设置测试环节，鼓励学生积极参与、主动学习。

考虑到整节课视频的内容较长，Santtila教授将每节课切分为五至九段短课程，方便学生按照自己的节奏吸收消化所学知识。Santtila教授表示，“法律心理学”课程已经很好地适应了远程教学模式。他在线下课堂教学时通常会播放许多演示视频，如今在提前录制课程时可以很方便地将这些视频融入。

观看每段视频时，学生都必须回答完其中的单选和开放式问题才能继续观看。Santtila教授表示，他会对每位学生开放式问题的回答给予点评，确保大家都能得到反馈。

Santtila教授录播课截图。课上，Santtila教授正在讲解有效辨认距离的相关知识（点击了解详情）。学生们先是“目击”了一桩犯罪案的发生过程，并了解了“目标面孔不在列队列”概念。然后回答了一道单选题，从嫌疑人队列中找出他们所认为的行凶者。接着，又回答了几道开放式问题，回顾反思视频中的活动。本视频由Gary Wells提供

由于NYU Stream中的视频测试对回答长度有限制，导致有些问题无法充分讨论，Santtila教授于是在NYU Classes举办论坛讨论活动，带领学生们深入探究这些问题。他还会在NYU Classes发布有关章节阅读材料的单选题，同时每周在NYU Zoom举办三场会议，与大家讨论阅读材料，交流学习收获。学生可以根据自己的日程安排和所在时区自由选择参加Zoom讨论。Santtila教授希望通过讨论活动与学生互动，鼓励大家在规定时间内完成所有的学习任务。

挑战与收获

Santtila教授表示，阅读所有学生的回答并一一点评需要花费大量的时间，尤其是因为学生们会在多个平台上回答开放式问题，此外还会提交书面作业。鉴于一对一反馈非常耗时，他建议大家在采用类似的教学方法前，仔细考虑反馈组件自动化的问题。

由于录播视频缺少师生互动，如何保证讲课过程中的热情与感染力是另一大教学挑战。

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