不以“促进认知”为目的的PPT，都是耍流氓！

90%的老师对自己的PPT不满意。不满意的主要原因是：“PPT不够美观”。

但王珏老师认为：不然！

PPT如何美化固然是PPT设计的一环，但在此之前，还有一个更为核心的目标：

如何让PPT中对知识的表达，能够有效促进认知！

做不到这一点，再美的PPT也没有用！反之，不那么美观也无妨！

为此，王珏老师提出了“PPT设计的3个层次”：

对于一线老师来说，最上层的“艺术设计”并不是最重要和最关键的，“逻辑设计”是基本的教学设计，而中间的“视觉设计”则最为紧要——因为它对“促进认知”的影响是最大的！

下面就拿几个一线老师的PPT页面、以及我的修改稿来对比一下，大家共同来检验什么是“促进”或“阻碍”认知。

先来看小学科学《太阳系》中的一页PPT：

上述页面是否美观还在其次，关键的问题是：

• 学生看了这样的PPT，真的能促进他的认知吗？
  

如果把页面改成这样，是不是知识点立马清晰可见、画面舒适可人了呢？

想了解王珏老师是如何把满屏文字的页面，一步一步分析、制作、美化，最终制作成上图的，欢迎阅读《PPT设计的三个层次——以《太阳系》课件为例》

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以下是计算机发展历史的一页PPT：

虽然配色貌似还不错，但是满屏文字，使得重点无法突出、关系难以突显，这种美术处理并不能降低认知负荷、促进认知，所以是无效的！

而改成下图这个样子，所有知识要点是不是一下子清晰了起来呢？

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以下是《医学免疫学》中的一页PPT：

显然，这页PPT只罗列了知识点，但是缺乏“情境感”，读之甚感无味！这很难说能达到“促进认知”的效果。

山东的姜旭光老师在学习我的PPT课程后，改成了下面几页PPT，大家看看感觉如何：

关于姜旭光老师是如何修改的细节，请参见《可视化PPT，让我的教学深受学生欢迎—山东姜旭光》

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对于文科的知识，大量的文字描述同样会使人迷失在细节中，而难以建立对整体知识结构的理解，比如：

上面的信息量很大如果不形成一个整体结构的话，对于学生就是一大堆“信息碎片”，学生头脑很难有效处理，最终会导致一个常见的教学现象：

虽然每个字都听得懂，但脑子里却什么信息也留不下来。

如果我们把上述内容，制作为如下一张关系图表，大家看效果如何：

上述页面的设计思路、制作方法，请参见《PPT设计的灵魂是什么？——《古代汉语》课件修改案例》

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甚至，连纯逻辑的高等数学，PPT也有很大的改进空间。比如，下面这样PPT：

我把它改成下面这样，是否更容易理解？

因为上一页中，我运用了“关键词加粗+接近原则”的方法，在视觉上隐约指出一条解读这~么~一长段文字的线路（如下）：

上图中的几个关键词：无限增大--无线趋近--常数a--极限，刚好就是理解这个概念的关键，也是记忆的提取词，这显然要比一长段毫无重点的纯文本，要更有助于理解和记忆！

上述PPT修改的思路演进，请参见《PPT设计的核心目标不是“美观”，而是“促进认知”！》

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