亲子 | “疫”堂大课之后，孩子应该收获哪些有价值的成长？
四月开始，各地陆续明确了学生开学时间。
终于，这个超长假期逐渐趋于尾声。
有的孩子，才刚刚适应了热火朝天的网课生活；
有的孩子，内心不断呐喊着“我要开学，我要上课！”
还有的孩子，宅家想开课，开课想宅家……
特殊的疫情，特殊的假期，是每个孩子一段特殊的成长经历，是每位家长难得的超长陪伴时光。作为父母，应该给孩子怎样“有价值的教育”？当这场疫情过去，给孩子心里留下些什么？哪些收获将为孩子加载更多动力和力量，去面对即将重启的校园学习生活，去面对未知的漫漫人生道路。
01
责任感教育
一个人的责任心常常能填补他在智慧上的缺陷，而智慧永远填补不了责任心上的缺陷。
如果父母们被问到“教育孩子的目的是什么”，肯定会听到这样的回答：给孩子超强的能力。然而对于父母来说，让孩子明白责任的重要性，才是孩子获得“超强能力”的前提条件。
要教导青少年有责任感，“时机”很重要，这次疫情恰恰为我们提供了很好的教育素材。面对汹涌的疫情，过去的这两个月，84岁的钟南山、73岁的李兰娟等多名院士专家始终坚守在抗疫一线，4万多名逆行的医护人员远离家乡驰援湖北，这背后的精神支撑正是强烈的责任感。
父母不妨引导孩子从抗疫斗争中认识到，在责任感的引领下，个人可以被激发出主动成长的动力与愿望，迸发出的能量也将是无比巨大的，小到个人家庭，大到社会国家，以至于人类命运共同体，都有可能因此改变。
02
增强心理弹性
心理弹性，也称心理复原力或心理韧性，是个体面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应过程，它意味着从困难经历中“恢复过来”（APA Help Center，2002）。增强一个人的心理弹性，就是培养人处于逆境时，具有创造积极情感的能力以及用乐观心态面对压力的能力。
父母是孩子探索外部世界的原点。研究表明，婴儿期的安全依恋、父母一致的教养方式以及和谐的家庭环境是影响心理弹性的重要因素。孩子有多勇敢、多自信、能走多远在一定程度上就取决于我们创造了什么样的家庭环境。
因此，在这个疫情假期中，父母需要给孩子提供一种和谐、稳定与归属感，可以在逆境中为孩子提供平衡。
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面对孩子对疫情好奇和提问，我们更应真诚对待和回答，密切观察孩子的情绪变化，能够及时安抚，让孩子享有充足的安全感；
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在亲子互相尊重、互相理解的基础上，一起讨论制定生活和学习计划，进行亲子阅读或一起投入地做一件事并且享受这个过程，和孩子一同开展体育锻炼或亲子游戏；
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闲暇之余，通过亲子对话倾听孩子的忧虑并给予更多的关注和爱，鼓励孩子合理表达宣泄自己的情绪，教会孩子认识、表达、接纳自己的感受。
除此之外，心理弹性核心要素之一就是给负性事件以积极的赋意。父母不妨引导孩子思考：“在病毒的重创之下，人们又是如何保持乐观的呢？”父母可以和孩子一起看看这样的新闻：在专门收治轻症患者的武汉方舱医院，有人开始了广场舞斗舞大会；因疫情只能宅在家中的普通群众，纷纷在朋友圈开始了烹饪大赛、瑜伽大赛、录歌大赛等等。让孩子感受那些轻症患者，以及被疫情“禁足”在家的大众是如何积极地看待困境、应对困境的。
总之，在父母的帮助下，孩子拥有一个良好的心理弹性，便会幸福感增加，逆境后成长。
03
培养独立思考能力
这次疫情中的谣言漫天飞，“喝酒抗病毒”、“多层口罩防病毒”、“抽烟预防感染”等等，很多人不加思考地盲目相信，以讹传讹，甚至出现全国抢空“双黄连口服液”的可笑场景。很多年来，听话教育成为家庭、学校教育的主旋律。或许正因为我们一直强调做个“听话”的孩子，才使得孩子们失去求异、求变、求新的能力，失去去伪存真的坚持，而变成失去自我的唯命是从，甚至道听途说。
那么如何从日常中培养孩子的独立思考能力呢？
1.培养孩子独立的思考和判断能力需要从尊重孩子开始，尊重他们所思所想，平等交流对话，即使不认可他们的观点也应该捍卫他们表达的权利。
2.有位心理学家Bloom曾经对孩子的思考能力进行了分类（如下图），从低阶到高阶一共有6大分类，并提出孩子的思考能力发展都是从底层开始，只有掌握了这个层面的能力后才能上升到新的层面，然后逐步提高一直到最高层。由此可见，这当中最关键的就是父母能否有意识地针对高层面的能力进行“启发式”提问，来鼓励孩子更好地发展掌握这个层面的思考能力。
01
针对记忆层面提问
提问关键词是谁、哪里、什么、多少、什么时候、怎样等这些澄清信息内容的问题。
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针对理解层面提问
提问关键词是为什么、有什么区别等，需要在理解的基础上再回答的问题。
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针对应用层面提问
提问关键词是：有其他什么情况是一样的；如果…… 会发生……；还有……方式。这个层面的提问精髓在于，启发孩子把其他场合学到的知识拿来运用到当下这个场景，从而起到举一反三的目的。
04
针对分析层面提问
提问关键词是我的观点有什么不同或者一致？我自己可以从中发现什么？这个层面的提问鼓励孩子开动脑筋，充分收集各方面的证据来支撑自己的观点。
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针对评估层面提问
在这个层面，孩子会对自己得出的论点进行评估，或者维护自己得出的观点。提问关键词是你认为是对的/错的？有没有更好的建议？
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针对创作层面提问
在这个层面，我们可以要求孩子根据现有的信息重新创作一个新的结尾，或者完全改编整个故事情节。鼓励孩子发挥创造力，同时也基于现在掌握的故事情节对故事进行“二次创作”。
理解了这个模型，父母便可以在日常生活中有意识地和孩子提问、对话，对孩子独立思考能力进行启蒙。
当然，除了上述三点之外，在这个特殊假期中，父母还可以为孩子的可持续发展埋下很多有益的种子，例如，
◇ 国内疫情得到有效控制得益于广大医护人员的付出、社区工作者的操劳，孩子的宅家生活得到保障得益于父母的悉心照顾，引导孩子思考：常怀感激是幸福生活的重要源泉；
◇ 劳动是最好的教育，父母带领孩子一起亲子劳动，开设“清洁大作战”、“趣味美食制作”等居家劳动课程，从劳动中培育勤奋和耐心的美德；
等等……
这场疫情，既是一场没有硝烟的战争，也是一场无人监考的考试。父母是最好的老师，疫情是最好的教科书。复课看似是一场家长们的“期末考试”，但智慧的父母已放眼于孩子的长期成长结果，为孩子未来悄悄种下有益的种子。同时，请父母不要忘记，在教育子女的道路上身体力行、以身作则、自我教育，成为孩子成长路上更好的引路人。
参考文献：
[1] 常宝瑞,方建东. 心理弹性的研究及其对教育的启示[A]，教育探索，2010.1(223)
[2] Bloom分类法：换个角度看问题, https://max.book118.com/html/2017/0325/96981889.shtm
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