你的网红主播老师已上线，他们认真的样子真好看！（二）

自上周五我们推出了

“网红主播”老师（一）之后

很多同学都在后台为老师们点赞！

感谢老师们的辛苦付出

大家才能安心、顺利地在家学习

还有一部分同学留言说

“怎么没看见我家的老师啊

很期待下一期内容”

今天小信为大家

   送上“网红主播”老师（二）

让我们一起去看看吧

管理学院陈静老师被大家称为“二宝辣妈”，是因为去年刚刚生下“二宝”，如今已经回到教学岗位，担任线上教学《论文设计与研究方法》《农产品市场营销》两门研究生课程。作为第一次线上教学，陈静老师非常注重同学们线上学习的专注度，担心各种因素导致同学们错听、漏听知识点。于是在尝试使用多个线上教学平台后，最终选用了能同时实现直播和录播、收发作业、考勤打卡、在线互动、课堂回放、课后练习于一体的钉钉平台进行授课，从而达到多位一体的教学目标。

陈静老师认真贯彻在线教学要求、积极行动，不惜利用自己的休息时间，精心准备教学内容、优化教学方案。她说，在这个特殊时期，有太多的“英雄”为大家的生命安全做出了自己的贡献，我们这点算什么，这也是作为一名老师应尽的职责。

管理学院范仲文老师在线上教学期间承担《社会保障学》课程。为保障教学顺利进行，范老师充分准备，担心线上直播出现网络故障，备留了多套网课方案，提前备份教学视频“录播”，以便学生线下补充学习。同时QQ群的“分享屏幕”功能也成为了范老师的备选方案”。他说，加强线上课堂中的讨论互动，是督查学生线上学习最有效的方法之一，他建立了“在线教学讨论QQ群”在教学过程中及时回复学生提出的问题、实现互动。线上教学对范老师来说，是第一次体验，还有许多不成熟的地方自己也在慢慢研究、学习。他说，只要用心去做，一定会找到更好的方法开展线上教学，得到学生们的认同。

数学学院秦健秋老师在线上教学前提前和同事们自建小组，完成多次模拟授课教学，并集思广益去解决授课时可能会遇到的各种问题。秦健秋老师还就“如何监督学生的听课情况、提高听课效果、增加互动和答疑解惑”等问题进行思考，并换位思考，学生如何在没有教材且仅有一个网络终端的情况下，顺利完成数学课？由于没有实体教材，且网课直播时前面的公式、性质会消失，导致后面的问题事实而非，学生会有点跟不上，那么如何解决这些问题呢？通过前期的大量准备，最后秦健秋老师形成了自己的网络授课模式，利用QQ直播和ICC教学平台完成：课前：以“细化教学课件+发布教学任务+规定课堂笔记”完成教学设计课堂：利用“连麦问答+投票+限时提交小练习”增加教学互动课后：“自测督促+网络答疑+网络拓展资源”提供教学补充

秦健秋老师针对每一次教学内容，按知识点发布教学任务，让学生完成指定的课堂笔记，以督促学生在网络直播或者是在线观看教学视频的时候，带着任务去学习，并完成指定笔记，为后续知识点做准备，同时便于学生在课后对知识点进行归纳和复习，并以实时笔记的方式督促学生进行真实的在线学习。另外秦健秋老师还利用教学平台对自测成绩的统计功能，及时了解学生的学习情况，解决对应问题。

目前经过一周的网络授课，其中绝大部分时间为网络直播讲解，少部分时间让同学们在教学平台进行自学。多样性的授课方式为学生带来不一样的体验，也为部分同学提供了在网络卡顿情况下的学习途径，少部分对学习掌握较快的同学甚至提出“请老师多分享一些各类资源”的要求以满足他们更多的学习需求。

这次的线上教学只是刚刚开始，相信将来老师们会更多更好地利用信息化手段进行网络教学，为学生提供多样化的学习途径，甚至改变学习方式。同时，也促进了老师们对教学方式的深入思考，对教学内容的深入学习和应用拓展，极大提高了大家教学信息化技术。

数学学院胡鹏老师在接到学院线上教学安排后，提前就和几位同事开始对各种网络教学平台进行在线教学的测试，经过对各个平台实际使用，确定了以QQ群分享屏幕辅以语音直播的方式进行网络授课，同时，借鉴其他同事的经验，使用了云班课作为课前预学和课后作业的提交平台，以保证教学的正常进行。为了让学生熟悉平台，在正式开始网络授课前，胡鹏老师组织了学生进行实际演练，从10人的小型QQ群，40人的中等QQ群，直到120人的完整班级QQ群，一次次的和学生进行授课的模拟，收集学生的反馈意见，对在线上课的方式进行相应的调整，以保证教学的最佳效果。他说，通过一周的网络授课，如果照搬线下的教学方式，学生由于没有和老师面对面交流，无法保证45分钟全程保证注意力集中，为此，他把课堂教学进行了模块化设置，以20至30分钟为一个教学单元，并设计一定的在线互动环节，包括问题抢答，课堂练习拍照打卡等方式，抓住学生的吸引力。

电子工程学院佘勇老师本学期讲授《数字信号处理》这门课。因为第一次线上教学，他考虑的问题比较多：用什么样的平台教学效果好？如何安排教学内容？如何组织和设计课堂？为了讲好这门课，他上课前基本看遍了所有相关精品幕课，挑选出适合我们学生的两门慕课推荐给同学们；为了达到更好的教学效果，他积极和学生沟通，提前进行了腾讯课堂和雨课堂两个教学平台的线上试课，并给学生发放调查问卷，选出学生们满意的教学平台；他精心组织和设计课堂，用心准备了在线测试环节，一是根据课堂测试结果了解学生的知识掌握情况，二是增加互动性，提高学生的课堂注意力，提高教学效果；同时给学生们留下课后作业，让大家巩固课堂教学内容。

课程结束，学生们纷纷送出鲜花感谢佘老师的辛勤付出和精彩讲授！当天，佘老师还在学院群里给大家分享自己的讲课心得，让学院老师们共同提高。

网络空间安全学院蔺冰老师作为《C语言程序设计》课程负责人，本学期在线教学承担《C语言程序设计2A》课程，蔺老师在行课前，为了同学们能够更好地参与线上教学，进行了多种网络教学平台的测试，与同学们反复沟通、演练，最终选定钉钉在线直播。

为有效确保学生上课时间，蔺老师严格管理学生上课纪律，采取课前、课后签到功能对学生加强管理，他认为线上教学最大的困难就是对同学们的纪律管理，虽然是线上学习也应该有线上学习的纪律。蔺冰老师的认真严格，得到学生们的一致认同。

网络空间安全学院李斌勇老师，本学期承担了两个教学班的《计算机组成原理B》的教学工作。在接到线上教学工作之后，李老师用心准备，把学校提供的几个线上教学平台都尝试了一番，最终采用了腾讯课堂进行在线教学。为了加强学生在教学过程中的互动性，让大家随时跟随老师的上课节奏不掉线，在线上教学过程中利用限时答题功能，增加同学们的参与性，效果颇为不错。李斌勇老师说，原本认为隔空线上教学师生之间会变得更加生疏，但没想到的是同学们的表现出乎了他的意料，大家都非常的认真，参与老师布置的各项任务，他也被同学们的认真态度所感染，更加树立了自己对线上教学的信心，积极与同学们在线上探讨课程等专业问题，在传播知识的同时，通过网络拉近了与同学们的距离。

物流学院朱皓云老师在线上教学期间承担了《管理学原理》《协作沟通》两门课程。为选择一个师生适应，功能齐全的线上教学平台，朱老师先后学习了雨课堂、对分易、钉钉、腾讯会议和腾讯课堂等教学平台，并对这些平台的使用场景、功能、教学要求、网络要求、服务器稳定性等情况进行了全面的了解。在综合考虑了直播教学效果和服务器承载力之后，朱老师选择腾讯课堂作为线上教学平台。

朱老师精心准备的直播器材

为了让学生有更好的教学体验，朱老师特地准备了专业话筒、补光灯、有线网络、备用4G网络、高质量网线、广角高清摄像头、学生端手机、备用笔记本及专门的直播场地等硬件设施。

为了找到最合适的教学方式，朱皓云老师进行了大量的尝试，发现直播+慕课方式的教学效果最好。对教学内容也进行了相应调整，在海量的慕课资源中节选出合适的内容，与教材内容进行了整合，并在此基础上进行了直播内容和课堂讨论设计。

功夫不负有心人，朱皓云老师的精心准备获得了老师和同学们的一致认可和好评！

物流学院傅春燕老师承担了《建筑结构》《城市规划》两门本科生课程，为了保证线上教学的效果，她专门购置了一台新电脑，并在2月份初分别建立了两门课的学习群。在充分了解同学们的设备和网络现状之后，决定以成熟而简便的QQ在线教学平台为主，采用课前发学习资料，课后发教学录屏，课中的讲授和学生讨论并举的教学模式。在第一周的教学实践中，取得较好的教学效果。学生积极参与，踊跃发言，反馈良好。

傅春燕老师线上教学

她说，在得知要开展线上教学，为了提升线上教学水平与能力，自己不断学习、模拟使用学校在线教学平台、雨课堂、钉钉和腾讯课堂等多种教学平台。同时，为了课堂教学效果，做好课程录播准备 ，自己也花了大量的时间去学习剪辑师和QuickTimePlayer等软件。这一切的准备都是希望同学们在线上教学中有更好的体验与收获。傅春燕老师整理的教学资料

光电工程学院孙萍老师承担《光电子器件模型与OEIC模拟》课程。因为该课程需要有上机操作，所以孙老师先提前建立好班级QQ群，通过群投票了解同学们拥有电脑的情况。然后在线上教学一周前测试软件的运行情况，并详细记录安装说明。考虑充分的她已经将软件和安装说明提前上传到QQ群，并指导同学们安装，同时采用了QQ“请求控制对方电脑”的方式协助同学们进行远程安装。

为了提醒同学们准时进入线上教学课堂，孙老师采用群日历方式提醒，并在上课前通过群投票签到，有效保证了课堂的100%出勤率。上课时，孙老师将理论与实践相结合，边讲授知识，边演示上机方法。语言诙谐幽默，教学由浅入深，循序渐进，不时抛出一些有趣的问题，紧紧吸引着同学们的注意力。她不仅用电脑分享视频授课，同时还用手机QQ实时答疑，随时关注同学们的课堂生成和反馈情况。上课时，虽然同学们都关了静音，但班级氛围仍然异常活跃。同学们通过文字和老师一起互动，及时提出疑问和分享收获。一份份完美的课后在线作业的呈现，就是对孙老师教学的最好褒赞，一句句看似普通的“加油”，常常让大家获得更饱满的学习热情。

光电工程学院钟小溪老师，在本次线上教学中承担了《微系统集成技术》课程。开课前，钟老师便按照教育厅与学校文件精神和研究生培养要求，依据课程教学标准和大纲，结合研究生教学特点，确定了线上教学内容，制定了相应的教学计划。她在学堂在线和中国大学MOOC上精心挑选了清华大学的三门与课程教学内容与难度相匹配的在线课程作为学生课外的自学内容，并为学生搜集到部分配套电子教材。通过对多个线上教学平台的测试对比，最终选择QQ课堂和雨课堂开展混合式教学活动，QQ电话和屏幕共享作为网络拥堵时的备选方案。开课前一周她已将课程教学大纲、教学计划和预习资料发送给学生，并提出了相应的自学要求，鼓励学生利用各种开放资源展开“研究”式学习。针对研究生学习特点，在线课堂上除讲授外，积极引导学生参与讨论，将学生的学、思、问与教师的教、导、答有机结合，将个人自学、网上教学、互动讨论与答疑相结合，尽力做到内容不减，标准不降，保障教学质量。由于教学班只有八名同学，因此“连麦”讨论实施起来非常方便，课堂气氛十分活跃，大家也会利用课间休息时间交流一些科研方面的心得。第一周的线上教学圆满结束，同学们纷纷表示“云课堂”的效果比想象的要好太多，虽然大家相隔千里，却仍然能透过屏幕体验到“围坐式”讨论的乐趣。不过大家更希望疫情早日结束，我们能真正地回到教室“围坐”在一起。

工程实践中心曾祥萍老师作为《数字电路与逻辑设计》课程组负责人。前期带领课程组做了许多前期准备工作，从网络教学慕课资源的筛选，到网络教学模式的制定，再到网络教学预案的制定，学情数据反馈等方面她都非常用心。开课前曾祥萍老师多次组织教研室老师通过QQ会议进行线上研讨，分析研究了各种线上教学方式和教学平台的优缺点，最终确定了本学期《数字电路与逻辑设计》课程的线上教学方式：慕课视频+语音直播。
除了教学管理工作，曾祥萍老师也有自己繁重的教学任务。曾祥萍老师在开学前就让同学们加入教学班级QQ群，并发布学生的网络与学习终端情况在线调查问卷，了解学生整体网络环境，调整相应的教学方案。

为保证网上授课的质量，曾祥萍老师将整个线上课程教学设计分为课前预习，课中教学讲解和课后作业测评三个部分进行设计。课前预习：老师提前做好课前预习课件，通过雨课堂课件推送功能在上课前推送给学生，学生在规定时间按照要求预习，老师根据学生预习情况反馈调整在线课堂教学讲解的重点。课中教学讲解：教师在上课前20分钟开启雨课堂，学生进入后自动签到，考虑到网络繁忙，为了确保正常上课，同时打开腾讯课堂并开启分屏直播功能，这种雨课堂语音和腾讯课堂双路由直播的方式，可以让学生根据自己的网络状况选择一个最优的直播方式进行上课，有效地保证了教学的连续性。课后作业与测评：课程结束后，老师及时将提前做好的本次课的课后作业通过雨课堂推送给学生，学生可以通过手机或电脑在线答题并提交。

曾祥萍老师的线上教学设计和授课过程得到了上课同学们和督导组老师的一致好评。

工程实践中心徐承成老师是一位深受学生喜欢的年轻老师，他在谈到自己本周上课的心得体会时说，此次新冠疫情的到来在一瞬间改变了大家传统的教学模式，他本学期承担的课程是《电路与电子技术基础》，作为一名老师同时也是一名普通的党员，有责任有义务积极响应党的号召，主动出击、积极备课。在2月中旬徐承成老师就开始学习QQ直播、腾讯课堂、钉钉等各类平台的操作与使用，并且组建了QQ课程群、钉钉班级群。同时对家庭宽带进行了升级，从而保障了网络开展教学的先决条件。

为保证教学效果，改造了家庭“直播”平台，将较为零乱的书房进行了重新布置，配备了摄像头、白板、音箱、笔记本电脑、平板电脑等教学设备，由于房间灯光昏暗，于是对室内照明装置进行了临时安装，保障教学过程中光线明亮，白板书写分辨度高。

在教学环境保障的基础上，徐承成老师进行了充分的备课工作，积极参加了雨课堂、中国大学慕课推出的一系列的线上教学培训活动，熟练掌握了雨课堂智慧教学工具的预习、课堂互动测试、课后作业布置等各类功能，为了方便无法观看直播教学的同学的学习，提前制作了有声PPT等离线教学资料，课前发布到相应的平台或课程群。考虑到线上教学模式区别于传统教学方式，在进行授课PPT设计时，对原有的PPT内容进行了一些调整，加入了慕课预习学习、雨课堂预习、雨课堂课堂在线测试等环节，同时为了有效吸引学生注意力，对PPT背景图片也进行了一定的调整，引入一些趣味、时尚元素，以达到吸引学生、激发兴趣、活跃课堂气氛的目的。课堂教学过程中，对教学内容及方式进行了全方位的预案。采用具有回放功能的直播教学平台的同时，也进行了实时录屏，以保证学生能够在第一时间内进行直播回看。课堂教学中，学生交流的意愿明显强于传统课堂模式，课堂气氛活跃。授课结束后，采用雨课堂、QQ群作业等功能向学生发布课后完成任务，充分利用网络平台的教学优势，顺利实现了停课不停学、停课不停教的教学要求。

资源环境学院陈超老师，在本次线上教学中承担《有机化学》课程。陈超老师采取录播视频+雨课堂+QQ群会议的方法实现在线教学。他说，录播的优势在于可避免直播中网络不畅，适合学生反复温习；雨课堂的优势是可以准确把握每个学生看视频学习的效果；QQ群在线直播的优势在于和学生互动。

上课前陈超老师先组织同学们在雨课堂中签到，让同学们观看视频，单个视频观看时间约35分钟，部分提前学习完视频的同学可以在QQ群中提问、讨论，老师参与并对问题进行解答。视频结束后，陈超老师利用剩余时间再次组织同学们使用雨课堂答题，掌握同学们观看学习视频的质量，尽量利用单节45分钟的课堂时间，让学生既学习又参与互动。

资源环境学院陈军老师综合使用钉钉+QQ群等方式为2019级硕士研究生进行《环境地理信息系统》线上教学。在开学前一周时间，陈军老师开始对这门课程进行录播，由于录播质量要求较高，平时2个学时的教学内容往往需要一天的时间才能录好。录好课程以后，还需要对录播内容进行精心编辑和剪裁。在开学前一周，他提前与选课的学生在钉钉直播上“见了面”，进行了在线课程试讲，以保证教学时教学工作顺利进行。功夫不负有心人，通过钉钉教学平台与录播授课相结合的教学，学生普遍反应很好，声音清晰，画质流畅，知识讲解清楚；在录课授课中，许多同学对知识有自己见解的时候，均在留言区留言；精心录制的课程可以提高教学质量，保证教学进度；在录播教学过程中，教师端关闭麦克风可减小授课过程中环境噪声的影响，提高学生的注意力；在录播教学空隙，通过师生互动可及时对学生的学习过程进行反馈，解答学生的疑惑；将钉钉每次导出的考勤记录发送到群里，对学生学习还起到了督促作用；另外，每次上完课后将录播视频传到QQ群里，可以保证网络条件不好的学生线下自学，可以作为学生到校后很好的教学辅助资源。

陈军老师提前制作的视频课程资源

线上教学期间，统计学院杨宏斌老师主讲《商业银行经营与管理A》课程。为了更好地运用雨课堂平台进行线上教学，杨老师认真学习了雨课堂客户群上的各类资料，一步一步学会了雨课堂的基本功能。熟悉基本运用后，对该平台建立了信任感，为运用该平台进行教学奠定了良好的心理基础。

由于《商业银行经营与管理》理论性强，学习起来有一定的难度。为了便于学生学习，杨老师根据雨课堂的功能，结合课程内容，对课件进行了调整：一是PPT界面要更简洁，重点突出，让学生看起来不会感觉太累。二是设计难度合适的互动题，让学生能够参与课堂互动，增强课堂的趣味性。在设计互动题时，首先考虑到学生能够利用的网络资源，再结合相关知识点设计互动题。力求互动题难度适宜，能调动学生参与课堂互动的积极性。另外，杨老师还通过设计简单游戏，帮助学生理解所学知识。比如让同学们结合当前疫情，设计一句问候语，然后通过电话给自己的同学带去问候。在这个过程中，既可以帮助学生更好地理解商业银行分支机构组织形式的缺点，又可以让同学们在这个过程中加强联系，彼此打气，增进同学情谊！

上课期间，为了便于课堂管理，杨老师充分利用雨课堂的相关功能。比如，教学过程中，利用雨课堂随机点名功能请学生回答问题。通过这种方式，既可以促使学生参与课堂互动，又可以让学生感受到线上课堂学习的紧迫感，保持专注度。

统计学院申广斯老师在线上教学期间承担《统计学原理》课程。在开课前一周，申老师多次与学生模拟演练钉钉、腾讯会议和QQ群视频直播线上平台，由于QQ群功能较强，易于学生操作，相比较而言网络视频流畅，最终选用QQ群平台。他说，视频直播、屏幕分享、白板演示让教学变得更加生动易懂；课堂测试、疑问解答让线上课堂变得更加活跃；讲练结合，课后任务让同学们更加熟记所学知识。一周下来，同学们课程兴趣高昂，积极参与，认真对待每一节课。

当然，申老师在课前特别强调课堂纪律，表明线上出勤、作业以及课堂表现直接影响期末成绩。他认为一个良好的上课纪律是学习效率的前提保障。

申老师说，这也是他从教那么多年来第一次长期开展线上教学，在教学的过程中，肯定会遇到一些困难和问题，他会不断总结，虚心向同行请教以便更快地适应网络授课。

各位杏仁儿都看到了吗？老师们为了让大家宅家安心学习也使出了浑身解数当然为之付出的老师还有许多许多各位同学一定要认真参与线上教学珍惜老师们的劳动成果我们共同宅家抗“疫”期待春暖花开那天，再聚成信课堂！

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内容来源 /  各教学部门

  排版 / Tony  审核 / 倪涛