大赛精选丨西浦大赛13期教学创新分享汇总发布！
大赛
西浦全国大学教学创新大赛（简称“大赛”，XJTLU National University Teaching Innovation Award）由西交利物浦大学主办，领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）承办，澳门同济慈善会北京办事处支持，旨在发现并奖励一批将“以学生为中心”作为教学理念的高等院校的老师，传播“以学生为中心”教学的创新举措。大赛通过帮助教师梳理个人教学创新思考、提供多重展示的机会，为教育创新者构建分享、交流、学习、成长、共创未来的平台，进而推动中国高等教育改革。
为了助力全国高校老师探索教学创新课程，帮助希望参赛的老师全面了解西浦全国大学教学创新大赛，凝练教学创新实践，西浦全国大学教学创新大赛组委会邀请大赛组委会负责人在线分享了大赛的理念与特色，并邀请12名第六届大赛一、二等奖获奖老师于6月和8月在线分享他们的教学创新实践及教学创新背后的故事，与全国各高校老师共同探讨新时代的教学创新。
本文特将13场线上分享精彩内容整理汇总，方便各位老师回顾，也欢迎您转发给对教学创新感兴趣的老师。
第七届大赛火热报名中
第七届西浦全国大学教学创新大赛正在火热报名中，诚邀全国高校一线任课教师自主报名参与大赛，在大赛平台上与其他几百位热爱教学的高校教师一起交流、学习、成长。
请识别以下二维码，在2021年9月30日之前完成报名，并在10月11日之前提交参赛资料。
同时，第七届大赛设有全面实地调研参赛选手的环节，欢迎高校老师及非本届参赛选手申请成为调研员，走进参赛选手的课堂近距离了解、交流教学创新案例。
关于西浦全国大学教学创新大赛
西浦全国大学教学创新大赛自2016年举办首届至今，共吸引了超过320所高校的2289位教师报名参与，并在平台上共享了730余份优秀的教学创新案例，获得了16,000,000余次的网页浏览。同时，1000余所高校的教师参与了在各地举办的大赛海选活动、观摩了决赛现场展示等大赛环节。
自创办起，西浦全国大学教学创新大赛组委会围绕“通过教学创新，让学生受益”的核心理念，始终把发掘和传播高校一线教学者的创新实践作为核心使命，把支持和服务所有热爱教学创新的老师的成长作为核心任务，持续发掘和鼓励大学教师在教学中的创新实践，呼吁高校教师做真正有价值、有意义的教学创新活动，不断探索形成了一套独具特色且系统完善的教学创新大赛体系，和有温度的教学创新者社群，力求实现“让更多学生受益”的核心使命。
在2020和2021年，中国高等教育学会发布《全国普通高校教师教学竞赛分析报告》，筛选和研究了国内普遍获得高校与社会认可的46项全国性教师教学竞赛，其中西浦全国大学教学创新大赛两年持续名列其中。
第七届西浦全国大学教学创新大赛
线上分享
关于大赛
>西浦全国大学教学创新大赛如何支持教师进行教学创新
西浦全国大学教学创新大赛负责人张晓军老师通过故事的形式，介绍了西浦全国大学教学创新大赛的理念与独特性，分享和探讨了什么是好的、有价值的、面向未来的教学创新，并基于第六届西浦全国大学教学创新大赛获奖案例，从大赛组委会的角度解读了教学创新案例的创新点与特色。
▼点击下方视频，了解详情。
12名第六届大赛一、二等奖获得者全面分享了他们的教学创新实践及教学创新背后的故事，分享话题包含但不限于教学创新的方法与实践、教学创新迭代的关键点、教学创新过程中遇到的挑战及应对措施、如何梳理和凝练教学创新探索、参赛过程应做哪些准备等内容。
请点击以下蓝字了解教学创新案例，并观看完整视频分享。
案例1
>方建松老师团队：“作业—作品—产品—商品”进阶式教学模式创新与实践
评委点评
“方建松老师的《‘作业—作品—产品—商品’四链条教学创新实践：校企共建课程<产品设计程序与方法>》”，落实CDIO工程教育理念，构建校企双主体教学团队，全面重构课程教学目标、教学活动和评价体系，依托企业真实情景开展项目化教学，系统构建“作业—作品—产品—商品”四链条教学创新实践。
课程采用成果导向的校企双元评估，培养学生产品设计师思维、设计实战能力和创新意识，充分体现了应用型本科教育特色，具有很好的推广示范价值。”
——第六届西浦全国大学教学创新大赛决赛评委、北京联合大学周华丽
案例2
>胡敏：研究型大学的学生创新能力培养—以无机化学实验教学为例
案例简介
1. 课程内容将经典与前沿相结合，引入苏联和美国本科实验的同时引入本学科教师及前沿热点的最新成果，在夯实基础的同时提升学生的思维能力并拉近与学科前沿的距离，达到本科教育的两性一度要求。
2. 通过将课程网站大型仪器介绍、软件使用视频与线下票选大型仪器测试资格和现场数据处理软件使用指导相结合，解决先进测试方法不易在本科生实验教学中开展，导致前沿表征和数据解读与本科实验教学脱节的问题，鼓励互助竞争式学习，提高学生参与度。
3. 通过必修和选修相结合的菜单式栏目设置，达到分层教育的目的：规范学习者，提升好学者。
案例3
评委点评
“李娜老师的教学案例《基于成长型思维的复盘式教学法》，以培养学生的成长型思维为目标，真正把学生的成长和收获作为课程关注的核心目标，引入复盘式教学法，探索了一套可以有效支撑高阶学习目标的教学方法。
复盘不简单是回顾过去，更是反思自我，这让我们看到了学生成长和进步的过程，是我们追寻的新时代的教学创新。”
——第六届西浦全国大学教学创新大赛决赛评委、西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军
案例4
>王利凤：以O-AMAS教学模式，落实“以学生为中心”教学理念
评委点评
“王利凤老师贯彻‘以学生为中心’的理念，把翻转课堂与O-AMAS教学模式有机结合，结合生物化学学科特色，创造性地在激活、多元学习、有效测评与总结环节中开展了全员参与的学习活动，引导学生主动学习、深度学习，提高了学生的学习效率，提升了学生的创新素养、沟通能力和批判性思维，为课程教学提供了有益参考。”
——第六届西浦全国大学教学创新大赛决赛评委、国防科技大学郑伟
案例5
案例简介
王秀云老师团队秉承“突出学生主体地位，促进学生个性化发展”的理念， 将生态原理、生态智慧融入到教学思维和教学行为中。
团队基于以“精品资源促进学生实验预研，以探索研究激发实验兴趣，以寻方制药驱动学生探究，以融汇贯通发展学生的教学思路，及具备教学决策数据化、学习指导个性化、交流互动立体化”为特征的智慧化教学手段，实施了闭环的生态化+智慧化实验教学模式，构建了开放的、个性化的、多元化的、 协同发展的教学生态，促进了学生个性化发展。
案例6
>伍蓓团队：基于ICE模式的《国际物流》全链路知识体系构建与创新
评委点评
“面向跨境电商精英人才培养需求，伍蓓老师团队构建了基于 ICE 模式的全链路知识体系；通过产教融合，开展线上线下融合式教学、多种形式的课堂活动，辅以实践平台、移动课堂、实习基地等形式，拓展学生的国际视野，提升创新思维和系统思维能力，培养专业认同感、责任感和使命感。”
——西浦全国大学教学创新大赛决赛评委、北京航空航天大学徐平
案例7
>赵伟强老师团队：精准教、综合评、主动管——以学生为中心的《模拟电子技术》课程混合式教学
案例简介
赵伟强老师团队基于慕课+形成性评价+学习轨迹记录+大数据采集与分析，开展了“精准教、综合评、主动管”的线下线下混合式教学，通过大会报告+受邀讲座+优秀教学设计案例等方式，树立了混合式课程建设范例，为更多高校老师提供了学习与借鉴模板。
课程围绕“以学生为中心”的教学理念，满足了课堂教学高阶性、创新性与挑战度的要求，解决了混合式教学成果大面积推广与落地的问题。
案例8
案例简介
刘睿老师团队通过工学结合、校校联合、医艺融合进行跨学校、跨专业、跨课程的实践，通过护理学、金融学等专业的课程与思政交叉渗透寻求融合点，在非遗木偶专业的支持下，形成目标达成、方法融合、资源融合的教学策略，达到教学效益最大化，让学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到较大提升，为就业、升学打下坚实基础。
案例9
>刘红勇老师团队：基于BIM技术的跨专业联合毕业设计探索与实践
评委点评
“刘红勇团队借助BIM建筑信息模型技术，组织土木、建环、工管、测绘不同专业师生开展跨专业联合毕业设计，从组织、教学方式、考核评价进行了全方位的改革与创新，改变了只需学生个人完成项目中某一专业设计任务的传统毕业设计模式，实现了各个专业师生全员和全程共同完成一个复杂的实际工程项目。
该教学实践培养了学生大工程意识、创新能力、沟通能力、团队协作能力，是现代信息技术深度融合教学和建筑类人才培养的典范。”
——第六届西浦全国大学教学创新大赛决赛评委、重庆大学何欣忆
案例10
评委点评
“黄茜老师的参赛项目‘基于韧性三维的《建筑色彩学》教学生态模式营造’，进行了14年的教学创新实践，以色彩公益服务为启动点，致力于教学生态模式营造，不仅建立了学生与他人和社会的情感连接，也开发了学生的韧性，促进了社会的韧性，同时培养了学生爱他人、爱社会的人文情怀，是一项心中充满大爱的教学创新项目，这与教育的宗旨非常匹配。”
——第六届西浦全国大学教学创新大赛决赛评委、吉林大学于桂兰
案例11
>段东平老师团队：“四模块”+“三阶段”+“菜单式”的新型体育师资培养的教学实践
案例简介
1. 课程围绕青少年体质健康水平提高这一主线，将课程拓展为涵盖“健身知识+ 健身技能+健身教育+健身指导”四模块的综合课程。
2. 实践课堂教学提出和实践了新的教学步骤：“引导输入—创编输出—实践应用”三段式引导输入，以问题为中心自学、启发式教学法、案例展示与点评、观摩和讲座等方式激发兴趣、增强信心和提高活动能力；创编输出环节，通过任务驱动、合作学习共同体、学习利用资源、辩与讲深化引导学生学习技术、发展身体素质。
实践应用：教师只做操作指导，运用学生健身课片段展示课内演练、课外健身指导、体质健康监测、裁判实践实习等提高学习成果的转化。
3. 改变传统的“一刀切”统一考试内容的方式，实践分层教学，“菜单式”考核。允许学生自由选择考试难度，选择考试内容，进行健身设计，撰写教案，录制课程，进行处理和剪辑。
案例12
案例简介
1.时空与内容合理重构——在尊重教学规律的前提下提升“两性一度”。
2.学习者自主构建学习情境——体现混合式教学的“生成性”。
3. 课程思政本土化——将抗战时期大后方美术资源引入课程。
诚邀参加第七届大赛/申请成为调研员
第七届西浦全国大学教学创新大赛已开启报名，诚邀您参与大赛，在大赛平台上与其他几百位热爱教学的高校教师一起交流、学习、成长。
同时，第七届大赛设有全面实地调研参赛选手的环节，欢迎您推荐身边的老师申请成为大赛调研员，走进参赛选手的课堂近距离了解、交流教学创新案例。
>第七届西浦全国大学教学创新大赛介绍
>第七届西浦全国大学教学创新大赛细则
>第七届大赛参赛选手报名指南
>第七届大赛招募大赛调研员
▼请关注“西浦ILEAD”微信公众号，点击底部菜单“优秀案例”，查看前六届大赛获奖案例集。
请参赛选手及调研员识别下方二维码，一分钟提交报名信息。（手机端可点击其中一个二维码，放大后长按图片进行识别）
选手报名
调研员报名
选手报名：2021.05.21 - 2021.09.30
调研员报名：2021.05.21 - 2021.11.30
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西浦ILEAD作为集学位项目提供、学生学习研究与支持、教育从业者专业能力和领导力研修、教育创新全球社群运作与未来学校研究为一体的综合性教育机构，旨在支持学习者与教育者终身学习、支持教育机构发展组织学习能力。 |
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