绘制专属于自己的人生风景
［新教育 营造书香校园］
绘制专属于自己的人生风景
——《在精神底色上绘出教育精彩》
作者｜朱永新
关于教师阅读的问题，我有过多次演讲，也写过许多相关的文字。新教育实验把教师的专业阅读与专业写作、专业发展共同体作为教师成长的“吉祥三宝”，阅读是三宝的第一宝，也是成长中最根本的基础。
从阅读来说，一方面，无论从事什么职业，无论加入什么群体，在不同中存在着相同，可以共同阅读许多基础图书。我们不妨把这一类图书称之为共同的精神底色；另一方面，每个群体，每个职业，都有自己的特点的个性，阅读的结构会不一样，会有自己这个群体、这个职业的专业书目。
2010年新教育研究院成立了新阅读研究所，先后研制了中国幼儿基础阅读书目、中国小学生、初中生、高中生、大学生基础阅读书目和中国父母、公务员等不同人群的阅读书目。在此基础上，我们准备推出《中国人基础阅读书目》，就是希望这个书目成为中国人构建自己精神世界时的基础材料，成为我们共同的精神底色。美国著名的阅读名家赫希曾经撰写过一本《造就美国人》的著作，就是推荐了那些曾经影响过美国人精神成长的那些伟大的著作。
在理想状态下，不仅即将研制的《中国人基础阅读书目》应该成为教师阅读的基本组成部分，同时，当教师还是学生时，从幼儿、小学、中学到大学，当然也应该阅读相关阶段的各类书目。这些共同基础书目，如文学名著、人文经典、科学普及等，是教师和其他人群都可以也应该阅读的书。如《论语》《孟子》《理想国》《美的历程》《中国哲学简史》《唐诗三百首》《平凡的世界》《万物简史》等等。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个国家的精神高度也取决于这个国家的国民的阅读高度。所以，这些共同书目，就是奠定我们的精神底色的重要涂料。教师也不例外。
教师的职业特点和教师的专业要求，当然对教师阅读同时提出了特殊要求。新教育实验在教师成长方面提出了教师的职业认同与专业发展的理论，最核心的要义，就是希望教师能够成为一个不断追求卓越，通过专业阅读、专业写作、专业交往，成为一个具有专业自觉的人。所以，除了前面提到的共同精神底色，要成为优秀的教师，就要善于不断学习，广泛阅读，认真思考，形成自己的教育风格，在精神底色上，绘制出教育的精彩图画。
为此，我们即将发布精心研制数年的《中国中小学教师基础阅读书目》。在这个书目中，不仅推出了相关研制报告，还推荐了100部图书。
简单来说，教师的阅读与其他职业和其他群体具有的不同特点，首先在于教师职业的性质。教师职业的对象是人，是处于特定发展阶段的人，所以，关于人的学问，关于研究人的身心发展的书籍，自然是教师首先应该认真去阅读的。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。”关于人的学问，最主要的集中在心理学方面，也就是说，人的认知、思维、情感、行为究竟是如何形成与发展的？儿童是如何认识世界的？不同年龄的学生具有怎样的心理特点？这些是作为教师应该明白的基本知识。与心理学关系十分密切的是脑科学与生理学。作为人的心理的物质基础，人的大脑是如何发育成长的？人的感觉知觉思维的生理基础等，也是教师应该关注的知识领域。
同时，每个人都是一个社会的人。家庭、学校和社会共同对学生与教师，以及学校生态产生深刻的影响。所以，了解一些社会学知识，尤其是关于家庭关系学、学校社会学、媒体传播学等方面知识，对于教师是十分必要的。教师应该关注家庭环境、社会氛围、大众媒介对于学生的影响，主动地利用包括父母在内的各种社会资源，做好家校合作共育这篇大文章，就必须了解相关的知识。
教育与教学本身是一门科学，也是一门艺术，是有其特殊的规律与方法的。有人曾经总结说：“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。从学校应该开设什么课程，到课堂教学的效率，从教室环境的布置，到教育活动的设计，既有许多不确定性，又有许多操作性很强的具体方法，所以，课程论、教学论的著作，学校文化的书籍等等，自然是作为一名教师应该阅读的。
在中小学，教师往往是某一门或者几门学科的科任老师。作为学科教师，熟悉所教学科的基本知识与技能，自然也是非常重要的。新教育实验呼吁教师应该成为所教学科的虔诚的传教士，就是要求教师应该掌握所担任学科的体系、基础、原理与方法。以数学老师为例，就不仅要懂得如何解决数学问题，还要了解数学发展的历史，数学文化与哲学，数学教学论，数学科普，数学家传记等，才能引导学生像数学家发现数学那样学习数学。所以，相关学科书目的研制工作，我们也正在推进之中。
许多人经常怀疑教师职业的“专业性”，认为教师不需要特别的知识与技能，就能够胜任工作。比如，没有受过专业教师培训的人，可能会比有教师专业背景的人课上得更好，更受学生的欢迎。就像教师不能当飞行员驾驶飞机，而一位飞行员却可以站上讲台。其实，这体现的恰恰是教师职业的复杂性与特殊性。飞行员面对的是机器，可以在学习中通过大量实习，在面对相同情况时，掌握固定的操作依据。即使如此，现实生活中仍然会发生各种险情。教师面对的学生，比飞行员面对的天气等各类情况，具有更大的不确定性。而教育学本身一方面长期以来不重视案例研究，师范教育也不重视实践环节的训练，显得“专业性”相对不足。这是教育学本身和教师教育本身需要努力改进与提升的方向。正是在这一点上，教师注重阅读，注重专业阅读，才显得尤为重要。
我相信，通过这样有计划的阅读，有激情的行动，每一位教师都一定能够绘制出专属于教育的精美图画，那也将是专属于自己的幸福人生风景。
（文章转自网络，图片来自2016年领读者大会。）
《守望新教育》特别链接——
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。