行动目标与路径选择——让新教育成为徐州教育的一张名片
【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
新教育，新未来
——徐州市新教育实验的
行动目标与路径选择
来源｜无线徐州
图说《新教育在银河》（十二讲）——走，我们去找好教育新教育实验是什么？为什么？有什么？怎么样？怎么做？
幸福完整的路，我们一起走！——了解和加入新教育实验指南（2021版）创新与超越：改变区域教育生态——如何有效推进区域新教育实验？
深耕新教育，向教育更深处漫溯.....
二、工作目标
（一）总体目标：
从现在到2022年底，新教育实验全面实施，区域教育生态明显优化，教育教学质量持续攀升；
到2023年，形成一系列富有徐州特色的新教育实验项目，教育整体水平苏北率先；
到2025年，形成新教育实验的“徐州样本”，徐州教育进入全省第一方阵，“学在徐州”教育品牌产生深远影响。
（二）具体目标：
1.改变教师行走方式。倡导建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业成长。
2.改变学生生存状态。倡导发展学生个性和潜能，提高学生综合素养，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐健康成长，为学生终身发展服务和奠基。
3.改变学校发展模式。倡导文化立校、特色办学，推进课程建设，涵养学校文化，创新发展路径，拓展办学优势，丰富办学内涵，走有品位、有特色、高质量发展之路。
4.改变教育科研范式。倡导行动科研、行为研究和校本研究，实施全员教研能力提升行动，全面提升教科研水平。反对教育科研脱离教育教学实际，立足现实，贴近生活、贴近生命，走科研兴教之路。
5.改变区域教育生态。倡导尊师重教、崇文尚德的社会风尚，浓厚全社会重视教育、关心教育、支持教育的良好氛围，努力形成家庭教育、学校办学、社会支持互相影响、互相促进的良好局面，合力推动教育高效、高质量发展。
三、实验路径
（一）整合资源，统筹推进。精心设计实验活动，整合现有教育资源，优化各种教育教学活动， 丰富新教育实验内容，突出地方特色，拓宽思路、创造性地开展各项新教育实验行动。（二）选点突破，凝练特色。各地各校要立足实际，从“十大行动”中选准突破口，找准支点，将新教育实验与徐州教育改革发展实践有机结合，融合推进，进一步深化“学讲计划”，做大做强“彭城好教师、彭城好课堂、彭城好爸妈”工程等，通过项目推动，以点带面，凝练特色。（三）专家引领，培训先行。坚持“请进来”“走出去”，开展分层分批培训，培树典型，榜样示范，推动实验项目深入开展。（四）科研先导，注重实效。成立项目研究指导小组，坚持科研先导，深入开展专题研究，使新教育实验成为“五育并举”的有效载体、深化课程改革的有力抓手和推动教育质量提升的重要增长点。
四、实验项目
依据新教育研究院《新教育实验区（校）发展指导性评估框架》，结合徐州市新教育实验总体目标，各地各校在全面开展新教育实验过程中，各有侧重地推进“十大行动”，形成适合校情的具体项目。（一）营造书香校园。这是新教育实验最基础、最重要的行动项目。引导师生开启并坚持“晨诵、午读、暮省”的生活方式，整合阅读资源，开展丰富多彩的读书活动。建立开放式阅读空间，开辟校园书廊、橱窗、班级图书角等，大力开展“图书漂流”活动。举办校园阅读节、“经典诵读”等活动，组织学生进行读书征文、演讲等比赛，开设相关课程，推动书香校园创建向纵深发展。（二）师生共写随笔。教师专业成长是新教育实验的逻辑起点，师生共写随笔是实现教师成长的重要路径。各地各校要成立教师专业发展团队，搭建平台，引领教师专业阅读、专业写作和专业实践。通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。（三）构筑理想课堂。课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是学校机体的中枢神经，是师生成长的关键路径。要准确理解和把握新教育实验理想课堂的“六个维度”和“三重境界”，以“小组合作学习”为教学组织形式，突出学生在课堂学习中的主体性，强调“少讲多练”“精讲精练”。各地各校要以“彭城好课堂”建设为平台，强化学生“听得懂、记得牢、做得好”的好课堂评价导向，引导教师把精力和心血倾注在课堂上，深化课堂教学改革，向课堂要质量。持续推进“学讲计划”，着力打造具有区域特色的课堂生态。（四）研发卓越课程。课程是学校教育的主要依托，是学校为学生提供教育服务、实现教育目的的核心和载体。各地各校要在执行国家课程和地方课程、校本课程的基础上，鼓励教师对教材进行二次开发、整合创造，通过课程的创新使课堂成为汇聚美好事物的中心。结合推进“全国基础教育课程改革试验区”“江苏省普通高中新课程新教材实施示范区”建设，不断开发新课程、实施新课程，为新教育实验打牢基础。（五）缔造完美教室。这是新教育实验的一个综合性行动项目。各地各校要形成有个性特质的教室文化，建构以班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级愿景为主要内容的班级文化，把教室建成学习室、探究室、成长室、生活室、园艺室、档案馆、图书室，研发和实施基于学生生命成长需要的班本课程，让每一个生命在教室里绽放。（六）家校合作共育。家校共育是激活教育磁场、营造良好社会生态的重要路径。各地各校要结合开展“彭城好爸妈”成长工程，通过开设家长学校、亲子共读及书香家庭建设等活动，营造互动、沟通、和谐的家校关系。引领家长积极主动学习，形成科学的家庭教育观念，重视家庭教育和家风建设，汇聚学校、家庭、社会同向同步的教育合力。（七）推进每月一事。新教育实验提倡的每月一事就是在主题活动中教给孩子一生有用的东西。各地各校要结合实际，制定切实可行的每月一事主题和行动规则，通过“主题阅读、实践活动、展示交流、评价反思”这一基本操作流程，着力培养学生公民意识、良好行为习惯和优秀学习品质。（八）培养卓越口才。新教育实验高度重视培养师生卓越口才，形成良好沟通表达能力。各地各校要通过讲故事、演讲、沙龙、讨论、辩论、座谈等活动，培养树立教师和学生自信心，使其敢于表达、善于表达，学会沟通、学会交往、学会合作。（九）聆听窗外声音。这是打开孩子观察世界的窗口。各地各校要充分利用红色教育基地、青少年社会实践基地、劳动教育实践基地等校外教育资源，开展丰富多彩的社会实践活动，通过报告会、社区行、地方文化探究、与大师对话等多种形式，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度和创造热情。教育引导学生关注世界形势，关心国家大事，培养具有中国情怀、全球视野的社会主义建设者和接班人。（十）建设数码社区。新教育认为现代科学技术是推动教育改革和发展的重要力量。各地各校要大力开展智慧校园建设，以新教育的“教育在线”为平台，加强各类数字化学习资源的整合和应用，建设家庭、学校、社区一体化的“数码社区”，积极建设全民学习、终身学习的学习型社会。
五、实施步骤
（一）第一阶段：组织发动阶段（2021年5月-2021年7月）
1.制订徐州市新教育实验实施方案，成立组织领导机构。
2.各地各校召开动员大会，宣讲新教育实验基本理念和做法，明确实验的目的、意义，并根据实际制订各地各校具体实施方案。
（二）第二阶段：全面推进阶段（2021年8月-2023年8月）
1.各地各校按照选定项目和预定目标，拟定措施，有步骤地开展“十大行动”。各选定项目须建立项目组，定期研讨。确定一批新教育研究课题，开展深入研究，取得初步成果。
2.组织各地各校负责人、项目负责人、骨干教师参加新教育实验的通识培训及专题培训，观摩学习新教育实验优秀学校的经验做法。
3.组建新教育实验区域共同体，定期开展研讨、交流、展示、评比等活动，选树新教育实验先进典型。
4.总结各地各校典型做法，编印典型案例集，形成一批可推广的成果。
（三）第三阶段：品质提升阶段（2023年9月-2025年12月）
各地各校通过推进“十大行动”，初步形成以新教育实验理念为先导、以徐州教育特色为内涵的优秀新教育实验区，进一步优化教育生态，实现学生全面发展和立德树人的教育目标；
涌现一大批书香校园、书香家庭，促进书香徐州建设；
建成一批特色学校、精品学校、先进学校、示范学校；
一批榜样教师、名特优教师脱颖而出；
学生的幸福教育体验、教师的职业幸福感、家长的科学家教水平、人民群众对教育的满意度显著提升，高质量教育体系构建完善。
六、组织保障
（一）加强组织领导。徐州市成立新教育实验领导小组，加强对新教育实验的统一领导，领导小组办公室设在市教育局，具体负责推动和协调管理新教育实验工作。各地要高度重视此项工作，成立相应的组织领导机构，按全市统一部署，明确相关部门工作责任，形成支持教育发展、支持新教育实验的良好氛围。
（二）落实行动方案。各地各校要制订新教育实验实施方案。结合实际，因地制宜，在实验的原则与步骤、项目的选择与推动、教师培训与队伍建设、考核评价与激励机制等方面，细化推动办法，扎实有序推进。
（三）压实工作责任。各地各校要加强顶层设计，责任明确，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，确保认识到位、领导到位、人员到位、保障到位。各级教育行政部门的相关职能处室要分工协作、密切配合，共同推进。
（四）完善评价机制。结合本方案制定评价标准，将新教育实验成效列入学校综合督导和县（市、区）高质量考核教育项目，引导推动各地各校积极创新行动，让新教育实验走深走实，成为徐州教育高质量发展的强大引擎。
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。