【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】【新教育主题歌】——
【守望新教育】，呈人之美，成人之美。
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。
我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。”（《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美！
越优秀的人，越懂专注
比勤奋更重要的，是一个人的专注力
观察身边那些成功的人，你会发现他们都有一个共同点：极致地专注。
高手之所以成为高手，他们的秘笈是专注。每件事都可能因为专注而变得伟大。你的时间、资源、精力、注意力都是有限的，慢慢做一件正事要胜过毛毛躁躁做一堆傻事。专注于做好一个，砍掉多余的野心，才有可能成就伟大。知乎有一个热门问题：职场真的没有捷径吗？其中，有一个高赞回答是这样说的：职场最快的捷径，就是看准目标，静下心来，苦练内功。当你身无所长时，最快的成长方法，就是俯下身来，认认真真把一件事情做到极致。安安静静，把事情做到极致的人，在任何地方，必然是出类拔萃不可替代。新教育实验“落户”海门，缘起于2003年4月2日时任苏州市副市长的新教育实验发起人朱永新教授应邀来海门作“新教育实验”学术报告。这是海门教育团队第一次现场聆听新教育报告。这场报告为正在探索教育改革新路径的海门教育人打开了新的视野，海门教育人被新教育的理想所吸引和鼓舞。2005年9月，海门以区域方式加入新教育实验,深度参与新教育实验，并汇聚到了实现新教育理想的“洪流”之中。20年来，海门新教育人追随新教育，寻找和携手越来越多“相同尺码的人”，守望每一个日子，坚守每一间教室，用自己的创造性实践，丰富着新教育实验的内涵，改造着自己的教育生活，在海门大地上催生了一个个区域新教育实验的典范。新教育认为，管理的秘诀就在于，它永不表扬达到了底线的人与事，它甚至极少直接批评没达到底线的人与事，因为它不会将目光与精力，耗费在消极的因素上，而只是毫不吝惜言辞与诚意，去表扬榜样，言说榜样，在会议上呈现榜样——当然，是呈现榜样的故事，榜样的细节，而不是笼统地说某某某是榜样。就这样，用榜样激励新的榜样，以故事引发新的故事，让细节推动新的细节。就这样，用榜样的精致引来更多精致，用榜样的精彩引来更多精彩，用榜样的专注引来更多专注，新教育就会像滚雪球一样不断发展。所谓底线，就是最最基本的要求。如在全校或者所有部门中推广阅读、写作等项目或者举措时，必须规定一个大家都可以接受的“底线”。这个底线要定得足够低，低到老师或者学生们认为，这太容易，太简单，甚至不做到它说不过去。而管理的秘诀正在于，它总是表扬从这个底线中涌现出来的优秀者。“底线+榜样”是一个不可拆分的联合体，彼此依存，相互促进。如果没有底线，没有最起码最基本的要求，就没有基本的环境与氛围，也很难产生真正的榜样。即使出现了个别榜样，也会感到孤掌难鸣、孤立无援，甚至是墙里开花墙外香，不利于榜样自身的成长与发展。同样，如果没有榜样，只抓底线，有可能导致新教育实验失去方向，难以持久，甚至堕入形式主义。实验区、校发展过程中，需要不断创新、丰富与完善，形成新教育实验区域推进范式，对各实验区每个年度需要做的工作作一个底线式的要求。这个底线要求概括起来可以这样表述：建立一个核心团队、组织两次现场研讨、推进三个行动项目、做好四篇文章。全文如下1-2：办有温度、有灵魂、有激情的教育，新教育实验在古老的钟吾大地星火燎原，改变着江苏省新沂市师生们的生活方式，演绎着新沂教育的传奇。“相信岁月，相信种子”。江苏新沂教育人坚守教育使命，根植教育情怀，以心为田，以爱为魂，遵行“人本、求是、创新”的精神，践行“强调个性发展，注重特色教育”的新教育特色发展理念，以开放的视野、开拓的勇气谋划区域教育发展，营造良好区域教育生态。——《学习强国 》。全文如下1：在对的时间，遇见对的人，做出正确的选择，是幸运，也是缘分。洛阳高新区遇见新教育，追随新教育，就是这样一种幸运和缘分。落后的教育面貌亟待改变，也必须改变。然而如何改变？我们幸运地遇到了朱永新老师和他的《新教育》。新教育描绘的美好理想，提出的十大行动，深深打动了我。让我看到了出路和希望。参加新教育实验，不是一时的冲动，而是我们的现实需要和理性选择。新教育确实别具魅力和优越性。我思考总结了追随新教育的20个理由......全文如下1：读《任正非传》，读到了他们做项目“端对端”的术语。其含义是，在做产品开发项目时，它会提醒人们来自市场，最终通过项目活动来满足市场需求。也就是说，产品开发项目不仅是一个技术系统部门的工作，还需要其他部门的参与，形成跨部门的团队，实现产品开发目标，保证市场需求。也可理解成，从此端到彼端，整个工作链条、环形，没有静态，都被激活了，投入到实现目标的“争上游”中。新教育实验的十大行动，涵盖了教育教学的方方面面。诚然，教育教学活动，从狭义上说，大部分是在一间间教室展开、完成的。来往于教室的科任教师，各教各的学科，语文老师离开数学老师来，数学老师退场科学老师入场，看似互不相干，实则不然。教育教学目标的最终完成，需要这一间间教室的“领航者”——班主任和科任教师齐心协力奋力作为。我想到了划龙舟。一字排开的龙舟，在鼓声、呐喊声中，最先到达彼岸的，一定是舵手、鼓手和划手的心无旁骛、步调一致的高度配合的结果。经验丰富的老舵手说：“心中只有对岸，手脚向着对岸，龙舟上的所有人成了一个人。”全文如下——新教育实验将教育理想扎根中国大地，扎根校园，不断开掘、不断发展，深入探索立德树人的实现方式，逐步完善新教育的育人范式，为中小学素质教育提升注入源头活水。“过一种幸福完整的教育生活”成为愈来愈多教育人的价值追求和目标引领。“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。”三年来，兰州教育的计划、举措、模式、品牌与新教育“十大行动”深度融合，我们借势借力，用新教育“引擎”驱动兰州教育跨越发展。
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。