［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
我参加过两届新教育年会，亲眼见识过许许多多为新教育“亢奋”的人，他们中有许多人曾经迷茫过，产生了职业倦怠。当遇上新教育后，他们 “两眼放光”，进而着迷于新教育，人生就此重构、书写。
他们从中找到了教书育人的职业认同，快乐着自己的快乐。围绕一个共同的目标，老师、学生、家长、社区、公益机构的人走到了一起，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”，融合在一起的每一个生命个体，获得自我教育、自我超越，从而不断成长，感受到了生命的温度，他们过上了温润的生活。
借鉴经验，走自己的路，是逻辑的两个方面。借鉴经验，强调学习，在前人探索过的路上轻装前行；走自己的路，是在学习、借鉴的基础上，强调结合自身实际，走一条适合自己的路子。——定南县教育局长李乐明
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《麦田里的守望者》）
中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《向着新教育的更深处漫溯》）
看了赵旭老师的视频，我记住了“有文化的教育”等关键词。作为曾经的语文老师，我幻想过上“有文化的语文课”。只是时间太短，“谋篇布局”刚刚开始，我就调离了教育岗位，去做宣传工作。也许留下来，我未必就能如愿，教育的功利或者说升学的压力，并不允许我与学生谈“诗和远方”，而在答题、作文“套路”上施展干劲，培养的学生千人一面，教学生写的作文千篇一律。相反，远离了文化的教育教学，我或许还会表彰为教学能手，邀请去现身说法，去“布道”，收获鲜花和掌声。现在的语文教学、现在的教育怎么了？离开教育界近三十年，我回归教育，当我徜徉在一个个校园，推门听着一节节课后，我不禁疑惑多多，进而敬佩赵老师的胆识。（《教育是一首诗，爱是教育的火焰——唤醒教师：新教育的最大贡献》）反复看赵老师的叙事那会儿，正是我潜心研读新教育书系的时候。新教育实验提倡“过一种幸福完整的教育生活”，推行“十大行动”，即以“家校合作共育”为优质高效的基础，以“聆听窗外声音”为推进助力，以“建设数码社区”为工具，以“营造书香校园”“培养卓越口才”“师生共写随笔”等主要形式“研发卓越课程”；通过“推进每月一事”进行全面梳理，以“构建理想课堂”为重点呈现，从而“缔造完美教室”；通过一间间教室的真实改变，让与此相关的每一个人都过上幸福完整的教育生活，从而创造并拥有幸福完整的人生①。我毫无牵强地把赵老师与新教育实验联系在一起。（《作为一个普通教师，牵手新教育的“接口”在哪里？——教师应该成为幸福完整的代言人》）
我参加过两届新教育年会，亲眼见识过许许多多为新教育“亢奋”的人，他们中有许多人曾经迷茫过，产生了职业倦怠。当遇上新教育后，他们 “两眼放光”，进而着迷于新教育，人生就此重构、书写。因为他们从中找到了教书育人的职业认同，快乐着自己的快乐。围绕一个共同的目标，老师、学生、家长、社区、公益机构的人走到了一起，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”②，融合在一起的每一个生命个体，获得自我教育、自我超越，从而不断成长，感受到了生命的温度，他们过上了温润的生活。（《一朵具体的花，远胜过一千种真理——用生命书写，用行动言说：新教育教师生命叙事集锦》）这不是神话，是朱永新老师发起的新教育，影响、团结了李镇西、许新海、陈东强、童喜喜等许许多多志同道合的人，耕耘在新教育的“金光大道”上，创造出来的奇迹。其实，认真想一想，也谈不上奇迹，因为教育生活本该如此。新教育方向明确，方法对路，持之以恒，必定有收获，像农民一样过上“丰收节”，是“把酒话桑麻”般的喜悦。
新教育实验的十大行动，我的理解是重构师生关系，学生成为学习的主体，教室成为精神家园；开门办教育，家长、社区、公益机构参与到了学校的教育教学之中，一切有用的资源都被激活了，为教育所用；参与教育教学的各个方面都产生了价值认同，激活了灵魂共鸣，大家成为“尺码相同的人”。似乎这样说，还不足于说明问题，我想到了生态，对，就是新教育最大限度地改善了教育生态——教育从根本处改良、从整体上发展。（《教师专业成长的关键是什么？——在新教育中成长》）
为了证明我没说假话，请一线老师现身说法。定南一小龙晓春老师说：“试水新教育一年，让我清晰了自己身为人师的职业价值，也改变着我的教育思维和方式，在师生共同编织的每个平常日子里触摸生命最纯真的样子。”还是定南一小的老师，张舒婷的感受更具体：“2018年9月份，我们班定为新教育实验班，围绕新教育十大行动开展了一系列活动，我感觉自己与学生之间的关系变得和谐，我们之间有了越来越多的共同语和话题。在推进‘每月一事’活动中，学生不断养成各种好习惯，变得自信。在‘喜悦说写’活动中，着眼练就学生的好口才，一大批孩子受益。在结业庆典活动中，我感受到了家长们投来的赞许目光，我内心的职业幸福感喷薄而出，而且真实可触。”我还记得2019年7月12日，在新教育第十九届年会的晚宴上，我与河南洛阳高新区教育局长孙健通同席。老孙2012年推行新教育，2014年全区加盟新教育，2019年他成为新教育年度人物提名。聊起新教育，老孙也是两眼放光。我记住了他的话：“新教育改变了我，改变了区里的老师，改变了区里的教育。”到底是什么程度的改变，我与老孙相约，今年十月份到洛阳高新区学习新教育实验的经验。（《新教育实验的关键因子——新教育是怎样提升教育品质的，它的突破点、生长点、动力源是什么？》）
关注新教育实验的时候，我还在担任镇委书记。2000年，苏州大学教授朱永新提出新教育思想，2003年朱老师被《南风窗》杂志评为“为了公共利益”年度人物。我是《南风窗》的老订户，每期、每文必看，自然关注起这位年度人物，以及他的“行走”。深深被他和他的伙伴们的实践折服。2018年7月13日，我去成都参加新教育第18届年会。如果说以往的关注还是“纸上”的，难免“终觉浅”，那么这次成都之行，聆听朱老师的演讲、年度榜样老师的成长叙事，参观新教育实验学校，震惊包围了我——新教育改变了许许多多老师、学校，越来越多人、学校成为新教育的“信徒”。我也是其中一员。2018至2019学年，定南城区七所小学，都选择了若干班级开展新教育实验，龙晓春、张舒婷等老师的成长感言，是建立在扎实的实践基础之上的。（《重磅！中共中央、国务院关于深化教育教学改革，全面提高教育质量的意见——新教育实验的选择与行动》）
2019年7月13日是大喜的日子，我与新教育研究院院长李镇西签约，定南正式加盟新教育，成为实验区。接下来，全县小学、若干初中都开展新教育实验，师生携手“过一种幸福完整的教育生活”，我相信这样的教育生活着眼于改变，一定会有沉甸甸的收获。期待着。
1916年蔡元培先生出任北京大学校长之后, 提倡以美育代替宗教。黑格尔说：“艺术最接近宗教。”在我的笔记本上，记着朱永新老师的一段话：“新教育人，就是这样一群有着共同梦想，遵守共同标准的志同道合者。彼此为对方的生命祝福，彼此珍惜生命中偶然的相遇，彼此郑重作出承诺，共同创造一间又一间完美的教室，共同书写一篇又一篇生命的传奇。”③这不类似宗教又是什么？（《新教育，致教师｜开启幸福完整的教育生活——把“不可能 ”变成“可能 ”》）
原创｜李乐明 新教育实验以十大行动为路径，强调师生“过一种幸福完整的教育生活”。其核心是建一种生活方式，让新教育共同体成员——教师、学生及其父母幸福、完整地成长。
十大行动，即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外的声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建，是遵循教育规律的系统工程。一个实验区、实验校、实验班，该如何起步？俗话说：“依葫芦画瓢。”新教育实验20年，已经遍地开花、结果，成功的经验繁星闪烁，可复制、可借鉴。今年暑期，我力推新教育书系读书活动，想想，用意就在于先学习后借鉴。借鉴经验，走自己的路，从来都是胜利法则。 （《新学年，新征程｜新教育如何在一个学校起步？让梦想开花！》）
借鉴经验，走自己的路，是逻辑的两个方面。借鉴经验，强调学习，在前人探索过的路上轻装前行；走自己的路，是在学习、借鉴的基础上，强调结合自身实际，走一条适合自己的路子。（《改变，从阅读开始——儿童阅读决定民族未来》）
定南的教育有自身的特点：教师没有形成普遍的职业认同，教师成长任重道远；家校合作共建刚刚起步；全社会阅读的氛围不浓；优良的教育生态还没有形成……如此，推进十大行动，不能“一二一、齐步走”；也不能绕开现实问题，急病乱投医，眉毛胡子一把抓。由此，面上可以考虑营造书香校园、家校合作共建这两个行动先行一步，各校、教师从其它八个行动选择自己感兴趣、有能力做的事，结合起来做。比如，营造书香校园就适合结合推进每月一事来做，每月一事是很好的载体，可以激发师生、家长的阅读兴趣。（《“家校合作”是“最完美的教育”——家校合作的关键是“各美其美”》） 新教育十大行动，涵盖了教育的各个方面。每个行动看似独立个体，实则有其内在关联逻辑。理一理，可以这样来归类——以文化营造成就生活方式：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外的声音、培养卓越口才、建设数码社区、推进每月一事都可以营造文化，进而成就一种生活方式，完全可以糅合在一起来做；以家校合作共建形成内生动力；以研发卓越课程焕发生命激情；以缔造完美教室、构建理想课堂打造精神家园。前三个“以”可以是平行关系，最后一个“以”是前三个“以”的递进、落脚。在教育生态好的地区，十大行动可以是平行关系，可以齐头并进，形成百花齐放的生动局面。（《新班级，新教育｜如何缔造一间完美的教室？》）
家校合作共建先行一步，是我县教育生态的现实使然。各校需要激活家长资源，与教师、学生组合形成教育共同体。家长力量在教育工作中是参与方，又是监督方，发挥好其作用，一定会成为校长治校的参谋、助手。这些宝贵资源的参与，在一定程度上，可以推动暂时跟不上步伐的教师迎头赶上，重新焕发精气神，实现职业认同，过上幸福完整的教育生活。一群群“尺码相同的人”，通过十大行动，找到了新的生活方式和成长方式。（《新教育，智慧爱｜与孩子一起成长》） 研发卓越课程是新教育的生命。然而，一说研发课程，从字面上看就是高大上，可望不可及，还是卓越水准，更加令人畏惧。但是，每一个有社会阅历、生活能力的人，都在享受着生活的丰富多彩、美好快乐，生活的真善美就是课程开发的宝藏。给生活带来快乐的，有高雅的诗书画、刺绣、乐器，有娱乐的编织、棋牌、十字绣，有实用的美食、劳作、修补，把这些理一理，从孩子的视角变成文字、绘画，按一定的体系编排出来，就是很好的课程。它们各具特色，不仅能激发学生兴趣，还喜悦了自己心情，师生都越有信心去挑战那些“看似不可能”。（《课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越——研发卓越课程，创造卓越人生》）
教室是学校工作的基本单元。教师、学生是教室的主人（新教育强调家长也是共同体的成员，也是主人）。推行十大行动，一定要以师生、家长为主体，发挥他们的主观能动性，才能够创造出新教育的美好未来。如果简单粗暴地把一个个行动分配给这个处那个室，教师立刻就会被来自这些处室的任务分解、工作调度形成的巨大压力包围。无奈中，他们只好无声抵抗——以形式应对形式，美好的新教育实验必定面临偃旗息鼓。
我们的先人善于搞试点、抓典型。新教育人要学会从先人的智慧中吸收营养。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”推动新教育实验，必须要有榜样，榜样就是种子教师或灵魂教师。种子教师可以招募，可以做思想工作激励其自告奋勇。这批“种子”发芽、长苗、分蘖，到那时，将是“姹紫嫣红花满园”。（《相信种子，相信岁月——种子的力量》）
学校、处室的工作该如何定位呢？划底线、树榜样、抓展示、作保障。不能“见子打子”，要成体系研究、推进，融入学校的日常工作，给力一线教师，给力新教育。许多实验区为我们实践了“底线加榜样”的推进策略。李镇西老师说，所谓“底线”，就是常规，就是全校教师都可以做到的事和必须遵守的规则。“不做不批评，做了要鼓励。”我说，“底线”之上不可不做。不做要推动，做了要鼓励。鼓励的那些人，就是树榜样的重点对象。鼓励的人越多，榜样越多，新教育志同道合者众矣。何愁新教育迎不来艳阳天？（《底线＋榜样：新教育实验的管理铁律——新教育实验区校工作的底线要求》）
新教育实验推进，不能“旧瓶装新酒”。“旧瓶”是工作机制，我们常说，要创新工作机制。新教育倒逼我们创新。 注：本文为2019年8月31日在县新教育实验沙龙上的讲话。