王云霞：阅读赋能，创造教育美好风景

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【守望新教育 守望真善美】

阅读赋能，创造教育美好风景

作者｜王云霞 

来源｜中国教师

朱永新曾提出，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。我一直坚持，教师首先是个读书人，一所百年老校要保持示范性则应该将阅读作为培养优秀教师队伍的重要抓手。在推进教师阅读的探索实践中，我们也遇到了一些困惑：面对各种繁重的教育教学任务，教师拿什么时间阅读？教师怎样摆脱低价值阅读，激发内生动力？通过探索和实践，我们发现，一旦突破了阅读困境，教师就拥有了幸福生长的力量，学校就可以绽放出教育的绚烂之光。

苏霍姆林斯基指出：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校了。”我们努力将学校打造成一座大型图书馆，为师生打造“泛在阅读空间”，营造“想读书”的环境。

首先，从功能拓展上，我们打造了线下阅读多样空间——把教室内外变成图书室。教室内设置班级图书漂流书架、“行走的书架”等，让学校图书馆的书籍循环流动起来；每个楼层根据不同的文化特色，打造人文、科技、航天等主题阅读空间；把架空层打造为一座六百多平方米的开放书吧，设置了“书山”阅读区、国学阅读区、“小荷书苑”、朗读亭、电子借阅区等；与市图书馆等实施馆校共建计划，为师生提供阅读指导与服务；打造教师专属阅览室，为教师量身打造温馨舒适的阅读空间。

其次，在智能手机时代，打造线上智慧阅读空间必不可少。我们丰富阅读活动组织形式，设计专属阅读APP，打造智慧阅读平台，提供免费优质的有声资源、视频导读、电子书籍、电子期刊，创新形式，给予老师更多阅读选择空间。

要培养终身阅读者，首先要培养一批终身阅读的教师。学校成立了“爱阅读工作室”，下设文化建设、阅读课程、阅读活动、阅读评估四个项目组，通过相互助益的学习共同体构建，系统推进教师阅读。

一所学校一旦有了一批热爱学习的管理者，必将带出一个终身成长的教师团队。从2018年我们举行第一场行政读书会开始，就从未间断。干部教师在一期一会的共读中，开始尝试用书中的智慧去解决教育实践的难题，并在实践与反思中领悟学校管理之道。

在教师培养上，我们将师徒共读计划纳入“青蓝师徒结对”协议，在青蓝结对仪式上设置师徒互赠书籍环节；在日常教学中化为书友，在共读共思中携手共成长；期末时在青荷讲坛设置“师徒阅读微论坛”，一起分享阅读中的所思所想所感所悟。

此外，我们改家长会为家长阅读沙龙，突破了“老师说、家长听”的传统，请家长们到学校参与讨论、担任主讲，主题聚焦睡眠管理、心理健康、劳动教育、课业减负、阅读习惯培养等富有教育意义的话题。有的家长感慨说：“以前开家长会，我们只是聆听者，如今的共读会和深度参与，让我成为了主角。”家长以阅读为媒成为主角，也产生了自我教育的效果，这也是学校发挥家校协作主导作用的重要表现。学校还通过成立助力家长成长的“家和学院”，实施了更多的家长阅读计划，希望与家长共读、共话、共成长，画出了家校携手育人的最美同心圆。

学校成立“青荷学院”，分层设置阅读培训课程，并通过线上研讨积分、线下菜单培训、数字画像等措施助力教师专业成长。针对传统阅读中“非语文学科教师参与度不够，不利于培养儿童大阅读观”的问题，我们聘请专家及专业团队指导教师开展“基于项目式学习的教与学变革实践”，同时开设教师思维导图训练营，实施教师故事力提升计划。这样一来，不仅提升了老师们的阅读能力，更重要的是培养了全体教师引导学生阅读学科经典、感悟学科思想和方法的能力，使教师成为全学科阅读的领路“全才”。

此外，针对有一定阅读基础和能力，热爱阅读并积极投身阅读推广的教师，学校实施精读导师培训计划。我们广泛邀请作家、编辑、学者、资深阅读推广人等为教师提供精读策略指导，提升他们的阅读能力和写作水平。例如，学校依托“十三五”省级重点课题“小学生读书会组织策略研究”，面向班主任、副班主任开展“阅读活动指导师”培训，指导教师们学习不同类型读书会和班级读书活动的组织策略。目前，全校师生成立了200多个读书会，该课题研究成果获得湖南省第五届基础教育成果一等奖。

有效的阅读一定要有优质的阅读输出，以输出推动阅读，也是引导阅读走向深入的重要手段。学校积极创设平台，引导老师们在交流、展示中主动成长、不断精进。

学校打造品牌活动，以比赛促阅读。连续举办四届“青荷杯”教师素养大赛，连续五年举办“阅读嘉年华”活动，教师们在各种体验活动中感受阅读之乐。同时，我们以研究促阅读，开设“青荷”讲坛、“一边教书，一边幸福”主题论坛，为教师搭建交流平台，共享阅读智慧。学校还开展一年一度的“荷美教师”评选和年度教师考核，巧用评价激励，将教师个人阅读、阅读推广和参与书香学校建设情况作为重要评选条件和考核指标。近年来，教师们的创新力和反思力大有提升，收获了更多的教育成果，获得了更好的专业成长。

学校通过官微、校刊、校园电视台等媒体手段，开设“阅读悦美”“幸福教师读书会”“校长悦读会”“和你一起读”等专栏，为教师的阅读提供互动交流、成果展示、引领示范的阵地。我们还遴选了15名优秀阅读导师参加长沙图书馆“青苗计划”，为省内外的城市和农村学校执教阅读示范课。同时，学校在2019年发起成立“和阅联盟”，目前已有50多所城乡学校、20多家公益机构、10多家社会媒体加入，为学校教师阅读提供了更广阔的示范引领平台。

一个养成了读书习惯的人，会获得主宰幸福的力量。教师们因为阅读而充满魅力，而教师自我修养的提高，也感染着每一位学生，创造着教育的美好风景。

本文来源于微信公众号“中国教育报思想者”、守望新教育、部分内容有所删改。作者系｜湖南省长沙市实验小学校长。

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。