新教育昌明基金会获“2022年度公益组织奖”——以美育课堂探索艺术素养教育的未来

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江苏昌明教育基金会

获“2022年度公益组织奖”

——以美育课堂探索

艺术素养教育的未来

原创｜新少年美育课堂 

来源｜昌明教育基金会

公益节

2022年12月28日，第十二届公益节在上海举行。公益节是有影响力的公益盛会，今年公益节特别设置2022“有温度的品牌”展，以展示社会创新与公益践行成果。

在本届公益节上，江苏昌明教育基金会因2022年度有效地有影响力地组织公益项目活动，获得公益节“2022年度公益组织奖”。

在2022年度，我们最有效组织的活动是“新少年美育课堂”项目。作为项目发起人、基金会学术顾问、苏州新教育研究院副院长兼苏州大学新艺术教育研究中心主任王庚飞老师，在本届公益节上以《艺术教育与教育公平》做了主旨演讲。

以下是演讲精华片段：

为什么艺术教育这么难？

实际上，归因于三个方面：观念、课程和教师。

我们知道不是所有的艺术课程都能够成为美育课程的，过去我们说到艺术课程，比如：舞蹈课、钢琴课、戏剧课、绘画课，它们需要很多的技法，我们通过艺术发掘艺术天才。如果我们把艺术教育作为一种技法教育和一种发掘人才的教育，而不是涉及到每个人的教育，或者说是每个人应该有的教育的观念；那么艺术教育就是一种精英教育，不可能是一种公平的教育。我们要从观念上把艺术课程变成美育课程，这样才能从观念上解决“艺术教育难”的问题。艺术教育事实上对每个人都是非常重要的，艺术思维和科学思维是共存的、一个人生所必须的思维教育。如果在这种观念下，才能使得艺术教育不是一个调剂，不是一个对我们生活更美好的调剂，而是一个人的人生必需的东西。在这种观念下，我们才能做到艺术教育是每个人的教育。

同时，因为有了这个观念，我们就要改变课程，我们要重新设计课程。重新设计课程以后，我们发现：艺术老师是非常缺乏的，可以说我们在欠发达地区几乎没有老师，我们把过去定义的精英艺术教育发展到美育的教育，发展到艺术思维或者感性的教育，我们就一定需要艺术学科的老师来进行教育。目前，不是艺术专业的老师，在我们的课程指导下，他也能进行美育，通过艺术思维的培养来进行的教育，比如说音乐课堂，教钢琴的时候，它就是一种技法，那么钢琴教育是一种艺术教育，但是它成为不了一个对人的美育的教育，只有在美育的前提下，我们要形成一种艺术思维的前提下，可以用钢琴来实现也可以用唱歌来实现的时候，这个时候，他的乐感、平衡性这些东西就成了，我们想要实现在一个思维教育的条件下，可以调节各种不同专业的教育。

并且，我们的钢琴教育也不是要发掘钢琴的天才，也不是钢琴要考多少级，而是你通过钢琴教育，也许通过唱歌，也许通过吹唢呐，也许通过敲鼓，你也能够得到一种关于乐感的，关于艺术思维上的影响。这个时候，我们说如果基于这个方式来开发课程的话，我们就能够在课程上、在教师上、在观念上，解决艺术教育的公平问题。

实际上，只有城乡发达地区和欠发达地区都能够做到艺术教育，那才是真正的公平教育，我们也把艺术教育作为第二人生的教育。

为什么是第二人生教育？为什么艺术思维教育这么重要？因为，我们现在是新时代，是人工智能的时代。我们国家已经解决了贫困问题，在这个时候，我们更要强调情感和注意力，我们的知识能够引起别人的注意，我们要把我们的情感融入知识后表达出来，将更为重要。

我们要有新的教育，新的教育是什么？不是年年考试的教育，新的教育是人的优势的教育，要发挥每个人优势的教育，是幸福的教育。  

所以，我们要通过艺术教育来探索一种艺术素养教育的未来方向。

 “新少年美育课堂”是一个公益项目，主要是解决艺术教育的公平问题。更偏远的地区，农村地区是应试教育的硬骨头，我们已经摆脱了贫困，那新的贫困、新的扶贫是什么呢？怎么帮扶呢？现在的问题是怎么打破农村、城市这种阶层的禁锢，除了他的知识和技能之外，要使农村的孩子和城市的孩子能够很好地交流，重要在于人文艺术的素养/修养，只有大家在人文艺术的素养，在感性教育和理性教育成为共同一体的情况下，交流才能没有障碍。

我们觉得，新的乡村振兴、新的公平的教育，事实上，艺术教育就是教育公平的一个标杆，一块试金石，是我们能不能做好公平教育非常重要的标志性的方法。

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2022 公益节

诚然，对于慈善组织来说，比荣誉更重要的，是用自己的优势做公益。我们将继续以“艺术教育”为杠杆，探索艺术素养教育的未来，改善艺术之课程、观念和教师能力，以最终实现城乡教育公平。

我们一起来 

美育助力乡村人才培育

实现教育公平

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。