2021.02封面人物编后记：杨其山，黄河岸边的“泥巴校长”
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随着我国95%以上的县（市、区）通过了义务教育均衡发展评估，农村学校的硬件条件和师资力量有了极大改善，可以说在农村“最美的风景在校园，最漂亮的大楼在学校”。然而如何激发教师的教学活力，提高教育教学质量，尤其是办出学校特色，仍然是很多农村学校面临的挑战。这也是很多地方县城学校人满为患、乡村学校门可罗雀的重要原因。
农村学校如何找到一条适合自己的发展之路？杨其山校长的办学故事或许可以带给我们一些启示。很多农村校长抱怨自己缺乏办学资源，然而这只是事实的一面。事实的另一面是，农村学校更需要的是发现资源、利用资源的眼光。眼中有资源，缘于心间装着乡村教育、乡村学校和乡村孩子的发展。因此，黄河滩的美丽风光，黄河岸边的动人传说，渐渐远去的石碾、石磨、辘轳、古井和黄河水车，身边熟悉的泥巴、葫芦、庄稼地，都被杨其山校长视作宝贝，让它们为乡村学校的课程建设注入活力。杨其山也被称为黄河岸边的“泥巴校长”。
建设田园课程，构筑一个田园式学校，是为了让乡村孩子植根乡土，更是为了让他们舒展生命、放飞梦想、拥抱未来。杨其山校长更让人敬佩的是他对农村教育和农村学校的定位。他提出“国际视野，乡土情怀，五育并举，全面发展”的育人目标，因为他清醒地认识到，乡村教育要让乡村孩子—走出去，能够“拥有走向美好世界的能力”；留下来，能够“成为未来最美乡村的建设者”。在他心里，乡村学校不仅仅是一所学校，更要“成为引领乡村走向文明的精神高地”。
教育本是寻常事，眼界到处一时新。对于乡村校长而言，这种眼界带来的不仅是教育观念的转变、教育资源的发现、教育教学方法的创新，更重要的是自己与教育工作关系的转变，让自己和农村教育的发展血脉交融。这是一种生命的觉悟，为自己寻找到方向和使命，为乡村的孩子找到出去和回来的路。
文章来源：
《中小学管理》2021年第2期 · 封面
文章编辑：崔若峰
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