2021.05封面人物编后记：葛军，"数学帝"的教育逐梦之旅
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葛军身上叠加了多个身份，他作为南京师范大学附属中学校长，还兼任南京师范大学教授、新课标高中数学（苏教版）教材副主编及编写组核心成员，更因四度参与江苏省高考数学卷命题工作走红网络，获封“数学帝”称号。至今，在网络上仍可搜索到类似“葛军出征，寸草不生”“小小考题，不成敬意”的段子，并配有他或“肃杀”或“喜感”的表情包，为我们了解这位百年名校掌门人提供了另外一种视角。
在就任南京师大附中校长前，葛军曾辗转于高校和中小学，经历算不上复杂，但每一步都似乎在为他后来接手南京师大附中做准备：1985年，葛军考入南京师范大学数学科学学院，毕业后留校任教；上世纪90年代初期，他开始关注历届江苏高考数学试题，并研究高校与中学数学的贯通教育；2004年，葛军被任命为南京师范大学附属实验学校校长，这成为他从事中小学校管理工作的开端；此后，他又担任南京师范大学教师教育学院副院长；直至2012年接任南京师大附中校长。
从高校学者成为中学名校掌门人，从专注理论研究到躬耕办学实践，对葛军而言，这是一个圆梦的过程。早在江苏省如东县栟茶中学就读时，受校内优良师风的影响，葛军就在内心埋下梦想的种子——“做一名优秀的中学教师，带领一批孩子考上大学改变命运”。
南京师大附中起源于1902年由张之洞创办的三江师范学堂附属中学堂，在百余年的办学实践中培养出大批杰出校友。面对这样一所有着悠久历史和深厚办学积淀的学校，葛军上任之初给自己定下的原则是：一要调整，二要坚守，三要弘扬。具体到办学实践，就是尽量把学校原有的实验意识、踏实做事、强调规范等优良传统传承下来，在此基础上保持领先性，并结合当下把学校发展往更高层面推进。
在葛军看来，理想的教育应着眼于人的发展，理想的校园应充满生命活力，应有着“生长的绿、灵动的水、思考的人”。为此，他始终将工作重心放在促进师生的共同成长上，并将“生者，为学卓越；师者，学识立教；校者，和合生机”作为办学追求。
在学生培养方面，他带领学校围绕菁英教育的办学定位，通过优化课程体系、探索思维化教学、完善学生综合素质评价体系、开展志愿者活动等社会实践，创设“责任有担当、人文素养厚、科学理性强、创新意识浓”的办学环境，让学生“自由生长，人人卓越”，既能“嚼得菜根”，又能“做得大事”。
在教师发展方面，他认为学校的生命力在于教师。在南京师大附中，平等研究的氛围比较浓厚，教师们都保持着善于学习和锐意实验的风气。但与此同时，名师扎堆以及现有职称评审制度不合理等因素导致的问题也不可避免。为此，葛军除在公开场合呼吁改革相关职称评审制度外，更本着务实精神，在校内推进“人人名师”工程，建立促进教师人人精进的基本机制，让教师始终行进在求学问、有学术的路上，不断丰富自我，身正学高，师生同生长。
在此过程中，构建有效的管理机制和制度必不可少。多年学术训练形成的理性逻辑思维与管理实践历练养成的在反思中学习、调整、前行的工作习惯，在葛军对学校的管理中发挥了重要作用。他主张在学校中践行民主科学、推行系统管理，并带领团队提炼出“4-4-4”卓越管理范式，以保证学校各项工作目标清晰、分工明确、到位可执行、结果可预见。
当前，南京师大附中作为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校，正启动新时代背景下高品质示范高中建设的新探索。学校以德育、课程、教学等六大领域工程建设为抓手，分层推进、分类实施、重点突破，努力构建具有百年文化特质的整体育人生态系统。
而今，葛军就任南京师大附中校长已有十个年头。回顾往昔，逐梦而行，甘苦自知；面向未来，道阻且长，前景可期！
文章来源：
《中小学管理》2021年第5期 · 封面
文章编辑：王淑清
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