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夏青峰:好校长的修炼

夏青峰 中小学管理杂志社
2024-09-02


全文共1774字,阅读大约需要4分钟
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做校长,意味着要肩负起一份沉甸甸的责任。做个好校长,应是每位校长心中应有的良知与使命。那么,我们该如何朝着好校长的方向努力呢?我的体悟是,校长可以重点从以下两方面下功夫。


首先,遵循“三条原则”,建设良好的教育生态。


第一,办成什么样的学校,不是目的;培养出什么样的人,才是根本。办学是为了育人,办学是手段,育人才是目的。学校高质量发展是载体,是平台,学生高质量成长才是根本,才是目标。这就时刻提醒我们,不能将手段和目的颠倒,不能将教师、学生变成工具和手段,而把学校发展当成目的。把握好这个关系,我们才能清醒地认识自己为何而出发,如何才能永葆初心。把握好这个关系,我们在办学中才能更加聚焦于人的发展,聚焦于培养能担负起中华民族复兴大任的时代新人。


第二,用确定性应对不确定性。最近爆火的ChatGPT对人们的思维冲击较大。面对时代的发展与技术的进步,一方面我们需要积极去拥抱和应对,不断调整教育观念、内容与方式,以培养适应未来发展的时代新人;另一方面,我们在思考“变化”的同时更需要思考“不变”。在人类历史的长河中,一代人从学校走上社会,成为时代发展的主力军,其实只有短短几十年的时间,时代对人素养要求的变化是逐渐的而非突飞猛进的,“稳定”大于“变化”。学校教育改革需要处理好“变”与“不变”的关系,抓牢一些稳定的、规律性的东西,以确定性应对不确定性。确定性有哪些?学校以育人为核心,首先要让人成为人。数字技术越是发展,智能时代越是到来,教育就越需要加强人性的培养,把人最本质的属性培育好,凸显出来,这些是机器无法替代的。


第三,过什么样的生活,就是接受什么样的教育。教育与生活必须相一致,必须相融,不能两张皮,不能相互矛盾,要让孩子们体验到真实的教育、真实的生活。我们要促进孩子们成长为创新型人才,那就要想方设法地让他们过上创新型的生活。我们要让孩子们将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,仅仅让他们熟背那些词语是远远不够的,关键是要让孩子们过上那样的生活。校长们要经常反思,学校给孩子们营造一种自由、平等、公正、法治的生活了吗?


其次,推进“三项措施”,让每个学生都实现更好的生长。


第一,激发对美好的向往。让孩子们好好学习,提升其内驱力是关键。提升学生学习内驱力的路径主要有三种,第一种是强制,第二种是功利性竞争,第三种是激发学生对美好的向往。显然,让孩子们始终保持对美好的向往,是最强大和持久的力量。在北京中学,我们着力建设学校的核心价值,形成了“世界因我更美好”的校训,倡导“和而不同,乐在其中”的校风,鼓励学生形成仁者不忧、智者不惑、勇者不惧和乐者不疲的核心品格。我们在校园里积极践行这样三句话:让人成为人,让自己成为自己,让世界因我更美好。我们希望通过文化建设与价值引领,在孩子们的“心之力”上下功夫,让孩子们的格局变大,让他们在内心始终涌动自强不息的精神,从而产生强烈的、持久的创造意愿。 


第二,营造“致中和”的校园生态。孩子们的成长,是其内在生命动力与外界环境的互动过程。校长很重要的工作,就是在学校营造积极的学习环境,在土壤培育上下功夫,在生态营造上下功夫。以北京中学为例,我们特别倡导“致中和”的校园生态。“致中和,天地位焉,万物育焉。”天地万物都有秩序,每个人都各就其位,每个人都得到生长,这是多好的一件事情。如果我们的教育都能抓住根本,掌握规律,达到这样一种中和状态,自然不必发愁孩子的生长。那么怎样达到这种状态呢?我们提出三句话:整体的思维,平衡的智慧,包容的品格。如果校长和教师都能建立起整体的思维,关注孩子的全面发展,同时又能把握好现在和将来的平衡、教育的平衡,并且有包容的品格,知道每个人都是不一样的,那么我们的校园就可以慢慢达到这种中和状态。


第三,建设一片宽广辽阔的“渔场”。我们通常说,既要给孩子以“鱼”,还要给孩子以“渔”。其实,仅仅给孩子以“鱼”或者“渔”都是不够的,更重要的是要给孩子们一个有风有浪、宽广辽阔的“渔场”,让孩子们亲自下水去捕鱼。只有当孩子们面对真实的问题情境,并努力去解决所遇到的实际问题时,他们的知识、能力、方法、情感、价值观等才能真正得以提升。为此,校长要通过建设体现综合性与实践性的课程,为学生打造自主学习、自主体验的时空,这是当下必须解决好的重要课题。


(本文作者系北京中学校长)


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王   烽丨当ChatGPT、人、教育三者相遇



文章来源:

《中小学管理》2023年第3期 · 卷首

文章编辑:谢   凡

微信编辑:黄子珂

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