独家 | 清华附中王殿军深度解读“校长的境界与名校的责任”

这是 校长派独家策划的 校长领导力系列报道 第  5  篇

清华附中校长王殿军王殿军“校长，要因成就学生而知名，因成就学校而成名，因对教育的守望与求索而闻名。”

编者按
如何评价一所学校的优劣，是成绩还是硬件？
怎样做一名好校长？是把学校管理得井井有条，还是培养社会发展需要的人才？ 什么才是真正的名校？是搬来国外的先进教学理论，还是看每年输出多少清华北大的学子，或是历史上出了多少位杰出的校友？ 他说，标准不仅仅是这些，除了世俗的评价，好校长要能够提供更适合学生发展的教育，要让学校成为学生成长、教师发展的乐园！名校则应该更有责任感！ 他是清华附中的校长，他是王殿军，10年校长生涯，10年显著成绩，让他能笃定地站在演讲台上，谈他所理解的名校和校长领导力。

校长的三重境界

“要成为好校长的前提，是真正热爱这份工作。”关于好校长的标准，王殿军首先开宗明义，并提出了校长的三重境界。

 ▼第一、要成为一名合格的校长 一名合格的校长，绝不会单单关注成绩，一定会有自己的想法，不随波逐流，也不简单模仿。校长要有对学校清晰而准确的定位，对学校战略发展有自己的规划和想法，能够带领团队一起努力实践并实现它们。在这个过程中逐渐被社会认可，逐渐得到各方面的支持，并形成良好的发展势头。

王殿军与学生们王殿军“能上清华、北大的学生，不完全是老师教出来的，更多的是学生在学校的良好环境下、在老师的引导下，靠自己努力学出来的。所以学校要做的，就是尽力为学生们提供一个好的学习氛围。”

一位校长，应该有自己对学校的评价标准，唯分数论英雄绝对不是作为教育者应该有的观念，学校应该是一个能够让学生全面发展的场所，让学生能够成为自食其力的人、对社会或对家乡做出一些贡献的人、一个追求精神生活的人、一个能够拥有幸福生活的人。 不是分数越高未来就会越有出息，也不是学习成绩不理想就在社会上没有用武之地。 王殿军提出的观念是：“能上清华、北大的学生，不完全是老师教出来的，更多的是学生在学校的良好环境下、在老师的引导下，靠自己努力学出来的。所以学校要做的，就是尽力为学生们提供一个好的学习氛围。” 那么，这是不是意味着，学校的设施完备、学生的学习环境优越，学校也就更好呢？如果学校能够为学生提供更好的学习条件，当然不错。但这绝对不是决定一个人能否上大学的因素。 王殿军在村里读小学的时候，曾经在窑洞里上课，每每遇到阴天，就需要打着手电照着黑板才能看清字，但在老师的带领下，通过努力学习考上了大学，通过顽强拼搏走进了北大、清华，如今成为了一所学校的校长。这足以说明，教育成功与否的关键不在于设施好坏。 “好学校的评价标准应该更多元”，对于这一点，王殿军认为“身为校长、身为一名教育者，内心应该清楚”。 或许一所学校从建校以来从未有学生考入过清华、北大，但作为校长依然可以办快乐教育，让学生记住当年的校园为他们提供了美丽、舒适、整洁的环境，与兢兢业业的老师在一起。孩子得到了全面发展，未来就会对这里充满感激。 ▼第二、要成为一名优秀的校长 一名优秀的校长要在合格称职的前提下放开眼界，了解全国的教育行业，并在其中找准自己所处的位置。无论是一流名校还是普通中学，自己在所处位置上哪些事该做、哪些事应该做好、哪些事需要了解，校长要依据这些，并结合国家未来发展趋势，为学校设立长期目标和规划。
▼第三、要成为一名教育家型校长 一名教育家型的校长要在优秀校长的基础上以研究的心态对待教育，研究教育现实与教育理想之间的差别。既然是教育家型的校长，就应该在教育的难题上有所研究、有所探索，而不是跟着别人屁股后头跑，要引领这个时代教育的正确方向，别人没有想到的，要率先想到，别人想到的是问题，要想到解决办法。要做到这些很难，但是必须这么做，才能称得上卓越，才能成为教育家型校长。 怎样叫引领教育发展？王殿军认为，当今的管理者和老师虽然一直在声讨应试教育的弊病，但他们从来没有思考过离开应试之后要如何搞教育。他指出，老师不清楚可以，如果校长也不清楚，那就是校长的失败。 学校教育的总目标是让学生具备全面的素养，但是究竟如何培养，如何评价，并没有人或是机构给出标准。优秀校长的做法是勇于承担起这份责任，面对基础教育存在的诸多问题，应该深入研究，分析原因，找到破解之策，交出自己的答卷。 王殿军率领学校教师研究团队一起探讨“学生培养及综合素质评价方式”，研究开发了“诚誌”中学生综合素质评价系统，这套方法已经得到了广泛的认可，并从今年9月份开始在部分地区和学校投入使用。

名校要有胸怀，校长要有境界

与普通校长相比，作为清华附中一所名校的校长，无疑又给王殿军肩上加了一副担子，过于闪耀的光环照在身上并不轻松。

 他提出，名校就要做更多事，挑更大的担子——办学水平要过硬，人才培养要更好。如果一所名校都不把培养拔尖人才作为己任，那么谁还能来做这些事呢？

王殿军慰问支教教师 与孩子们一起画画王殿军如果一所名校都不把培养拔尖人才作为己任，那么谁还能来做这些事呢？

王殿军为清华附中设立的目标是“为领袖人才奠基”。这里的领袖指的是各行各业的领军人物。作为基础教育的一部分，王殿军希望学校为学生打好稳固的地基，让每一个学子都能够有条件在这片地基上建起高楼，满足他们多样化、个性化的发展需要。
其次，名校要敢于创新，要敢于在改革的道路上走在前列，为其他学校开拓一条可推广、可复制的方案。 最后，名校应该承担起社会责任，把教育资源、教育实践甚至包括课程，和薄弱的、边缘的学校分享，真真正正地发挥辐射带动作用，帮助国家或者地区实现教育均衡，让更多的学校在你的帮助下变得更加优秀。

校长要爱“校”有方 

王殿军指出，校长要关心人。关心，要面向整个团队。学校的团队包括：领导、教师、职工。
领导团队是一所学校的最高决策机构，校长正是这个团队的带头人，自身要做到拥有足够的眼界、宽阔的胸怀、包容、尊重、善于沟通，同时团结大家更是第一要务。
王殿军提议，校长也一定要按程序行事，不要遇到自己擅长的方面总想插手管一管，这会极大地限制团队积极性。他说：越擅长的领域越应该让其他负责人放手去做，发现问题再进行指导，自己就去学习不擅长的那些工作，提升自己的能力。
其二要关心的是教师团队，校长不应该越权，更不要做背后的调控者。例如在评选教师职称这件事上，或许每位校长心目中都有几位自己欣赏的老师，但一定不要左右民主票选的结果。
于课程层面来说，王殿军也不赞成强推同一个教学方法，例如在线教育，它不一定适合所有教师，同样不一定适合所有学生，本着尊重学生个性、倡导独立精神的原则，清华附中老师可以自由选择教学方法。
王殿军认为，老师有时候就像小孩子，需要得到领导的关心和关注，希望受到重视，自己的劳动成果被认可。校长这样的角色，就应该时常对他们给予呵护。
另外，校长还要学会调动教师工作的积极性，王殿军率领教师团队正在设计开发了一套教师专业发展与评价体系，它能够将老师在校园里的活动及时记录下来：写了哪些文章、参加了何种课题、开展了什么活动、发表了怎样的论文等。便于老师之间看到彼此的工作状况，起到激励作用，这对教师未来的发展很有好处。
职工群体作为学校的组成部分，最易被忽视。作为领导者应该注意提升职工在学校的地位。
职工是学校对外的接口，经常负责事务办理等工作，把这部分的人员管理好，学校的形象就会随之上升。如何表示学校对他们的关注呢？简单直接的办法，是在年度评选时把他们也考虑在内。

学校因成就学生而知名

校长究竟有多忙？有远见的校长不光要处理眼下的种种，还要处理好未来——为学校培养优秀的校友。
这需要学校提供给学生健康而全面的教育，而不是一味追求单项成绩。举个例子，某位同学在数学方面很有天赋，我们也不能要求他一天8小时只学数学，以便为学校攻下竞赛金牌，这是不人道的。发展体育的道理相同，体育特长生也不应该牺牲全面发展。
学校和校长应该倡导尊重学生的个性和独立自由的精神，鼓励学生积极参加科技活动、创客空间、高研实验室探究实践和多种多样的社团活动。实践证明，积极参加活动的学生，不仅考试成绩好，综合素质也更强，往往还具有突出的个性和特长。学生通过参加丰富的活动能够切身感受到学习的必要性、重要性，学习就会更自觉、更带劲、更高效。全面发展并学有余力的学生未来才能更精彩。
“校长，要因成就学生而知名，因成就学校而成名，因对教育的守望与求索而闻名。”
                                                                                                            ——王殿军，清华附中校长，中国教育智库网校长派特聘专家

王殿军王殿军“校长，要因成就学生而知名，因成就学校而成名，因对教育的守望与求索而闻名。”

校长领导力系列报道

一位好校长就是一所好学校，作为一所学校的气质与灵魂，校长肩负着学校发展的重任。如何从学校最累的人变成中国教育改变的力量？如何成为敢于变革、影响中国教育理念的教育家型校长？一位具备校长领导力的好校长，应该具备哪几个维度的能力？

为了帮助更多的校长突破专业化发展困顿，实现专业化成长与突围，校长派独家策划了“校长领导力”系列报道，通过对名校长的深度专访或口述整理，分享他们独特有效的管理、教学及实践经验，以飨读者。

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策划编辑 | 安飞作者 | 王乙琨