关注 | 美国基础教育很肤浅不讲落实？其实你不理解他们的深意
６年前，我们来过美国，那时，我们对美国课堂中各种新鲜事感兴趣，深受启发。回来后，我们就借鉴他们，进行了基于课程的学校形态的变革，受到了广泛关注。
６年后，我们再去美国，这次淡定了很多，一方面是因为我们部分实践了美国教育中的合理做法，新鲜感不在了；另一方面也是因为眼界打开后，我们看到了美式教育同样存在着问题，同样面临着需要进行教育变革的紧迫形势。
本来，我是带着挑毛病的眼光来看美国教育，但是，挑来挑去，挑出了我们自己在教育方面的大毛病。这个毛病之大，大到了我们不认为是毛病而认为是优势的程度。这是什么毛病呢？中国课堂相当强调落实，尤其强调基础扎实，这是中国教育的一大特点，也是一大毛病，这个发现让我出了一身冷汗。
美国课堂不讲知识点落实搜索
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访美期间，我们参观了一所私立学校，三所公立学校。三所公立学校中一所属于普通公立学校，另外两所属于优质公立学校。由于美国公立学校的资金主要来源于房产税，所以，房价越高、房产税越多，学校的钱就越多，就可以聘请到高水平的师资。以我们参访的Chatham学校为例，据说这是新泽西最好的公立学校，在美国的公立教育体系中，它在一定程度上具有标杆地位。
其间，我总共听了12节课，包括英语、法语、中文、数学、ＡＰ数学等。作为历史老师，之所以跨学科听课，主要是希望采集的样本有普遍性，避免局限在文科而以偏概全。
在这些优质学校听过的课，如果以中国的课堂评价标准来看，大多是不合格的课堂，更谈不上优质课，几乎所有的课都有一个共同毛病：课堂知识容量小且不落实，感觉学生学到的东西很少。
比如，我第一天听课是在Chatham学校的初中部，听了体育课、地理课、数学课、烹饪课。在数学课堂，整个一节课讲了一个求直角三角形边长的题，属于我们小学四、五年级的数学题，结果这帮美国初中生忙活了一节课。场面很热闹，又是讨论，又是上讲台去演算，看起来大家兴趣盎然，但没有干货，没有落实。用我们数学老师的话来说，这堂课效率很低，这是我们小学四年级花十分钟就可以解决、再花十分钟练习，就可以落实的数学知识。美国学校的数学课真的是“少慢差费”啊！看得我们的数学老师真着急。
这所优质高中的课堂又是怎样的呢？10月28号上午，我们听了一节法语高级班的课。这是一节纯粹聊天的课，一半时间用法语，一半时间用英语。一节课下来，既没有教语法，也没强化词汇记忆，感觉空荡荡的，啥也抓不住。
让教室成为学生愿意呆的地方
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这几节课听下来，我们发现，美国的课堂几乎没有知识和技能落实的环节，老师讲得高兴，学生学得开心，仅此而已。用我们老师的话说，要是PK的话，用我们的方法来教，轻而易举就可以考过美国，我们的课堂效率高得多。
对知识点不落实的问题，我们与美国老师进行了交流，为什么不用这种更高效的教学方式？对此，美国老师回复是，他们以前也会像我们这样教学，但现在不会了，因为他们觉得学生动手参与和学习兴趣更重要。
我不确定美国老师说的是真话还是假话，但就我们几天的观摩来看，美国课堂在调动学生学习兴趣方面不遗余力，不惜牺牲了难度和落实程度。这究竟值不值呢？这让我们困惑，一方面，他们的课堂像乌龟，又笨又慢，似乎不是好的课堂；另一方面，我们没有看见厌学的学生，没有看见课堂打瞌睡、玩手机的学生，所有这些让我们中国老师感觉低效的课堂，学生积极性却都很高。“让教室成为学生愿意呆的地方”，不经意间，美国的基础教育实现了。
兴趣是学习有持久力的保证
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美国的教室和课堂之所以成了学生喜欢的地方，关键不在于教师水平很高，做了很多有价值的事情，而在于教师没有做一件事情——刻意落实知识。这点太重要了，从短期来看，知识越落实，学生基本功越扎实，学业进步越快。但是，风物长宜放眼量，如果把教育拉伸到一个人一生的时间来看，那我们的学生在出发阶段的领先地位很快就会丧失掉，美国学生会逐渐超过我们而把我们甩在身后。
所谓拉长人生来看基础教育，说的其实是学习是否具有持续性的问题，即学生能否成为终身学习者的问题。的确，美式教育内容大多比中国肤浅（某些AP课程除外），特别注重呵护学生学习兴趣。从美式课堂走出来的学生，可能考试成绩不如我们，但他们不会考完后撕书、烧书，然后从楼上天女散花般的撒下来。
我们的学生看起来很优秀，考试也出色，但考完后恨不得从此告别学习，基本不具备终身学习的愿望和兴趣，仿佛学习只是阶段性的使命。这就麻烦了，你停下来不动了，而人家却持续的向前进，当然，你就很容易被别人超过去了。
教育要有始终如一的价值追求
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落实的意义在于短期之内看见学习的效果，而美国教育不着眼于一时之得失，他们不会因为PISA考试大比分输给了中国而改弦易辙。课堂落实程度不够，表面上看好像是西部牛仔的粗犷风格在教育中的蔓延，而实际上与美国社会的价值观和教育体系的宗旨高度一致。
美国挂着民主的招牌，其实是一个典型的精英主义的国家，他们只做而不说的事情是，用5％的精英做火车头，拽着95％民众前行。回到课堂，我们发现以兴趣为导向而知识不够落实的现象，顶多损害注定成为普通人的那95％，他们中多数人高中毕业后就工作了，或者上一个社区大学，学点应用性的技能。但最顶尖的那5％的人，学习兴趣得到了很好的呵护，视野得到了拓展，独立思考得到了鼓励。假以时日，日积月累，持续学习，再加上有世界最顶尖的大学的支持，他们就会超过一度领先却败坏了学习胃口的中国学生。
当然，我们也必须理解，中国的课堂强调落实，是大环境所逼迫，有中考和高考压力存在，那么，应试的最佳策略就是要落实，没有落实，就没有成绩，没有落实，学校就没法生存，即便是改革示范的学校，也不敢忽略落实这个教学环节。
中国教育的困境，主要是我们太贪婪，什么都想要，我们既要基础扎实，又要培养创新力；我们既要教育均衡、又要培养杰出人才；我们既要限制补课，又要以升学率来评价学校和老师。我们始终没有敢于放弃的勇气，更没有把教育与社会发展的关系理清楚，从而，缺少一个坚定不移、始终如一的价值追求。
如果孩子现在成绩不是很好，一定要读读这篇文章!（建议老师推荐给家长）
文／魏勇（北京市十一学校特级教师），图片来自网络，由现代教育报综合整理。