一周美术 | 收下这7个剪纸教学策略，从此课堂无趣是路人
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“在你的课堂上，你最关注的教学内容是什么？是怎样选出最合适的内容？是怎样让课堂更生动？还是怎样让学生学到更多更干货的知识？”
作为一名美术教师，我一直在思考怎样才能让我的美术课堂更生动。直到市教研员陈老师提出另一个问题“你的课堂现在非常的大胆，相比其他老师而言，你已经跨出了很大的一步，但是你想让孩子做什么？获得什么？得到什么启发和感悟？”我开始把眼光转移到“学生”身上。
在默默关注孩子的反应和同行们的教学一段时间之后，我决心要再次革新自己的教学课堂，并开始一场关于“剪纸”的新实验。
一说起剪纸，很大程度上，大家想到的还是传统民间剪纸的样式，花鸟竹、生肖和人物。虽然作品精致，也能表现生活，但却有些过于成熟和呆板。可儿童剪纸就不一样了，首先作品不用那么精致，其次如果一幅作品需要长时间才能完成，活泼好动的孩子们就会丧失信心和兴趣去做。
于是，根据“不同的年级采用不同的内容形式”的原则，我首先重新分类了剪纸的内容和题材，例如：一、二年级是字母和数字，请学生自己来设计字母和数字的形状；三、四年级是简单形状和生活小内容（可以将自己做的美术作业和线描作品设计改造）；五、六年级则是书法和印章的剪纸。
具体的内容编排如下：
随着剪纸的内容和题材发生了变化，学生们的剪纸做法也发生了改变。有几个孩子把字母和数字组合在一起，再加上自己的色彩搭配，拼成了一幅特别的画面；还有的孩子通过观察生活， “剪出”自己身边的小内容。
绝大部分的剪纸作品都是用红纸，但是，为了让剪纸作品的艺术效果更丰富，我把剪纸的材料进行了“大换血”：报纸、塑料板、彩色变纸、超薄的金属片，还有孩子们认为是做拼贴的树叶，都成为了我手里的“秘密武器”。
但当我把材料堆在孩子眼前时，孩子们没有欢呼雀跃，也没有直接动手去做，甚至有的干脆说：“老师，我们今天上剪纸课，不是手工啊”。我没有说话，拿出了一些特殊材料的剪纸作品示范。随着我的剪刀纷飞，纸屑飞舞，学生很快就了解到这种变化的魅力，发现了新的剪纸空间。
皱纸是比较受孩子们欢迎的第一批材料。为了孩让子们适应新材料的特征和可塑性，我设计了一节《盘子里的艺术》课程。生活中的佳肴不仅色香味俱全，而且多富有造型感觉和艺术性；而皱纸种类多，颜色鲜艳，软硬程度刚好适合固定剪纸造型……那就用不同的皱纸来搭配呈现生活中的菜肴？
看，学生们的作品是不是在告诉我们，这样的搭配简直太合适了！
如果没有剪刀，能剪纸吗？能！
为了让孩子接触到更多的剪纸形式，我在中、低年级策划了一期“手撕”的剪纸课——《疯狂的头发》。学生首先把自己的报纸随意撕成碎条（碎条要有粗细区别）；再找到一张有人物脸的图片，把脸部撕出来；最后，根据根据脸的不同表情，把撕成的纸条变成头发来进行造型设计。新颖的方式碰撞新颖的想法，就有了学生们下面新颖的作品！
假如剪刀和纸都没有，还能剪纸吗？能！
在高年级的剪纸欣赏课程上，我们特地引进了3D剪纸软件，将原来的二维剪纸拓展到三维的角度，通过移动鼠标在屏幕上对虚拟纸张进行剪裁，从而创造出3D立体的剪纸作品。
（3D剪纸作品模型+网络剪纸作品展览）
剪纸+可乐瓶/纸筒/身体=？
增加了展示形式的平面剪纸让孩子们体验到了更多剪纸的乐趣。可是，这种乐趣还不够。有一天，看着放置在一旁的空可乐瓶，我突然有了灵感：“把剪纸贴在可乐瓶上展示怎么样？除了可乐瓶，剪纸或许还能和其他的形体一块展示试试！”
于是，就有了我们的立体剪纸展~
立体剪纸展刚结束，我和孩子们就重新开始了“剪纸还能附在哪些形体上”的思索。你看看我，我看看大家，忽然一个孩子的新衣服让我想到了一个绝妙的结合点——服装。当剪纸从衣服的形状开始，到自己设计、剪贴，再到慢慢成型变成可以穿在身上展示的花衣服，想想就很有趣啊！
我的剪纸课程在内容和形式上已经得到了更新和发展，还能再继续产生新的突破吗？能否和其他艺术门类组合融合？一番胡思乱想之后，不安于现状的我先盯上了国画。
国画有国画的意境，剪纸有剪纸的风格，这两个可不是能随意相融和的。于是，我先拆解了国画和剪纸，然后进行了重组，设计了第一节课堂——先以游戏的方式导入，一开始通过简单的几刀快速地剪出人的大体形象来，同时将剪好的大大小小的人放在一起，形成同学们自己的组合造型。紧跟着，我大胆地破坏了孩子们的组合，要求孩子们把生活中的一些情景用墨色来衬染，表达出人们的生活环境。就这样孩子们对于水墨剪纸画的思路也就一点点打开了。
对水墨剪纸画有了大概的印象之后，我们又开始了一次《水墨江南》的课程实验。江南是一个诗情画意的地方，无数的文化人士都曾用画来展示这个意象地方的独特神韵。小桥流水、黑瓦白墙、小巷弄堂、渔歌欢腾，江南就像一幅泼墨山水画，黑与白的大色块搭配更凸显了江南建筑那种独特的朦胧意象之美。而黑白的大色块搭配就刚好可以用剪纸画中的撕贴画来展示。
学生先拿出自己课前准备好的建筑物的图片，思考用什么样的色块去代表，最后把它们在一起就可以了~
看看学生们的成品，是不是觉得很惊艳？
剪纸课程的从无到有、逐步的更新升级，督促着我不停地对美术教学进行思考；在融合各种形式、平台、学科的过程中，孩子们对美术学习越来越感兴趣，我的课堂教学也越来越立体综合。剪纸课程大获成功后，我更加有自信，现在我要去进行一些新的课堂实验，相信我新的课堂实验也会更加有趣！
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本文为作者原创，转载联系授权
作者丨陈勇（浙江省教坛新秀，湖州市龙泉小学美术教师。课堂实例及教学论文皆在国家级、省级比赛中获得优异奖项）
图片丨花瓣网
编辑丨李俊萱
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