2018最美期末评语攻略（6页小手册）
图丨站酷
6月，是毕业季。5月初，就有学生找到我，让我写毕业留言。写点什么呢？一番思索后，我用学生的名字为线索，填了一个词牌。
之后，又陆续有学生过来请我写留言。我便决定，为自己任教的两个班的同学，都用词牌、曲牌写一首隐含学生名字的毕业留言。在不到一个月的时间里，我共为99名同学写了99篇毕业留言。
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小手册知识点一
为什么要用名字创作？
为学生的名字创作一篇作品，灵感来自张晓风老师的散文《念你们的名字》。
每一个做老师的人，都有过类似的经历。我们和学生的初次相识，是从名字开始的。我们和学生多年后的重逢，也会从名字中搜寻记忆。
每接手一个新班，我们都会想办法记住学生的名字，从记住学生名字的那一刻起，我们真正走近了一个新的生命。
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小手册知识点二
为什么用词牌嵌名？
叶嘉莹老师的《唐宋词十七讲》这本书，让我开始真正对宋词感兴趣。近几年来，我买到了叶老关于宋词的所有著作，反复研读，并在自己的教学中加以应用，引导学生赏析宋词，共同感受宋词的美。
我之所以想到用词牌来为学生的名字创作，就是因为之前和学生有过宋词赏析方面的交流，希望他们能够在老师创作的留言中，感受到那些更微妙的意韵，能够在之后的时间里，每次端详老师的留言，都能有新的体会。
用词牌填写的过程中，我尽量坚持“要眇宜修”的原则。就拿这首送给王聪同学的《十六字令》来说吧。
十六字令是宋词里字数最少的小令，但因为字数少，创作时更需语言凝练，若语言真正做到了凝练，意味也会更加深长。
第一个字，“王”。第一感觉是对王聪同学的昵称，这个同学是我三年前就教过的，关系比较亲密，适合用一个字的称呼。同时，这个“王”字联系下文来看，还是“王道”的王。
我们在九年级学习过《孟子》中的文章，其中《得道多道，失道寡助》一文中，学生对“王道”有所感知。所以，这首词我表面写的是“王道”。
行王道，不是靠小聪明，如曹刿说鲁庄公“小惠未徧，神弗福也”。真正的王道，是“仁政”，是坚守“道义”。如孟子说所的“天时不如地利，地利不如人和”，“乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？ 此之谓失其本心。”
表面是写这些，但王聪同学自己读来，却会有别样的体会。因为这首词的另一层意味，是针对他的特点来创作的。
王聪同学脑瓜聪明，反应快，在语文课上经常有自己的理解。这些是优点，但缺点是不能坚持，不肯用功。在生活中，他也有许多交往不错的同学，但因为和同学交往中，有时会贪些小便宜，经常被同学开玩笑责备。
结合这些去看，再联想起老师平时在课堂上的交流，王聪同学每读一次这首小令，我想都会有不一样的体会出来。
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小手册知识点三
如何用曲牌嵌名？
词的特质是含蓄隽永，意味深长，我要直接表达感情，或者更活泼一些，调侃一下的话，词就有些不妥了。于是，我又想到了元曲。
有人说，唐诗语言重形象，宋词主抒情，且文人气息甚浓，而元曲的语言则亦文亦俗，为塑造作品所要表现的人物服务，有着其特定的语言魅力。
以我为刘学冬同学创作的这首《山坡羊》为例。
这里面，我甚至用到了“说说”“QQ”这样的流行语言。为什么这里能用，就是因为元曲所用的语言，本就是鲜活的、生动的，甚至是本土的、口语的，把鲜活的语言放到古典的表达方式中，才更能展现出元曲的特质。
元曲本身就是从下层人民生活中生长出来的一种文学形式，它来自民间，取材于民间，在民间流传，用人民的口语抒写人民的生活与感情，因而具有很强的民间文学气息，表现手法上，或叙事诙谐风趣，或抒情憨厚纯朴，或讥评时弊，或讽鄙陋，于嬉笑怒骂中显示出其独特风格。
为刘学冬同学所作的这个留言，并不是为了使用QQ一词而使用。这背后，是一段故事。
学冬在临近毕业的时候，在自己的说说里写了一段话，号召同学们珍惜不多的在一起的时光。我把这段话在班级里分享后，引发了大家的共鸣。
之后不久，学冬因为上课带手机，受到处分回家反省。回家之后，他第一时间在QQ上传给我的，是我们上节课布置的作文。所以，这首曲，就讲述了这样一段故事出来。
再如这首送给刘晨震同学的《播海令》，背后也有一段故事。
发现晨震同学的爱好，是在一次古诗词欣赏与流行歌曲相结合的活动之后。晨震在作文中谈了自己的爱好，喜欢明星八卦，喜欢流行歌曲，还为我推荐了几首新鲜的歌曲。之后，我还请晨震分享过明星的小故事。
引导他发现明星背后的艰辛，而不是穿着、绯闻之类的消息。晨震也很有自己的思想，明星八卦的喜欢并没有影响他对人生哲理的思考，没有停止他对时事热点的反思。
所以，写这首曲给他，就是结合了流行八卦的惊奇、背后的爆料。最后，是对他努力思考的鼓励。
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小手册知识点四
是不是能针对每个同学？
尽管用名字创作有很大的局限性，但我愿意进行这个尝试，尽量在限制中表达更丰富的话语，尽量在有限的空间里写出对每个孩子的理解和祝福。
在创作时，我的脑海中不断浮现出刘庆龙同学的面孔。
这个同学的脸上总带着一些桀骜不驯，眼神里总带有一丝不屑。但每当他起来回答问题，发表观点的时候，都能感受到他对同学、对班级的爱。在一些深度的问题上，他总会有自己的独特的见解。
与卜宏斌同学有关的记忆，是他和李涛同学的合作，一起导演我们的课本剧，将《陈涉世家》和《唐雎不辱使命》巧妙关联，展现出恢宏的历史画卷。
希望他增加的，是一份诗书里浸润出来的斌斌有礼（常作彬彬有礼）。
牛铮是个特殊的孩子，因为小时候得过疾病，身体行动有些不便，大脑的发育也比别人慢一些。
在刚教他的时候，他是浑浑噩噩，混天度日的状态。在一次课本剧表演中，他表演只有一句台词的配角，获得了最佳配角奖。从此后，开始主动问我某个字怎么读，开始写出了一篇真正自己思考的文章，尽管全篇只有一个标点符号。
之后，我从一本绘本开始，重新教他使用标点，积累字词。直到写出一页完整的，能让人看清楚、看明白的小文章出来。我对他的期望，就是自力更生。
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小手册知识点五
创作的时间从哪里来？
不到一个月的时间写99首，我的时间从哪里来。我将词牌、曲牌存放在云文档中，电脑、手机、平板都可以随时打开，于是，一切闲暇时间，都成为了我的创作时间。
利用三五分钟，想到一个孩子，为一个孩子留言，就这样，时时回想，时时温暖，时时记录。而这个过程，我也写在了送给学生的留言中。
我用“词”“曲”为学生写毕业留言，只是依照了词牌、曲牌的字数和韵味，侧重了语言风格上的接近，但并没有严格地按照词牌、曲牌的平仄来写。
其中的原因，一是因为自己水平不够，没有长期的填词、填曲的训练，达不到运用平仄自如的程度。二是因为词曲的演唱已经失传，不严格按照平仄，侧重于表现其语言风味，也算是对宋词、元曲的一种新的传承。
炎夏夏日里，我与词曲相伴，以词曲相赠。亲爱的孩子，我在宋词、元曲的音韵里唱你的名字，你的青春，我这样铭记。
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小手册知识点六
初中三年，评语可以有哪些创意？
我对评语的创意，是偶然。很多时候，都是学生的期待启发了我，根据学生喜欢的形式，为学生送上评语，就让我的评语渐渐变得有声有色起来。
初一
嵌名对联，你的名字里有我的鼓励
4年前，班里有个同学叫张宜竹。因为名字中有个“竹”字，许多同学叫他“猪”，他为此很苦恼，甚至还在日记中埋怨父母给自己取了个不好的名字。
有一次，他生病在家休息，我写了一封短信给他。在信中，我为他的名字写了一首诗。
无肉令人瘦，
无竹令人俗。
不瘦又不俗，
还数张宜竹。
这首诗是我根据《笑林广记》中的打油诗改编的，没想到却取得了很好的效果。张宜竹同学为自己的名字感到自豪了，他的妈妈还专门对我表示了感谢。
受到这件事情的启发，我开始为学生写嵌名联，并用毛笔写出来作为奖品送给学生。活泼好动的茂宁同学，我为他撰写的嵌名联。
茂林修竹清风吟，
宁静致远明月心。
既展现他名字中雅致的内涵，表扬他爱读书，也向他提出一些期望，期望他克服急躁和粗糙，以宁静而致远。
毛笔字嵌名联引起了更多同学的兴趣，他们纷纷要求用这种形式当评语。我便根据大家的期待，设置了课上课下的积分规则，积到一定分值，就可以获得老师的诗书作为评语。
这样一来，无论是课上还是课下，孩子们变得更加积极主动起来。
初二
随笔集序，你的足迹里有我的记忆
为了鼓励学生写随笔，我和学生约定——共写随笔。这样一写就是三年，三年我一共写了60多万字，学生也几乎一年两本。
为了让学生有成就感，在学生写完一本随笔后，我会为他们撰写一篇序言，并盖上鲜红的印章，粘贴在学生的随笔本扉页，让学生看到自己的成果，感觉到自己的作品的份量。
这些序言，就成为了评语的另外一种形式。
秀出最棒的你
——于秀随笔序
老师一直很喜欢你的字，你的字方方正正、一丝不苟。俗话说，字如其人，我相信你做人、做事也是这样认真和细致。
在你的随笔里，我还读到了你的乖巧、懂事和能干。每一天你都在用心的生活，用心的学习，这是非常难得的。
无论学习上，还是生活中，我觉得你已经很棒了，但老师相信，你还可以做的更棒。怎样让自己做得更棒呢？随笔就是一件法宝，每天通过随笔反思自己，好的、不好的地方都要反思，通过反思，你会有更多的收获。同时，谦虚谨慎也是保持常胜的秘密武器，掌握了这项武器，我想，你就会一直处于不败之地了。
当然，作为语委会的委员长，你还要学会沟通和协调，学会协作，把我们的团体打造成优秀的团体哟！
初三
专属歌曲，你的旋律里有我的期许
小燕是我初一就带的学生，她歌唱得不错，但一开始，她并不自信。在一次活动中，我听到了小燕的歌声，音色纯净、甜美自然。
我决定好好“利用”小燕的这个天赋，便让小燕帮我设计一次“唐诗宋词演唱会”。小燕非常上心，组织了同学们积极报名，还帮助大家下载伴奏。
2013年，小燕面临毕业，特别邀请我为她创作一首歌作为期末评语。我一边继续用积分的方式鼓励她坚持努力，另一方面，也开始根据她四年来给我留下的印象创作歌曲。
于是，毕业之时，就有了这样一首送给她的歌曲。
那时的我
——赠林庆燕同学
戴上眼镜打开日记本
手指间滑过青春的歌
那梦想的音符
在耳边舞蹈着
智慧屋里走远的岁月
欢喜居结下的千千结
那个懵懂的我
仿佛走进了一种新生活
每次上课 与幸福相约
每次犯错 都一笑而过
老师说过 我们只不过
是上帝 咬过的苹果
每次活动 都疯着笑着
一边合作 一边又拼搏
老师还说 我们的快乐
也正是他 想要的快乐
摘下眼镜合上日记本
用手掌抚摸爱的颜色
那温暖的光泽
在眼前渐远了
告别童年童心还留着
像花儿静静地盛开了
那个青葱的我
永远都记得许下的承诺
每次上课 与幸福相约
每次犯错 都一笑而过
老师说过 我们只不过
是上帝 咬过的苹果
每次活动 都疯着笑着
一边合作 一边又拼搏
老师还说 我们的快乐
也正是他 想要的快乐
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本文为作者原创，主要整理自不语居，已获授权
作者丨卜庆振
编辑丨张丹丹
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