一堂课完美结尾的8个方法，你最喜欢哪一个？丨微周刊
图丨kiwean
编织筐篓，全在收口；描龙绘凤，难在点睛。一个恰到好处的课堂结尾，就像一出戏曲的压轴，虽然占整节课的时间较少，但在整节课中往往能起到“秤砣虽小，能压千斤”的效果。
那么，如何设计出精彩有效的结尾呢？不妨先来读读这些精彩的案例，有没有你喜欢的哪一款？
回望：有没有达到教学目标？
设计金字塔问题集：在课堂结尾，书写金字塔形状的三条横线。
让学生给他们加上与本课相关的标题，例如：
提出一个问题
两个你之前不知道的概念
你学到的三个新单词以及他们的意思
学生从金字塔开始提问，由老师来回答。
或者如果更要打开“脑洞”，就让学生分组，相互回答彼此的问题，老师只要在一旁聆听，看他们能否自己想出答案。
还有一种方式是对本节课内容，学生必须自己提一个问题，而这个问题就是他的家庭作业，学生将自己搜索到的答案带回课堂，与全班分享。
巧妙设悬，请听下回分解
课堂总是要结束的，但是学习却应该延续，我们怎样做到让学生在课堂之下仍然保持学习探究的热情呢？课堂结尾设置一个悬念可能是一种有效的方法。
教学《凡卡》结束，学生无一不为凡卡的悲惨遭遇而痛心。教师课堂最后因势利导：本文主要写了凡卡给爷爷写信，同学们能否围绕写信来提问题：凡卡为什么要给爷爷写信？凡卡的爷爷能收到信吗？凡卡爷爷收到信后能改变凡卡的命运吗？
我们只在快乐中告别
表演课本
教学《晏子使楚》，在最后结课时就可以选择“课本剧表演”游戏。
选一个身材矮小，能言善辩的学生扮演晏子，选一个身材高大的学生扮演楚王，然后由学生自我推荐扮演文中的随从及武士，让学生在小组内设计场景及相关的台词。
最后推荐一小组上讲台表演，其他学生观看并评选出最佳演员。这样的教学游戏，可以训练学生在内化语言的同时，组织语言表达，而且可以充分可以体现学生对交际语言的学习和运用。
画出自己的生肖属相
在《告别野蛮》的结尾中，这样创设活动情境：画画自己的生肖属相。通过动手实践来实现自己教学目标，并理解历史学习之现实意义。
课堂中，学生已经了解这几个甲骨文的意义，在最后，老师让学生瞄一瞄自己的生肖属相，并布置作业：
为自己或家人试刻一颗甲骨文的生肖图章。
这样的结束，通过甲骨文将现代和遥远的古代产生了链接。
游戏
地理课，学完《中国交通》后，老师安排学生进行国内旅游接力游戏。题目这样设置：
某旅游团从合肥出发乘火车沿长江干线南北两岸的铁路线旅游，五次跨越长江，最后到达昆明。
选22位同学参加游戏接力，每位同学代表一个所经过的城市或铁路线，分别依次报出自己所代表的名称，要求既要快又要正确，看谁回答得最好。
——郝欲达 辽源市教育学院
教会学生思维整理
如老师可在一节课的结尾设计如下：
这节课我最大的收获是
最感兴趣的地方是
困惑的地方是
我从同学身上学到了
我想进一步探究的问题是
对比，和之前的知识产生链接
列表比较
在生物《基因突变和基因重组》一节，老师将基因突变和基因重组列表比较，进行总结。内容先由学生回答，教师再作纠正和补充。
观察比较
程红兵老师讲《西湖漫笔》时，结尾将此篇与峻青的《雄关赋》比较：“这两篇文章的语言风格是不同的，这里仅作一个简单提示。如果把西湖比作婀娜多姿、温柔秀美的少女，那山海关就是威武雄壮、高大勇猛的武士；如果把《西湖漫笔》比作一支柔美、清晰的小夜曲，那么《雄关赋》则是一声声激越昂扬的战鼓。”
经过这样一对比，学生温故知新，加深了对知识的理解。
浪漫，每个人都为之向往
诗歌口诀
数学课上，如果结尾来一首诗歌会不会引发一个最后小高潮呢？
在学习“向量的概念及表示”后，可用下面一首诗来归纳结尾。
向量颂
代数几何相依偎，向量中间来做媒，
模长大小细观察，零和单位作代表，
向量方向非等闲，平行向量最典型，
大小方向得统一，相等向量自然来。
新颖有趣、耐人寻味。
音乐、诗歌和美的朗诵
用心倾听夏的声音，然后让学生当堂习作，之后，课堂快要结束，老师板书总结。
师：世界是这样丰富，各式各样的事情很多，我想，拥有了童心、想象、真情，我们的内心就会像湖水一样清澈，像蒲公英一样轻盈！希望儿童诗这颗快乐的种子，能够在我的心中，在你们的心中，在我们所有人的心中，生根、发芽、长大、开花！最后，我想把美国光头大叔谢尔·希尔福斯坦的一首小诗《冷冻的梦》送给在座的每一位小诗人和大诗人，送给所有正在成长的孩子和所有不愿长大的诗娃娃们！
（多媒体出示诗歌，老师配乐朗读）完毕后，老师说，这冷冻的梦就是我们今天编织的一首首美丽的儿童诗，诗歌不仅温暖着我们的童年，也将温暖我们的一生。
——长辫子老师 《听，夏的声音》
开放式结尾，留一个空间给成长
也许今天的结束只是一个开始
王老师在结束《天籁》这堂课时送给学生这样一段话：一本书读完，有的需要几天，有的需要几个月，有的需要几年，还有的，甚至需要一辈子！《庄子》就是这样一本书。老师希望你们也能用一生的时间去读它！
听到这里，会场静寂无声，忽然感觉自己是多么幸运，如果说台上的几十位孩子收获满满，还不如说自己就是那位最幸运的学者。想起王老师曾说过话，“兴趣不是最好的老师，最好的老师是给学生播下兴趣的种子。”这节课只有短短一个小时，但我们都相信，《庄子》这颗种子，已在这群孩子们甚至在座每位教师的内心扎根，
聆听一曲曲动人的“天籁”之声，我们真正感受到了国学教学的巨大魅力，聆听着一曲曲动人的“天籁”之声，真是美哉、乐哉、悠哉也！聆听一曲曲动人的“天籁”之声，我们深感作为一名小学语文教师责任的重大，我们没有理由不去传承我们中华文化中这些美丽的经典。
课已尽而意未尽，这应该就是一节课生命力延长的意义所在。
——王崧舟《天籁》
思考我们周围的生活“哲学”
教《我的叔叔于勒》。结束时，老师问道：“假使于勒从美洲发了横财回来，‘我’父亲和母亲的态度会有怎样的变化呢？”这一提问，诱导学生采用反向思维，读出背离课文原意的另一面意思。
再如《念女娇·赤壁怀古》，结束时，发问道：“每个人都有自己的青春，都要度过自己的一生，但我们该如何珍惜自己的青春，如何度过自己的一生呢？是不是反正‘人生如梦’就该及时行乐或‘做一天和尚撞一天钟’？”学生陷入沉思。
联系生活开展调查
有位老师上《在生活中感受工业文明》一课时，在课堂的结尾请学生寻找生活中熟悉的事物，调查它产生发展的历史，思考工业文明对我们生活的影响。因为是生活中熟悉的事物，学生的调查积极性很高，第二课展示时，有的组把家里老照片也拿来了，对照今天家庭五只生活的变化说明工业文明对生活的影响。
精彩，总离不开“总结和归纳”
简洁叙述
叙述总结如果改变一点它的“出场样貌”，可能效果就会大不同，如《平面向量基本定理》一课的结尾，用多媒体展示：
本节课我们要掌握“121”，即
一个定理——平面向量基本定理；
两个依据——向量加法的平行四边形法则及共线向量的等价条件；
一种思想——转化思想，将不同起点的向量放到同一种起点研究。
数字小结，简洁形象好记，这个做法也可让学生来完成。
——殷伟康江苏省常熟市浒浦高级中学（高中数学）
清晰的提纲
让学生来分析，找出各段中心句，掌握文章的主题，那么，一个提纲挈领的提纲就是这节课的满满的干货啦。例如：
当然，形式很多变，您可以选择自己中意的那一个。
——浙江省温州第二高级中学 蒋义洁（高中生物）
上海石化工业学校 邱琼霞（中学英语）
图文并茂，生动而形象地描绘出文章的结构和内容的来龙去脉，这样的结尾出于传统课堂却又在悄悄地提升了孩子的接受度。
总之，课堂结束方式是多种多样的，各有特色。但无论选用何用方式，都依据的是课堂内容和课堂类型。一节课如何结束，我们应不拘泥于固定模式。在实际教学中灵活多变，随机调整，才能给每节课都画上一个圆满的句号。
老师，在您的教学中还有哪些值得借鉴的课堂结尾方式吗，下面留言一起分享吧
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文章素材整合自网络及知网文章
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编辑 | 田佩
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