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何欣：信息技术在智慧课堂里的“显”与“藏”丨国庆特辑
教师启发俱乐部CELEBRATION
何欣
南京市科利华紫金中学副校长
曾获评苹果杰出教育工作者
显：大方认同技术是课堂学习的常用工具
信息技术是“有形”的，设备、软件、使用者、运用过程等技术载体，都真实存在于课堂当中。我们没有办法，也没有必要掩藏技术的存在，反倒应该大大方方地认同，只要以正确的方法和路径将信息技术运用于课堂，教师的教学体验、学生的学习体验就一定会有提升。
我不敢大包大揽地谈怎么正确地使用信息技术，只能从大大方方地呈现信息技术的面貌这一点，谈谈自己的想法。学生和教师，作为技术的使用者，都要注意自己和技术载体之间的关系。
比如，教师在教学站位上，最好与多媒体大屏保持视线上的错位，甚至可以完全站到教室的侧后，将学生与大屏之间的视线完全打通；学生则要处理好听课、笔记、练习之间的关系，在不使用平板或电脑的时候，习惯于将屏幕关闭。教师作为课堂教学的组织者，在运用信息技术的时候，也要有意识地更新自己的教学语言，以清晰的教学指令，调控学生的注意力，比如常把这些话挂在嘴边：“请同学们看投影”“请大家打开平板电脑，进入某某程序”“时间到，老师即将锁定同学们的电脑屏幕”。
总之，在决定将信息技术运用于课堂之后，我们就要和学生一起认同技术是课堂学习的常用工具，并一起培养正确使用信息技术的习惯。
藏：信息技术与课堂学习更好融合
我们再来说说信息技术的“藏”，也就是如何与课堂学习更好融合，既不喧宾夺主，更不退避三舍。
我认为，信息技术与课堂学习的融合，是从教师的学情、教情分析开始的。特别是在分析教学重难点，谋划知识突破路径的时候，要有意识地查找和选择技术手段，让信息技术融入教学设计。这种融合当然也发生在课堂学习行为中，师生对信息技术的使用都必然经历生疏到熟练的过程，一旦能够熟练地针对教学环节和教学目标使用技术，师生的学习行为就转化为学习习惯，信息技术就融入了教师的教与学生的学的习惯当中，不再显得独立突兀。
这种融合是由学习思维的融合统御的，是由教师的教学理念和学生的学习习惯推动的。当教师在教学工作和办公行为的全流程使用技术，学生的学科学习和学习生活的全环节使用技术，课堂学习的一个小环节就融入完整的全环节中，再不会给人特立独行的感受了。
信息技术在智慧课堂里的“显”与“藏”，不是“矛”与“盾”的对立，而是“风”与“帆”的和谐。
“显”于形的是技术载体和教学行为，需要教师与学生一起把信息技术真正带进课堂，用正确、规范的技术思维、技术运用，优化传统教学中“少慢差费”的教学流程；“藏”于心的是技术运用的思维和习惯，呼唤的教师和学生一起坚持将信息技术带入课堂，跨越最初的曲折和纠结，迎来流畅和适应。从我所执教的语文学科来看，信息技术的带入并不容易，教师和学生都已经在各自的“舒适圈”待了很久，对因为改变带来的波动和不适应存在疑虑，也对改变所引发的教学成本增加存在担心。
我个人的建议是，从最小处着手，使用邮件、云盘、QQ群，提前批阅预习作业，做到心有章法；用多人在线编辑软件或平台，实现全班学生一对一地与教师交流讨论，做到了如指掌；用语音输入和网络涂鸦板，在同一时间完整展现所有学生的讲话和写作成果，做到百花齐放。
只要教师愿意正视教学的难点和痛点，愿意从信息技术的角度寻求解决方案，就能够期待发生教学效果的提升，也可以期待学生更加亲近有技术含量和时代气息的学科教学。
以上是我的分享，祝大家节日快乐！
音频 | 何欣编辑 | 田佩
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