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规则怎么讲，学生更爱听？
The following article is from 心理的加油鸭 Author 一个小小的靓仔
规则什么时候都可以讲，学期初，学期末，都可以。在你需要的时候讲。
让学生上课和他的利益相关，而不是和老师的利益相关。
学生的利益：（1）奖励：课堂上老师会不会关注到我，会不会表扬我，我在课上的好表现能不能被看到，会不会得到肯定；（2）惩罚：如果违纪带来的后果，但不至于形成威胁。
老师的利益：教师的担心、课堂成就感等，例如：学生不听课纪律差，被投诉怎么办。老师们可以淡定点，让学生知道课堂有奖有罚，老师也是有底线的。
素材：准备一些给学生的奖励物。当课堂有奖惩，确确实实的关系到了学生的利益，更有吸引力，学生会更愿意付出努力，学生会更积极。
当然，即使没有奖励物，只要表扬和肯定用的好，也会有效果。
1.展示礼品，吸引注意力
上课后，从文件袋里把准备的小礼物逐个拿出来给学生展示：
“这是什么”，“恐龙蛋！”，“想不想要！”，“想！”“这个是，巧克力棒！谁想要”，“我我我！”
把文件袋的礼物一件一件展示出来，然后，学生就被吸引了，然后，给学生讲奖惩。
2.引出规则
“我们来讲一讲，怎么样才能拿到这些礼物”，然后开始讲课堂管的规则，讲明奖励和惩罚的方式。
让学生的利益（奖惩）和课堂相关，结合表扬效果更佳，学生会付出更多精力努力表现好。
3.关于规则的一些说明（给老师）
桌子上不留物品
当桌上上有东西的时候，会吸引学生的注意力，而且学生会忍不住玩，或者趁机将其他玩具带上来；
当学生没有收拾干净的时候，一般不批评，只会说“表扬第一组，第一组所有同学桌子上都没有东西，非常干净，非常自觉”，其他同学就会跟着做好了。
举手回答
小学和初高中不一样，小学上课如果没有举手，学生就会一团乱；
我会告诉学生：“如果没有举手，那我就不知道是谁讲的，加不了分”。
初高中不爱回答，可以让他们坐着回答。
不做其他事情
如果学生可以玩玩具或者看课外书，长期下来学生会逐渐认为课堂可以很随意，所以不允许学生玩玩具或者看课外书。
（1）上课玩东西
当表扬做好的学生时，大部分学生都会跟着做好。
（2）劝阻不听学生
有时候，也有一些难搞的学生，可以选择忽视，然后表扬其他同学。
一般当他发现他的行为无法获得关注的时候，也会改过来。只要他做好了，就可以给他一个表扬，“我看到第一桌的同学也把东西收起来了，非常自觉，不用老是提醒”。
其实，大家都有表扬，他也会想要表扬的。
（3）故意获取关注
有时候，有些学生是习惯了通过表现不好上课讲话来获取关注，我会说：
“这节课开始，我会把时间更多给表现好的同学，因为我看到我们班有很多同学都在认真听，比如第一组，第一组，第二组，右边这一列同学，一直关注没有认真上课的同学，这样是不公平的，而且我更想知道大家的好表现”，然后学生就陆陆续续坐好了。
（4）认真听
包括听老师讲，和听同学讲话：“我来看看谁，是最会安静听别人讲话的同学”。
4.关于惩罚的说明
摘选自教育部2019年11月22日上午九点推出的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。
事实上，在使用“彩虹屁”竟然不用生气的上了两天课方法之后，班级氛围好了很多，学生上课认真积极，基本上除了个别讲话，违纪的情况会比使用批评的时候少，甚至没有。
也许不需要惩罚，但还是设置了惩罚，让学生知道，课堂行为是有底线的，有对比，奖励和表扬才更珍贵。
5.上课奖励
适当的奖励可以激发学生的动机，如果奖励太容易获得，又会降低学生动机，所以，使用积分制是非常有效的方法。积分换奖励，1-6年级的学生都有效！ 选奖励物时，淘宝搜索“教师上课奖励”，一大把。可以选一些看起来有意思或者很可爱的、学生感兴趣的。
比如，我选了恐龙蛋（选了最小的，因为便宜），巧克力棒（在某东打折时20元46条，很好吃），棒棒糖，直尺，可爱铅笔；选择发卡是因为，淘宝和阿里巴巴团购便宜；
这点小东西真的对学生有用吗？奖励物，也是一种上课表现良好的证明，像奖状一样，有超越物质本身的意义。
顺便给大家分享上课的资料袋，“一袋在手，上课我有”：
1.纸质资料
上课记录表、当周的辅导安排表（上课时可能会有学生约辅导，可以当面确认）以及其他资料。
用夹板夹着，非常方便，夹板是个好东西，有效防止资料随风而动飘走。
2.翻页笔
从此不需要一直站在讲台上，可以适当走动；
3.“你好棒”“加油”的两个盖章
有时候上课会写东西，一般会走一圈看看学生写的怎么样，然后盖章表扬；小学生会在意这些。
4.贴纸和积分贴纸
某宝购买；例如9.9一大把的，剪一剪，一个笑脸算一个积分。不然十几班，买不起那种单个的积分贴纸
5.给学生的奖励物参考
恐龙蛋、巧克力棒，绿色的是动物形状橡皮；
例如，上课的资料袋是这样的：
资料会用夹板来整理，会有序很多。
6.小蜜蜂
保护嗓子不用吼。
来源 | 心理的加油鸭（xinlijiayouya）
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