班级是世界、社会的缩影。她虽小，但五脏俱全——文化、关系、资源、矛盾、利益、战争、和平、规则、自由……
在这小天地里，每一位成员当如盘古，带着开天辟地的勇气与魄力，在这原始混沌的土地上，启迪智慧，耕种生长。于班级的微观社会中，历经千万年人类文明的发展进程。以此，来更好的获取和应用，社会生存的技能和勇气。
而对一个喜欢“折腾、变革”的班级来说，有趣的故事向来不会停止。
新学期即将开始，面临挑战的同时，也是一个不断创新的过程。想要一群水手造船出发，该怎么办呢？不要给他们木头和锤子，而要给他们一个切合实际的，能唤起他们对远方渴望的目的地。目标是行为的前提，而恰当合适、吸引人的目标和评价愿景，更能激发个人的内动力，朝向预期的计划，自我约束，高效行动。
开学之后，我将和每一位孩子用一天时间，思考并填写本学期的个人目标、及其愿景计划书。当我们把孩子当成孩子，而不是考试工具，将学期共处变为生活创造的契机，而不是机械的教授关系时，这份计划书，就不单包含了学科目标，更涵盖了自己的兴趣爱好，性格与习惯改变、自我及外界舆论评价……
我可以想象：孩子们认真准备自己的学期目标，和我一起积极筹备“新学期目标愿景发布会”——那一天，每个孩子都将站到台前，自信地发布自己的学期目标和期末评价愿景，并获得热烈掌声。每个人的计划书，也将悬挂在展墙上，起到提醒和激励作用。脑补一壮汉带着娃在教室里飞来飞去，孩子们直呼：哇唔，这才是快乐星球的酸爽！开学后，我将尝试制作年级代币，并通过买卖，实现流通。让孩子在玩耍中感受社会，感受经济的运行。设计一个班级领导与管理机制，以管理员的方式，进行“网状管理”——班级是一张由二十二位成员纵横交错编织的三维关系网，每位成员，就是纵横交叉的点。我们彼此尊重个体的独到价值，并教授训练每位学生解决问题的办法，使之每一个人，都能在任何时候，任何地点，成为事件的参与者，解决着，领导者。每位成员需要依据能力，承担相应班级管理工作（地面、电器、沙发、水池、美化、宣传、展台……），成为班级的管理者，发挥能动的优势，主动参与班级事件的解决。
这样一来，每个学生将成为法官、智者，执行者、成为主人翁……发挥自身光芒，出谋划策，解决问题，并与其他成员构成平等协作关系，相互协调与约束。为了保证每个管理员都能清晰自己的职能权责，做好平日工作，结合课程可见化、行为化的目标评估模式，我将帮助学生进行工作梳理（位置、分工、时间、标准），并以文字、图画等可见方式呈现张贴。此后的每一天，我都将以梳理好的“工作计划书”为标准，对管理员工作（包括组长）进行打分，表扬优秀的同学，对工作稍显吃力的同学，给出工作建议。
在每周五，我会和大家一起，计算出个人工作平均分，根据得分：构思成长书刊，编制一本融合班级叙事、个人成长故事、剧本创作展示等内容的班级刊物，一本带有密码的、幸福的，专属于自己班级的记录性读物，印证师生之间的阶段性历史。我想，很多年之后，当我们再次翻阅本书、品读故事时，一定会嘴角上扬，仰望冥想！想起我们每一个人，都曾努力成长，创造生活的幸福……新学期，我将继续策划年级主题课程，以学习手册为工具，在确保清晰课程目标和诊断考评量规和依据的基础上，为孩子们开阔学习的视野。这是一个科学主题，孩子们进入电的世界，去感受科技的进步，人们对电的研究经历和思考，并最终以电路作品的方式，呈现自己的学习成果。
长安在历史上一度成为全世界最强盛的都市，堪称“世界之都”。遥望旧时的长安，在漫长的历史中，一个个王朝在这片土地上荣衰，多少惊心动魄的大剧在此上演，多少人在此成就梦想，又有多少人的梦在此破碎。在这个主题中——如何重现长安的辉煌与魅力？将成为孩子们研究的焦点、足球运动是校园最普及的运动项目之一，它以群体的方式进行，正因为是群体的比赛活动，足球能够有效地培养学生规则意识、团队意识和拼搏精神。希望能通过一场公平竞赛，让每个孩子收获尊重与快乐，这才是这场球赛真正的意义。比如语文学习，我期待学生们能明确学习目标，如同评估员一般，了解自我学习水准和努力方向，而不是摸着石头过河，特别是对作文的学习。因此学期初，我将发布语文学科基于目标的学科诊断量表及其要求。通过发放和逐一讲述，努力确保每个孩子清楚学习目标、诊断达标的依据和水平、平日学习与应试训练的区别——规则自由的概念，并通过新学期的训练，帮助每个孩子建立一套生活和应试的学习模型。十岁，古语称之为“幼学之年”，意味着告别幼时的淘气，学会更多的知识，懂得更多的道理;在学期之末，我将以庆典的方式为孩子们迎接自己的“成长”。到时候，邀请家长们一起参加，让孩子们拥有一场与众不同的“成长礼”。