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徐海鹏，陈云奔，罗楠 | 循证教学：英国教师教学专业化的主张与实现路径
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摘要：随着循证实践在教育领域产生的影响日益深远，以证据为导向的循证教学在英国受到了广泛关注。经过多年的发展，英国在政策层面、组织层面、评估层面和评价层面实施了多维的循证教学举措。进而展现出了循证教学对教师教学专业化的主张，建议教师参与研究获得教学证据，鼓励教师通过分析整合教学证据，期望教师使用教学证据进行科学决策，进而完成教师自我改进的终极价值追求。同时，英国也通过完善证据供应机制、开展知识动员活动、提供专业学习机会和转变教学模式等路径促进教师循证教学能力的发展。
关键词：循证教学；教师专业发展；教学专业化
作者：徐海鹏，男，哈尔滨师范大学教育科学学院博士研究生，讲师；陈云奔，男，哈尔滨师范大学教育科学学院教授，博士生导师；罗楠，女，哈尔滨商业大学金融学院讲师，黑龙江大学马克思主义学院博士研究生。
本文刊登于《比较教育研究》2022年09期，若转载请注明出处。
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