县中的孩子：教育不该是适者生存的模式

我们把教育当成了天大的事，没想到却成了枷锁

不被期待，却是中国教育的底色

不被关注，却是中国制造业的主力

不被重视，却是乡村振兴、未来发展的希望

他们是：县中的孩子。

教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。制度并不停留在文本纸面，而是构建了一种复杂的互动关系和心理范式，如果我们想改变什么，也应该设身处地地想想在错综复杂的情境中该如何行动。——林小英

这是一部用温度、用行动、用自我经历写就的书。

这是一位将论文写在大地上的行动者，历时3年，深入6个省份7个县域25所不同层级学校，多角度展现中国县域教育生态的田野调查作品。

考出一个清、北学生，掩盖了县城中学的多少瑕疵！

中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，他们不被期待，却是中国教育的底色。

北大教育学院林小英处女作——《县中的孩子》。

县中的孩子

——中国县域教育生态

林小英-著

雅理&文景联合出品

上海人民出版社2023年7月

作者简介

林小英，博士，北京大学教育学院副教授、北京大学教育质性研究中心主任。研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。

内容简介

本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。

名家荐语

杨东平

北京理工大学教育研究院教授

21世纪教育研究院名誉院长

《县中的孩子》将对教育选拔制度的透视，及时地回落到人的身上，使我们看到统一高考制度和潜藏之下城乡分治、乡村分级的学校制度，正在联合形成一种精巧的制度，客观上造成了社会差距的代际传递。林小英博士强调了教育评价机制改革，探求县域教育改革的解决之道，使得县域学校从整体教育改革中的“他者”转移到应有的主体地位，从而回答了“县中的孩子”同样也是“我们的孩子”的终极问题。

刘擎

华东师范大学教授

林小英致力于探索“县域教育”，这是关乎中国半数以上孩子的成长却未被足够重视的问题。她以细致缜密的考察与敏锐深入的思考，揭示了县中的教育生态及其复杂脉络。这是一部严谨冷静又饱含深情的人类学研究杰作。

贺雪峰

武汉大学社会学院院长、教授
武汉大学中国乡村治理研究中心主任

阅读林小英老师关于县域教育的论说，感到震撼，也十分感动。她以普通读者也能读懂的文字，描绘了县域教育的复杂生态，分析了县域教育的诸多议题，为理解县域教育提供了新颖独特的认识视角。

刘云杉

北京大学教育学院副院长、教授

县域聚集着中国一多半的未来国民，学校塑造着未来中国的性情与品格。林小英在对当下县域教育具体的解析中，关切深远：“县中的孩子”积蓄着越来越多的能量和愿望，这些愿望与能量该在哪里找到释放和实现的途径。——如果他们成功，将是伟大的建设；如果他们失败，将是巨大的破坏。“助少壮求位育，促民族达成年。”潘光旦先生1932年写下的这句话，今天既迫切，又有别样的意涵。

本书目录

第一章 被抽空的县中：一个“以县为主”的基础教育管理体制下的缩影第二章 种瓜与得豆：村小和县中课堂第三章 县域学生的幻象与现实：机会不平等中的自我退缩第四章 是 “饭碗” 也是 “志业”：县域教师的扎根与游移第五章 无奈、 保护和逍遥：县域家长的育儿学第六章 学校的 “正事”：校长办公室的那个人  第七章 学校的 “杂事”：不在校长办公室的那个人第八章 政校关系：政府有令,学校变通  第九章 城乡关系：从村落中的国家到县城里的市场尾声 县域教育：找回在教育事业中的主体性位置写在后面 县域教育研究过程和反思

编辑｜一一二四

图片｜来源网络

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