从珀斯到墨尔本，只有这家“受瑞吉欧启发”的幼儿园深深打动我
可能很多朋友都已经知道了，我去年年初时，给妞妞选这所幼儿园主要是因为它的评分高——在澳洲的国家幼儿教育评价体系中，这所幼儿园7项评分全都超过国家水平（exceeding national standards）。这样“成绩优异”学校非常少！我毫不犹豫就给妞妞交钱报了这所学校。
▲图片来源：Reggio Emilia Australia
当时我对瑞吉欧教育方法一无所知，并不是主动选择一所“受瑞吉欧理念启发”的学校的。但是，在妞妞入学后，我发现误打误撞，我们选择了一种完全符合我对“启蒙教育”理解的教学方式。我完完全全被这种教育理念所吸引，它也对我的教育影响很深。
我第一次了解到瑞吉欧的时候，就为之深深着迷，我几乎熬了一个通宵，看了很多关于这种教育理论的资料。
我原本以为好的教育都是差不多的，而现代教育应该吸取了各家所长，把蒙特梭利好的地方利用起来，把瑞吉欧好的地方利用起来，把华德福好的地方利用起来……但这种想法其实只是一种不切实际的期望。
是的，好的教育有很多相同之处，但那些优秀的教育理念之间，还是会有很大不同——它们背后的哲学思想是不一样的，你不可能同时施行“蒙特梭利”和“瑞吉欧”，一定会有不同的侧重。不同的教育哲学思想会带给你和孩子不同的思维方式，而不同的思维方式，会对人生有极大的影响。
这一年中，我和大家分享了很多关于如何表达爱，如何鼓励孩子交朋友，如何和孩子聊天的文章，它们都或多或少是受到学校和瑞吉欧方法带给我的影响。
说瑞吉欧改变了我们的亲子关系也不为过——它同样影响着队友，队友现在跟妞妞相处的方式比以前好太多了！他对瑞吉欧的评价也非常高。
▲图片来源：The Scots College Sydney Australia
澳洲很多私立学校幼儿园采用瑞吉欧教育方式
队友以前觉得和孩子相处太难了，满怀希望想要亲密互动，比如一起画画，但是孩子根本无法配合。他想要教孩子一点东西，哪怕只是画直线、波浪线这么简单的事，都完完全全无法有效把信息“输入”到孩子脑中。妞妞总是有奇奇怪怪的回应，并且坚持自己，最爱对爸爸说的话就是：“你错了”。然后队友就说，“我没有错，是你错了。”两个人就这样杠上了……
队友在面对妞妞时，有很强的挫败感，他甚至想，我是不是对妞妞期待太高了？是不是不应该对她有任何期望？
在我们看到学校开展的各种项目活动后，队友似乎一下子“开窍”了——不是妞妞听不懂他的语言，而是他没有听懂妞妞的语言。他说，学习就应该是这样的啊：
用大学生开展项目的方式，去让孩子边学边用，而不是“传授”——要队友去给妞妞一板一眼地传授知识太难了。
瑞吉欧教育最大的与众不同是，没有固定“套路”，根据孩子的兴趣确立一个主题，以它为中心发散，让孩子通过自己的学习和探索来将“项目”进行下去。用共同“探讨”的方式学习。
队友很认可这种通常是“大学生”的学习方式！我们之前从来没有想过，这种“做项目”的学习方式，可以应用在儿童身上。
总之，要打破自己“该怎么玩”的想法，不要自以为是想要“教”孩子什么。先去用心倾听孩子的想法，她会告诉你她需要怎么学。
对我们来说，亲子时间不再是围绕一个结果——“我希望教孩子XX”而开展的了，亲子游戏变成了充满互动和未知的有趣的挑战。
我想了很久，怎么来将瑞吉欧教育理论介绍给大家，能将它积极的地方植入更多父母心里，让更多孩子自由地、充满朝气地成长，对未知保持兴趣和激情，能够和他人、同社会接轨，去实现更多的不仅仅依赖个人能够完成的梦想。今天我忐忑地写这篇文章，为了它能被更多人看到，我甚至为它专门学习了如何清楚阐述问题，让传播更有效。
目前国内几乎没有这样的幼儿园，但是，这种幼儿教育理念并不需要教育者接受专门的培训，了解它的基本原理后，你我都能成为受瑞吉欧启发的教育者。
▲图片来源：Reggio Emilia Australia
为什么我强烈推荐你了解瑞吉欧
你我都能成为瑞吉欧教育者？我想你可能会问，瑞吉欧教育是门槛很低，很容易施行吗？
并不是这样的。瑞吉欧教育方式其实热门的（包括蒙特梭利、华德福等）教育理论中，对教育者要求最高的。有很多学者都对瑞吉欧教育感到着迷，其中他们最着迷的就是教育者的角色，有很多关于瑞吉欧教师角色的理论研究。
瑞吉欧这种教育方式要求教育者懂得儿童心理，能够从儿童的视角出发，让孩子自己来引导教学活动，并根据孩子的兴趣和“语言”来不断调整教学活动。
孩子本身就是自己的教育者之一。瑞吉欧理论中的教育者包括老师、孩子和环境。
图片来源：Reggio Emilia Australia
我相信很多人都同意，对于幼儿来说，最好的老师是父母。
成为瑞吉欧教育者并不容易，但是父母成为孩子的瑞吉欧教育者有天然的优势，因为我们是最了解孩子的人，我们最容易能够根据孩子的特点来教孩子各种必备技能。
什么是瑞吉欧？
很多朋友对瑞吉欧教育理论还是陌生的，我先来简单介绍一下吧。
瑞吉欧.艾米莉亚不是一个人，而是位于意大利北部的一个小城的名字。它的主要创立人是一个善于启发孩子的老师洛瑞斯·马拉古奇。
瑞吉欧.艾米莉亚教育方法（简称瑞吉欧方法）是一种围绕孩子本身建立的教育哲学。认为每个孩子都有巨大的潜力，和与生俱来的权利，能在与他人的交流中学习和成长。
1990年，瑞吉欧.艾米莉亚教育哲学被美国《新闻周刊》评选为“全世界最好的教育系统之一”。瑞吉欧教育哲学运用和借鉴了许多领域的理论与思想，而它也极大地影响了现代幼儿教育。
哈佛大学教育学院自1967年就开始与瑞吉欧合作开展了“零项目”，来推动在艺术中和通过艺术来理解学习——让学习可视化。
澳洲很多著名私立小学的幼儿园都采用受瑞吉欧启发的教育方法。只有“瑞吉欧”这座城市的教育叫瑞吉欧教育，其他地方的学习和借鉴都“受瑞吉欧启发的”教育。
▲图片来源：Reggio Emilia Australia
在瑞吉欧教育哲学里：
学习的以一种有意义的、“项目”的形式呈现。像西方大学里，课业往往是项目形式，让孩子们生活在自己学到的知识里，让知识和现实世界直接关联。鼓励孩子提问和主动寻求答案。比如，如果孩子提问小鸟是如何喝水的？那我们一起来设计一个方案吸引小鸟过来喝水吧！而不是枯燥地讲解；
学习的过程是一种庆祝活动（没有测验和评比）；
为孩子创造机会去表达他们的想法。在瑞吉欧理论中，学习是交互的艺术，而不是老师向孩子单向输出的过程。
瑞吉欧非常重视艺术，重视孩子自身，鼓励孩子们用多种艺术形式来表达（语言、动作、音乐、绘画、积木等等都是孩子们的表达方式），将内心世界呈现出来，重视自己和周围的世界相关联，同时也强调与他人协作；
提供创新的气氛（我会跟大家分享一些妞妞班里的创意项目活动）；
记录下孩子的每一步成长，记录下所学、所做、所思、所想。
在瑞吉欧的理念中，孩子是一个拥有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活的主体，是主动的且有能力的学习者，是自己的老师，能够引导教育的方向。
儿童拥有巨大的潜力去营造自己的生活，去通过各种各样不同的方式构建自己的知识和经验。孩子有一百种表达方式，包括语言、动作、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴画、话剧、音乐、积木黏土等都是他们的语言。
图片来源：Reggio Emilia Australia
“孩子有一百种语言，但学校和文化剥夺了其中的九十九，我们应当做的，就是把孩子的一百种可能性还给孩子。
——Loris Malaguzzi
Reggio教育哲学的创立人
受瑞吉欧启发，
孩子们这样学……
因为瑞吉欧教育有非常完整的孩子成长记录——我有整整一本孩子每周做的学习项目（project）的档案，我很想将这些有趣的学习活动分享给大家。
记得第一次参观幼儿园时，我问老师，你们平时开展哪些教学活动呢？学数学吗？学认字吗？练习写字吗？
老师说，我们不会给孩子安排具体的教学课程，但是我们会带领孩子做很多项目，在这个过程中，孩子会自然而然地学到那些知识……
听上去有点不可思议。年初送女儿去班里的时候，我还将信将疑，后来看到女儿做的那些projects，我彻底被这种教育方式打动了。一起来看看瑞吉欧教育是如何在激发孩子学习兴趣的同时，实现公立教育的教育目标的（学习成绩）。
▲图片来源：Reggio Emilia Australia
1
幼儿园项目1：
制定“重要协议”——
认识自我、了解责任、建立归属感
妞妞进幼儿园的第一周，老师带孩子们参观了小学部的游乐园。在去之前，老师跟孩子们讲了，当我们去到一个新的地方时，我们的“责任”是什么：
保证我们自己的安全是非常重要的，所以有一些器材幼儿园的孩子们不能玩。
我们有责任照顾好园子里的植物，它们是由园丁Helen种植在游乐园周围的。
老师和孩子们共同决定，捡地上的落花🌺、树叶🍁和橡子是可以的。
在接下来的几周，班里会和孩子们一起制定一个“彩虹班的重要协议”。这个协议会贴在教室里，提醒大家遵守这些协议。
这个协议是怎么制定的呢？每天早上老师会和孩子们开一个小会，让孩子们和老师一起出主意，来建立一个安全而快乐的学习环境。
老师记录下来了孩子们对此的讨论，孩子们说：
“在学校里你不能打人，因为这样不友好。”
“我们需要尊重和友好。”
“如果你认识一个人，你可以去拥抱她。”
“你需要小心，小心地走路，要看路，这样就不会撞到他们。”
“你需要耐心等待轮到你。”
“我们需要分享。”
“我们需要在教室里慢慢走。”
“你可以用你的手势来说'停下'。”
“我们要保持健康，要喝水。”
所以，班级的环境布置从一开始，就是孩子们参与进来的，班级的“班规”也是和孩子们一起制定的。
“彩虹班的重要协议”：
我们需要在教室里光脚走路。
我们需要对朋友友好。
我们要在教室里大声喧哗
我们需要照顾好我们的玩具。
我们需要用用温柔的手。
别人在说话时，我们需要倾听。
我们需要照顾好我们花园里的植物和花。
最后，这个协议被孩子们画成画，贴在教室进门口——体现了瑞吉欧的核心，将学习内容记录下来，存档。
▲班规由孩子们画出来
在写下这个协议的过程中，孩子们的参与会让他们产生“这是我的规定”，“我有责任这样做”的感受，让孩子真正“拥有这个协议”。
在执行这个协议的过程中，如果孩子做到了其中某一点，老师就会把那条协议（塑封好的图片）从墙上取下来，正面鼓励孩子，“你做到了……！”
同意这个协议，让孩子产生班级归属感，也帮助他们认识自己，不仅是独立的个体，也是集体的一份子。
这个项目是不是很赞！我们也来跟孩子们一起布置家里的游戏场所吧，一起制定一个“**家的快乐家规”怎么样？
2
幼儿园项目2：
画自画像——既是对象又是艺术家，
展现孩子眼中的自己
结合澳洲政府和“Primary Years Program” (国际文凭考试的小学项目，PYP) 对幼儿园的教学要求，老师向孩子们提问“我们是谁？”。在回答这个问题时，孩子们首先想到的是他们自己的样子。
于是老师拿出镜子，给孩子们看他们的样子，并引导孩子们观察自己的样子。便有了接下来这个项目：画一幅自画像。
▲老师给孩子一面镜子，让孩子照着画出自己的样子。
你有没有发现，并不是每个孩子都在做一样的活动，
老师会根据孩子们的兴趣为孩子量身打造“项目”。
这个自画像项目不是一次性的，它是一个连续性的活动，会在孩子们一年的幼儿园生活中反复出现。
“画自画像”这个活动非常有趣，因为通过前后对比，你会明显地看到孩子的精细动作能力的提升，孩子观察力的提升，孩子的自我认识不一样了。
▲妞妞今年2月和10月画的两幅线描自画像
受瑞吉欧启发的理论非常重视孩子“评价孩子的艺术作品”和看到“孩子的样子（内心/想象）”。画自画像的目的也在于此。
“自画像是亲密的、大胆的身份宣言。在她的自画像中，孩子既将自己作为观察对象，又同时是艺术家本人。当我们看到孩子的自画像，我们看到了孩子眼中的自己。”
——Anne Pelo
"The Language of Art "(艺术的语言) P83.
▲推荐大家一本书，Frida，
来自little people, big dreams系列。
艺术家Frida Kahlo一生画了很多很多美丽的自画像
3
幼儿园项目3:
种太阳花——
孩子和世界关联
并能为这个世界做贡献
种太阳花这个项目持续了半年。
之前孩子们在开学日种的太阳花，经过一个假期，已经从种子变成太阳花啦！🌻
整整一年，学校其实开展了很多关于认识动物、植物的活动。这些活动是以瑞吉欧哲学来指导的，同时也属于“Primary Years Program” (国际文凭考试的小学项目，PYP) 的一部分。
PYG是另外一种非常优秀的教育框架，它是International Baccalaureate（国际文凭，简称IB）课程的一部分（小学版），它的目标是培养孩子的国际视野，意识到自己的人权，分享我们的星球，帮助建造一个更好、更平和的世界。（如果大家感兴趣，我们回头再介绍这个PYP项目）
老师请来学校的园丁Helen Kinross跟孩子们讲解太阳花和其他孩子们在花园里看到的、感兴趣的植物。
比如孩子问，这个是什么？Helen 就告诉大家，这是气球花，也叫天鹅花，它原本来自南非。为什么叫天鹅花呢？因为它长得有点像天鹅。
Helen还跟大家讲了向日葵是如何从一颗种子变成向日葵的。孩子们还用放大镜观察了太阳花🌻。Helen告诉孩子们花心是由许多小小花组成的，最后又变成种子——瓜子。
瓜子可以用来做吃的，于是孩子们又一起用花园里的向日葵结的瓜子做了好吃的混合麦片。
最后，为了解答孩子们的疑惑，老师给大家播放了一个关于向日葵🌻的视频：
▲这个故事讲的是：一只小鸟想要种一株向日葵，
和向日葵从种子变成花的过程。
当然，最后的最后，少不了让孩子自己记录下来学到的知识。
让学习可视化，是哈佛大学和瑞吉欧合作的教育项目，也是瑞吉欧教育理念的一个核心。孩子们学了知识，并不会简单地就让它成为过去。老师会带着孩子们将记录，作为“项目”的一部分。
而这些记录，会成为孩子“环境”的一部分，提醒孩子学到的知识，比如会展示在教室里，贴在墙上，也仿佛庆祝着孩子们作出的成果，让孩子们产生成就感和自信。
老师先让孩子们用放大镜仔细观察太阳花，记住太阳花是什么样子的，再用黑线笔来创作一个代表向日葵的形象。
提醒孩子细心观察，并让孩子再用颜料给太阳花填色，完成自己的作品。
孩子们画的这些太阳花被制作成多种形式，比如送给祖父母的明信片，也被贴在教室里的墙上做装饰。
从这个项目里，你受到启发了吗？下次带孩子逛公园的时候不妨根据孩子的兴趣来谈论一下植物，选择你们感兴趣的植物一起来种下、观察、记录它的生命周期吧。
4
幼儿园项目4：
做煎饼——了解别的文化、
学习测量、步骤
在忏悔星期二，彩虹班的孩子们一起做了煎饼。在英格兰的某些地方， 忏悔星期二通常是煎饼大赛日。
早上班级会议的时候，老师跟大家介绍，在世界上有些地方，今天是煎饼日！（让孩子们了解别的文化）同时也告诉孩子们做煎饼的步骤，以及需要注意些什么，比如煎锅很烫，测量面粉要准确，需要按照食谱步骤来做。
我也在家里和孩子共同做过很多次点心！但是，我必须承认老师教孩子知识了，比我做得好！
这一天，孩子们被邀请进了Ms Mearns的厨房，帮忙做煎饼。孩子们有的帮忙测量各种原料，有的帮忙打蛋，有的帮忙倒原料和搅拌。
在煎饼的时候，所有人都一起观看煎饼冒泡泡，这样就知道什么时候该翻面了！
最后，孩子们自己挑选喜欢的煎饼酱（妞妞选了草莓果酱），每个人都吃得好香~
没想到，带孩子煎个饼也这么多“潜藏知识”呢！反正我是学到了，你呢？
5
幼儿园项目5：
冥想——练习如何平静下来
在彩虹班，孩子们每天午餐前都会躺在地摊上冥想5分钟。
孩子们闭上眼睛，听着轻柔的音乐，根据音乐里的指导进行放松。冥想和沉思练习对孩子的心理健康有好处，能够带来平静、安宁的内心世界。
这个“冥想项目”的目的是教孩子把握现在，而不要纠结于过去，担忧着未来。
冥想能加强专注力，增进健康。
有时候，当我们的情绪冲击强烈，很难停下来，我们愤怒、难过，被负面情绪主宰，一个简单又有效地让自己平静下来的方式就是调整呼吸，和内在的自己对话。通过每天5分钟的练习，孩子们会慢慢自然而然地这样做。
这种技巧对于成人也非常有用哦，之前我在《当孩子冲我发火……》中就给大家分享了这种简单有效地帮助我们找回内心平静的方法：深呼吸，深呼吸。
6
幼儿园项目6：
当阳光在教室里跳舞：
观察光的散射
当冬天的阳光透过教室的玻璃照射进来，阳光穿过窗户边上的3块枝形吊灯的玻璃，带来3个在教室里跳舞的彩虹🌈。
孩子们发现了彩虹🌈：Look！Rainbow！（看！彩虹！）
孩子们都很开心这个发现，彩虹是很多小朋友都喜欢的元素，它们经常出现在绘本、艺术作品和孩子们的衣服上。
随着太阳在空中移动，彩虹会出现在教室里的不同地方。谁知道彩虹接下来会出现在哪里？
当它们出现的时候，我们能看到所有彩虹的颜色：
Red（红）
Orange（橙）
Yellow（黄）
Green（绿）
Blue（蓝）
Indigo （靛蓝）
Violet（紫）
同样，我们需要记录下来我们看到的彩虹。看孩子们画得多漂亮啊！
在受瑞吉欧启发的教室里，还有超多极具启发性和创意的“项目”，每一个项目都是以孩子的兴趣为出发点，一步步扩展，在孩子们主动寻求答案的过程中，学到知识。
比如老师根据孩子对光线的提问，带孩子去户外观测光影变化，进行测量，学习时间概念，对着影子画画……
还比如，让孩子们亲手种下一颗豆子，每天照顾它，观察它的生长，等它长大到一定程度，再把豆子移栽到花园里。并给孩子们讲“杰克和魔豆”的故事，让孩子们画下他们理解里的“魔豆”故事……
以后再分享给大家吧！
孩子的一百种语言
最后，用瑞吉欧教育理念的创立人Loris Malaguzzi写的一首诗《孩子的一百种语言》来作为这篇文章的结尾。
妞妞经常会翻着她的幼儿园生活记录册，妈妈你可以给我读一下我的幼儿园书吗？
有一天妞妞翻开扉页问我，“妈妈，我的照片上这些字母写的是什么？”
我欣然同意，“来，妈妈给你读。” 读着读着我竟然哽咽了，好感动。
孩子的一百种语言
孩子是由一百组成的。
孩子有一百种语言，
一百双手
一百种想法
一百种思考方式、
玩耍方式和说话方式。
一百种，永远一百种
聆听、惊叹和爱的方式。
一百种喜悦，
去歌颂，去体会
一百个世界去发掘
一百个世界去发明
一百个世界去梦想。
孩子有一百种语言
（和更多的一百的一百的一百种）
但是他们偷走了九十九。
学校和文化将头脑和身体切割。
他们告诉孩子：
不要动手思考
不要用头脑去做
去听而不要说
去理解无需欢乐
去爱，去惊喜，
但仅限于在复活节和圣诞节
他们告诉孩子：
去发现这个现有的世界吧
那一百，
他们偷走了九十九。
他们告诉孩子：
工作和游戏
现实与幻想
科学和想象
天空和大地
理性和梦想
都是无法共存的
于是他们告诉孩子
一百不存在的
然而孩子说：
不可能，真的有一百。
——Loris Malaguzzi
Reggio教育哲学的创立人
这首诗传达的教育哲学正式瑞吉欧教育的精髓，有一本关于瑞吉欧教育哲学的书就是用它命名的，译名是《儿童的一百种语言》，感兴趣的朋友可以读一下。
小舒说：
这世界上有很多流行的教育理论，比如蒙特梭利、华德福，还有瑞吉欧，它们的目标都是培养一个“完整的人”。还有传统课程安排的教育方式，都能培养出优秀的孩子来。
对我来说，选择什么样的教育方式，主要还是看父母的理念是什么。我们选择的其实是不同的学习过程。在不同的教育方式下，孩子们会有不一样的过程的体验。学习是一种终身行为，我希望孩子的学习过程是总体愉快的，不是苦逼的（或者老师/父母逼的）。
我最喜欢瑞吉欧的地方是：
教育不是填塞知识，教育是一种交互的艺术，孩子对自己的学习负有责任；
真正掌握知识，体现在能将知识给他人讲明白，体现在能运动到实际的“项目”中；
将学习和工作归档，让你的“成果”可视化——这在工作中也非常重要，我经常跟我们团队的小伙伴讲这点。这样做既帮助自己归纳总结成长，也让团队协作变得更有效率。
我非常欣赏瑞吉欧教育理念，但真正做到瑞吉欧教育是非常困难的。
首先，瑞吉欧教育体系非常强调家庭和整个社区的“参与”，需要集整个社区之力，来养育小孩。目前全世界也只有意大利瑞吉欧.艾米丽亚这个小城的幼儿教育能叫“瑞吉欧教育”。
瑞吉欧方法很难做到，还因为，它对教育者的要求（包括师生比）也非常高。不仅仅是带好孩子、确保安全，也不仅仅是教他们唱歌、识字、写画，打发完一天的时间。教育者要会引导对话，激发思考，要细致观察每个孩子，根据他们的兴趣创新地设计项目活动，并在项目开展过程中支持和引导孩子明确自己的疑问；要鼓励孩子和他人交流、共同构建知识；教育者还需要有较高的艺术修养，能够引导孩子进行多样化的艺术表达。
虽然目前看来，要在中国创办“受瑞吉欧启发”的幼儿园很难，但学习和了解这种教育理念，对于父母来说还是极具启发性的。
我们经常说，作为父母最重要的功课就是在孩子幼年时，帮他们培养起好的学习习惯。但是什么是好的学习习惯呢？是能够保持注意力集中45分钟，听老师讲课？是能够端坐在课桌前按照要求书写？是能迅速地做好习题？
这些或许都是必要的，但不是最重要的学习习惯。最重要的学习习惯是，看到一个现象，去发问，去探究，永远保持好奇心和学习的热忱。
希望这种理念也能带给你一些启发，让我们能够保护好孩子与生俱来的学习能力，激发他们去创造。
如果大家感兴趣瑞吉欧教育，我会继续跟大家分享关于它的更多细节和教学活动方案——项目活动仅供参考哦！要根据和孩子的互动调整的哦！
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