祝贺李金月老师获得2019年广东省中生会课例比赛八年级组一等奖

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祝贺李金月老师获得

2019年广东省中生会课例比赛

八年级组一等奖

11月7-8日，广东教育学会中学生物教学专业委员会学术年会在湛江市第二中学和湛江市第四中学顺利举行。我校生物科组陈健仪、李金月和严子晴老师前往参会学习。同时陈健仪老师和李金月老师也是刘桦名师工作室的成员，本次活动得到了工作室的大力支持。李金月老师参与了八年级组课例展示，展示了题为“昆虫的生殖和发育”的现场授课。在科组众多老师的协助下，李金月老师经过充分的前期准备，展示了我校教师在概念教学方面优秀的专业素养和教师风采，得到了评审专家一致好评，获得初中八年级组一等奖，并作为八年级组授课教师优秀代表上台发言。

在此向生物科组及李金月老师表示祝贺！

▲  生物科组参会老师合影留念

李金月老师参赛感想

○

本次活动作为科组系列项目式协作体的活动之一，得到了学校和科组老师们的大力支持。

本次课例展示的八年级主题是“概念教学”。本次比赛所在教学区使用的教材是北师大版初中生物学教材。在确定教学课题“昆虫的生殖和发育”后，我首先查阅了课标和教材中对本节重要概念的要求，初步设计了建构一般概念、设问引发概念冲突再完善形成重要概念的教学思路，并在科组内进行第一次试讲。

贺建老师建议采用归纳法进行概念建构，引导学生结合生活中相关的生物学事实进行比较概括进而形成概念。因此，我将教学设计调整为呈现一般性生物学事实，形成一般概念，再比较归纳形成重要概念，进一步突显出将概念教学的进程与学生的认知发展规律相结合的做法。此外，在教学形式上，根据陈丽老师的建议，在教学活动中凸显重要概念的传递，结合板贴在黑板上呈现相关活动，让学生主动参与到课堂中来，提高学生的课堂参与度。于是，结合科组老师的宝贵建议，我调整教学设计并进行第二次试讲。

之后，又结合王嘉懿老师的建议采用直观的动物标本展现昆虫的生活史，同时将学生小组讨论的结果以表格形式展示在黑板上，最终呈现师生共同构建的板书。邹晓燕老师对课堂组织形式等方面也提出了很多详细的建议，我根据科组多位老师的建议对教学设计进行了反复多次修改和调整。

▲  李金月老师代表八年级组参赛教师进行分享

在当天的课例展示现场，我较为完整地呈现出了探查前概念、呈现一般性事实、形成概念、巩固概念和深化概念等几个概念转变的教学环节。在最后的深化概念环节，有同学暴露对家蚕吐丝的时期的迷思概念，我及时引导其他同学对此提出论据并作出解释，进而引导学生形成科学概念。

在此次课例展示的过程中，我感悟最深的是概念教学的预设和生成。预设是指在概念教学之前要探查学生可能存在的前科学概念。生成是指在课堂中教师要引导学生，师生共同构建概念。在生生互动、师生互动中生成概念，而不仅仅是按照教师既定的思路，只有教师预设的概念传授。既有预设又有生成的课堂，才是有思维度的课堂、有生命力的课堂、师生共建的课堂！我也将带着这些思考重回常规教学，不断学习和成长。

感谢学校和科组提供的宝贵机会，感谢温暖的生物之家，感谢刘桦科组长的统筹安排和各位老师的宝贵建议，再次表示感谢！

▌来源：教学处

▌编辑：卫嘉瑜

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