西师大版六年级数学上册总复习9.4《负数的初步认识》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
一、1.5℃;-5℃ 2.零下8摄氏度;8摄氏度 3.-2℃
4.85分、70分、90分、75分
5.23℃;-5℃ 6.-200;30
二、A:10℃、3℃、100℃、38℃ B:-1℃、-18℃、-6℃、-65℃
教学设计
教科书第99页,负数的初步认识相关复习。
u 教学提示:
《负数的初步认识》是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的,负数的引入是数系的一次扩展。在前面第七单元的学习中,已经通过大量的现实情境,让学生感悟到了由于生活和生产的需要,用已学过的数(即正数)已经不能明确地表达意思,而产生了负数,学习了用正负数表示生活中具有相反意义的量。在这里,对负数的初步认识再进行总复习,力求使学生进一步认识负数,熟练用正负数表示生活中具有相反意义的量。
u 教学目标:
1.知识与技能:在熟悉的生活情境中,进一步了解负数的意义,会读写负数,能运用正负数表示生活中的具有相反意义的量。
2.过程与方法:会用负数表示一些日常生活中的量,体验数学的应用价值。
3.情感态度与价值观:在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验,坚定学好数学的信心。
u 重点难点:
教学重点:巩固对负数的认识。
教学难点:掌握正负数表示相反意义的量。
u 教学准备:
教具准备:多媒体课件
学具准备:练习本等
u 教学过程:
(一)新课导入
教师:同学们。我们在第七单元已经认识了负数,学会了用正负数表示具有相反意义的量,这节课我们再一起来复习一下负数的初步认识。
(板书课题——负数的初步认识。)
【设计意图:直截了当的点明要复习的内容,使学生有了明确的学习方向。】
(二)探究新知
1.从总体上进行复习回顾。
教师:这学期我们认识了“数”家族中的负数,对于负数你知道些什么?
让学生回忆整理有关负数的知识:
举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应注意些什么?
为什么0既不是正数也不是负数?正数都____0;负数都_____0。
正数负数表示什么样的两种量?你能举出生活中的例子吗?
抽学生回答,尽可以地让学生说自己已经知道的有关负数的知识。
生1:负数比0小。
生2:负数前面有“-”号。
生3:负数可以表示比0度底的温度,还有比海平面底的高度。
……
教师小结:我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数;像-6、,-10,-155……等这样的数叫做负数。0小于一切正数,大于一切负数,0是正、负数的分界点。
0既不是正数,也不是负数。
正数、负数表示意义相反的两种量。
2.通过例题对知识进行复习。
(1)(投影出示第99页第8题)
教师:负数在我们生活中经常用到。你看,温度低于零度时可以用负数来表示;如果向东走用正数来表示,那么向西走用负数表示。生活中像这样一些负数表示的事例你还知道那些?
让学生在小组内交流,然后全班汇报。
(2)出示教材第99页“负数的初步认识”第9题。
说说表中正负数表示的意义。
教师:这是光明信用合作社2012年1月 ~6月存款、贷款分月结算表,同学们知道什么是存款,什么是贷款吗?
引导学生说出:这里的存款就是别人把钱存入信用社,贷款就是信用社把钱借给别的单位或个人。
教师:那你能结合你对存款和贷款的理解说一说表中正、负数表示的意义吗?
学生先独立思考,再相互交流。
最后抽学生说表中负数表示的意义。重点强调存款少于贷款的余额用负数表示,存款多于贷款的余额用正数表示。
【设计意图:本环节先从总体上对负数的初步认识进行复习,使学生对所学知识有一个感性的认识,在头脑中形成认知脉络,然后结合具体的问题进行复习,使学生对负数有一个进一步的认识,能够熟练地用正负数表示生活中具有相反意义的量,体会到数学与生活的密切联系。】